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Donnerstag, 24. ^
i N a c h r i n h t ß i i
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DI.-Fr. von 15.00-19.00 Uhr
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tAnzschule husemeyer
Rothenburg 14-16 • 4400 Münster Tanzruf (0251) 42929
�^chulerzeltuns des J.-O.-Sehlaun-Gymn. 4400 Münster SonnenstraBe 18
Impressum
R e d a k t i o n « »
Christoph Meiring
A n d r e a s B u s c h
Gaby Feder
D i e t r i c h H a r h u e s
R a l f D e c k i n g
S v e n H a s s e l m a n n
G e r r i t B r a n d
Ansgar Hüning
O l i e f r c d a k t o u r
s t e l l ,
( ' l i o f r ,
F i n a n z e n ,
B e r a t e n d e r L e l i r e r :
l i e r r u s c t .
IteRR
ICH HfiB' PA ME &SM2.
A K w e a e
s t o r w
Loe PilJPeN 6(E PAS
WW RAtfOrr,
SUMT FRQHW!
Gur ,neifi UEBER' SEHR.
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o i e M e i N s e i T i fi F O R -
MuLieRr OaeRoeNiceM
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p i e H E A P U M e '
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i s s e s p A M i r
l x m o w L E K M
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SCHCTJ -BeSSERMEiM
LIEBER' ICH Sehe sie
S i H D K E I M K J e u U M ß l
ABER WIR Sou-reM
A U C H A N U M S€R e A M -
2eiöeN<üMPeM MA,
S i e W I S S E N S c h o n
.
ICH HAB nochmal
^/ftCH(SEPACH^ Pie
n e u e H e A o u n e
R M l C fl S H -
H e i s e r
ak oow
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HERR cHEFReoAKreuR
ich HflB PAS sanze '
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v e R Te i p l ö e M
'
Druck: Copy Feldmann
Auflage: 550
Periskop ist Mitglied der
J u g e n d - P r e s s e -
IMordrhein-Ldestfalena
(JPWiiJ)
Bankverbindung:
S t a d t s p a r k a s s B M ü n s t e r
M o n t e : 1 9 5 7 5 6 1 2 4
W i r s t e l l e n h i e r r n i t a l l e B e i
träge, Artikel, Zeichnungen etc,
zur Qiskussion und bitten Tip
fehler zu entschuldigen und
die Anzeigen zu beachten.
�I -
- I N F O -
- I N F O -
B e t r . ; D i e " N e u e R e d a k t i o n "
l o l
Impressum dieser Ausgabe entnehmen. Nach
H a l
Wie die Neuen der Redaktion heißen, könnt Ihr
aus dem
einem Jahr Pause hat sich die Periskop neu for
m i e r t . W i r, e i n p a a r S c h ü l e r a u s d e r O b e r - u n d M i t t e l « '
stufe, wollen diese Zeitung zu einer
informativen und
kommunikationsfreudigen Schülerzeitung entwickeln.
Wir hoffen dabei auf Eure Mitarbeit,
u n d
L e s e r b r i e f e n .
in Form von Artikeln
A l s o ,
b i s
d a n n
die Redaktion ^
ACHTUIIG! AOI-rTUi:GI ACIIOJUITGl ACHTUNG! ACHTUNG!
I n t e r r e s s e a n e i n e r B r i e f f r e i m d -
jungen Koreanem(3üdkorea)2
1 7 e r H a t
schaft mit
S o l l t e t
sante Preundschaft au knüpfen, wendet
e u c h a n d i e
i h r L u s t h a b e n e i n e s o
i n t e r r e s -
International Friendship Society
P.OiBox 100,
C e n t r a l ,
Seoul,
K O R E A
I h r b e k o n n n t d a n n " d i e A d r e s s e e i n e s k o r e a
nischen Schülers, der an der Korespondens
m i t e i n e m D e u t s c h e n
i s t u n d
dem Eure-Angaben über euch selbst(Hobbies,
Lieblingsfächer, etc.) zusagen bzw. der
z u e u c h p a s s t
Also- raus mit den Englischkenntnissen
u n fl
r a n a n d e n S c h r e i b t i s c h ! !
i n t e r r e s s i e r t
.
I
ACHTÜHG! ACHTUNG! ACHTUNG! ACHTUNG! ACHTUNG!
�l e h r e r i n p ö r t r ä t
F R A U
HEGGE-
LUDEWIGT
z w a r e r s t
v i e r
" N o n n e n s c h u l e "
b e s u c h t e
I m M a i 1 9 7 1 h a b e
i n d e r M i t t e l s t u f e m e h r
Ich bin am 1.12.1952 in Osnabrück ge
boren , Dort bin auch zur Schule ge
g a n g e n , u n d
z u r
J a h r e
V o l k s s c h u l e u n d a n s c h l i e ß e n d z u m
Gymnasium, Dieses Gymnasium, eine so
g e n a n n t e
i c h
i c h
b i s e i n s c h l i e ß l i c h 1 0 . K l a s s e . D a
m i c h s c h o n
f ü r
M a t h e m a t i k , P h y s i k u n d C h e m i e
i n t e r e s
s i e r t e , u n d e s a n d i e s e r S c h u l e k e i n e n
m a t h e m a t i s c h - n a t u r w i s s e n s c h a f t l i c h e n
Z w e i g g a b , w e c h s e l t e
i c h n a c h d e r 1 0 .
Klasse auf ein anderes Gymnasium in
O s n a b r ü c k .
i c h d a s
A b i t u r g e m a c h t .
I c h b i n e i g e n t l i c h s e h r g e r n z u r S c h u -
l e g e g a n g e n ; n u r z w e i F ä c h e r h a b e
i c h
mehr oder weniger gehaßt; Kunst, weil
ich einfach nicht zeichnen oder
malen kann und Sport, nachdem ich mich mehrmals im Sportunterricht ver
l e t z t
Schon ziemlich früh hatte ich mich entschieden, ein naturwissenschaft
liches Fach zu studieren, und so bin ich im Oktober 1971 in Münster mit
dem Mathe- und Physikstudium angefangen. Im Mai 1976 habe ich dort das
erste Staatsexamen in Physik und ein Jahr später in Mathematik gemacht;
denn es war damals noch möglich, die einzelnen Prüfungen getrennt abzu
legen. Zum Referendardienst wurde ich nach Bocholt "verschickt". Ich
wäre zwar gern in Münster geblieben, aber das wollten wohl viele Re
ferendare, und so machte ich meine ersten Erfahrvangen als Lehrerin in
Bocholt. Nach dem zweiten Staatsexamen habe ich mich dann wieder für eine
Steile in Münster beworben und~kam'so im August 1979'an Schlaun- Gymna
s i u m .
I n w i e v i e l K l a s s e n b z w K u r
R e d :
S i e ?
u n t e r r i c h t e n
s e n
i n d e r 5 . , d e r
H i l c h u n t e r r i c h t e
8 . , d e r 9 . u n d d e r 1 0 . K l a s s e u n d
h a b e
i n d e r J a h r
g a n g s s t u f e 1 2 u n d 1 3 .
R e d : H a b e n S i e P r o b l e m k l a s s e n b z w
S c h ü l e r, m i t d e n e n S i e n i c h t z u
r e c h t k o m m e n ?
H: Problemklassen bzw Schüler,
i c h g r u n d s ä t z l i c h n i c h t z u
m i t d e n e n
r e c h t k o m m e , h a b e
i c h n i c h t . S i c h e r
gibt es manchmal Probleme mit einem
Schüler oder auch mit einer Klasse.
Red: Was halten Sie vom "Du" zwischen
Lehrern und Schülern? Glaubdh Sie,
daß es die nötige Distanz zwischen
L e h r e r u n d S c h ü l e r z e r s t ö r t ?
H : We n n d i e D i s t a n z z w i s c h e n L e h r e r
und Schüler allein am "Sie" hängt.
j e e i n e n K u r s
—
h a t t e .
f ü n f .
�Im übrigen halte
fühlen, sind
in der Lage, von
Red.: Glauben sie, daß die Emanzipation
der Frau auf dem Rücken des Mannes ge
s c h i e h t ?
H . : E m a n z i p a t i o n h e i ß t a u c h , s e l b s t s t ä n
dig werden. Emanzipation kann somit
eine Entlastung für den Mann sein, die
d i e s e a b e r n u r s c h w e r a l s s o l c h e a k z e p
tiert. Solche ^^nner, die sich von den
Frauen angegriffen
in Wirk
lichkeit nicht
ihrer
Beschützerhaltung und auch ihrer Macht
position herunter zu kommen und sich
l a s s e n . N u r
e t w a s a u s d e r H a n d n e h B t e n z u
ist die Emanzipation auch für die Frauen
nicht einfach, denn selbstständig werden
bedeutet auch ein gewisses Aufgeben von
ich
Bequemlichkeit,
diese Frage für eine typische Männer-
f r a g e .
Red.: Idas halten sie von Periskop?
H.: Erst mal halte ich es für sehr gut,
daß eine Schülerzeitung überhaupt zu
stande kommt, denn das erfordert doch
Einige Anstregungen und Arbeit. Ich habe
bisher drei Nummer von Periskop kennen
gelernt und fand einige Artikel recht gut.
Nur auf einige
'Entgleisungen' auf der
ich ansonsten recht un
Zitatenseite, die
terhaltsam finde, sollte man doch verzich
t e n .
R e d . ;
Haben Sie spezielle Idünsche, Erwartungen,
Hoffnungen für das Jahr 81/82?
I c h w e r d e m i c h
b e s s e r
auf meine Idünsche bezüglich meines Lehrer-
innendaseins beschränken, und da wünsche
ich mir eigentlich
'nur', daß mir das Unter
richten viel Spaß macht, daß ich gern zur
S c h u l e g e h e u n d , d a ß
i c h v i e l l e i c h t b a l d
e t w a s m e h r F r e i z e i t h a b e n w e r d e .
R e d . ;
H.:Ich bin gegen Kernkraftwerke, zumindest
g e g e n
j e d e n w e i t e r e n A u s b a u d e r E l e k t r i z i
t ä t s v e r s o r g u n g d u r c h K e r n k r a f t w e r k e .
l ä ß t s i c h d i e s e E i n
m e n d i e s e s
s t e l l u n g a l l e r d i n g s n u r u n v o l l s t ä n d i g u n d
s t i c h w o r t a r t i g e r l ä u t e r n ;
i c h w i l l e s e i n
m a l
K e i n e Te c h n o l o g i e
s i c h e r, a u c h n i c h t d i e K K t d . N u r h ä t t e e i n
größerer Unfall in einem KKld, bei dem beträ
c h t l i c h e M e n g e n r a d i o a k t i v e r S t o f f e
f r e i g e
s e t z t w ü r d e n , k a t a s t r o p h a l e F o l g e n ; d . h .
ein derartiger Unfall muß auf
jeden Fall
ausgeschlossen werden können. Auch wenn KKüJ
m i t z a h l r e i c h e n S i c h e r h e i t s m a ß n a h m e n a u s g e
s t a t t e t w e r d e n ,
l ä ß t s i c h d o c h d e r F a k t o r
menschliches Uersagen nie gabz ausschließen.
I d a s e r w a r t e n S i e v o m n e u e n J a h r ?
I d i e s t e h e n S i e z u r A t o m k r a f t ?
i s t h u n d e r t p r o z e n t i g
a n
d i e s e r S t e l l e w o h l
I n t e r v i e w s
I m R a h
v e r s u c h e n :
Eine größere Gefahr als herkömmliche Reak-
tortypen werden meiner Meinung nach zum ein
en die Schnellen Brüter dargestellt, und
zwar aufgrund des größeren Unfall-risikos,
u n d z u m a n d e r e n d i e
f ü r d i e B r ü t e r t e c h n o l o -
gie notwendigen Uiederaufbereitungsanlagen
wegen der zu befürchtenden größeren Abgabe
radioaktiver Stoffe an die Umwelt, da die
K o n t r o l l e d e r F r e i s e t z u n g r a d i o a k t i v e r S t o f
fe wegen der in einer liJiederaufbereitungsan-
lage ablaufenden chemischen Prozesse schwier
i g e r
Die Endlagerung von Atommüll, d.h. der radio
a k t i v e n A b f a l l p r o d u k t e a u s K K U , s t e l l t e i n
weiteres wohl noch ungelöstes Problem dar,
d e n n m a n m ü ß t e h i e r
v o r a u s
f ü r J a i i r t a u s e n d e
i s t .
i m
i n t e r n a t i o n a l e U e r b r e i t u n g d e r
jegliches Risiko ausschließen können.
D i e
Kernenergie stellt ein weiters Pfoblem
dar, denn mit den KKld werden
indirekt
die Grundlage
für das know-how zur Her
Stellung von Kernwaffen geliefert.
' S c c h ^ -
�l
l
.
in
für notwendig,
w i
Red.: Uas würden Sie denn
Ihrer
Freizeit tun, wenn sie mehr hätten?
H.; Ich würde Musik hören, stricken,
endlich mal vernünftig das Gitarren-
spielen lernen und einige Bücher le
sen, die ich mir schon lange zu lesen
v o r g e n o m m e n h a b e .
Red.: Uas halten Sie von der Eman
z i p a t i o n d e r F r a u ?
H.: Ich halte die Emanzipation der
Frau
l/ielleicht sollte
ich kurz erläutern, was
ich darunter
verstehe. Emanzipation ist der Uersuch
der Frau, sich aus einer sozialen Un
gleichheit zu befreien,
in die sie nur
im Laufe der
wegen
ihres Geschlechts
Geschichte hineingedrängt worden sind.
Es gibt aber keinen angeborenen Unter
schied zwischen Mann und Frau, der die
F r a u
dig Schwächeren drängt. Eine Frau, die
versucht, sich aus dieser Ungleichheit
z u b e f r e i e n , w i r d n u n a u c h n o c h d a d u r c h
behindert, daß man sie negativ als
Emanze bezeichnet.
i n d i e P o s i t i o n d e s n a t u r n o t w e n
e s
w o h l
n i c h t
s o
w e i t
f ü r
i c h
e t w a s
d i e s e
f r e m d , d . h .
i c h z i e m l i c h v i e l ,
s c h a f f e
k a n n
d a m i t
h e r s e i n . A n S c h u l e n , a n d e n e n e s
i s t , d a ß L e h r e r
a n d e r Ta g e s o r d n u n g
u n d S c h ü l e r s i c h d u z e n , h ä t t e
i c h
n i c h t s d a g e g e n . M i r
i s t d a s " S i e "
g e g e n ü b e r O b e r s t u f e n s c h ü l e r n
i m
i c h
m e r n o c h e t w a s
m u ß m i c h b e w u ß t d a r a u f e i n s t e l l e n ,
w a s m i r a l l e r d i n g s k e i n e g r o ß e n
S c h w i e r i g k e i t e n m e h r b e r e i t e t .
I c h
g l a u b e , O b e r s t u f e n s c h ü l e r g e w ö h n e n
s i c h n a c h e i n i g e r Z e i t a u c h d a r a n ,
d a ß s i e m i t " S i e " a n g e r e d e t w e r d e n .
N u r w ä r e d a s
" D u " v o n d e r S e i t e d e r
O b e r s t u f e n s c h ü l e r
U n g e w ö h n l i c h e s , s o z u s a g e n e i n e
" A u s n a h m e s i t u a t i o n " , d e r e n A u s w i r
k u n g e n a u f d e n U n t e r r i c h t
i c h n i c h t
a b s c h ä t z e n k a n n . A b e r e i n " D u " , d a s
i c h
n u r v o m L e h r e r a u s g e h t , k a n n
n i c h t a k z e p t i e r e n . E s b l e i b t a l s o
t r o t z e i n i g e r A n f r a g e n b e i m " S i e "
z w i s c h e n d e n S c h ü l e r n u n d m i r .
R e d : H a b e n S i e L a s t e r ?
L e i d e r r a u c h e
a b e r
v i e l l e i c h t
e s
d o c h n o c h m a l , e n d g ü l t i g d a m i t
a u f z u h ö r e n .
R e d : W e l c h e n M u s i k g e s c h m a c k h a b e n
S i e , w e l c h e R i c h t u n g b e v o r z u g e n
S i e ?
H : A u ß e r D i s c o - M u s i k , F r e e J a z z
u n d 1 2 T o n M u s i k h ö r e
i c h s o z i e m
l i c h
j e d e M u s i k g e r n . B e i k l a s
s i s c h e r M u s i k b e v o r z u g e
i c h B a c h
u n d B e e t h o v e n u n d b e i s o g e n a n t e r
U n t e r h a l t u n g s m u s i k k e i n e b e s t i m m t e
R i c h t e u n g , s o n d e r n e h e r
I n t e r p r e
t e n u n d
v o n d i e s e n w i e d e r b e s t i m m t e
L P ' s . A l l e r d i n g s w e c h s e l n m e i n e
" L i e b l i n g s p l a t t e " h ä u f i g . Z u r Z e i t
höre ich gern die Doors, Pink Floyd
u n d
e i n e
s c h ö n e n
S c h n u l z e n
R e d : T r e i b e n S i e ( a k t i v ) S p o r t ?
H : M e i n B e r u f
l ä ß t m i r
l e i d e r w e n i g F r e i z e i t , a b e r s e l b s t
w e n n
i c h m e h r F r e i z e i t h ä t t e , w ü r d e
ich wohl nicht übermäßig viel Sport
t r e i b e n . A u ß e r S c h w i m m e n , Ti s c h t e n
n i s s p i e l e n u n d R o l l s c h u h l a u f e n ,
f a l l s m a n d a s a l s S p o r t b e z e i c h n e n
will, kann
für keine Sport
r e c h t b e g e i s t e r n . P a s s i v
a r t s o
t|^.iben, wie z.B. Sport
Sport zu
schau oder ähnliches zu sehen,
d e
l a n g w e i l i g ;
wohl v/eil
b a l l h a b e , a b e r a u c h n i c h t h a b e n
fin
ich keine Ahnung vom Fuß
a l t e P l a t t e m i t
v o n C l i f f R i c h a r d .
f ü r c h t e r l i c h
ich mich
a l s
L e h r e r i n
i c h
�fluBerdem wird in jedem Reaktor fUuto-
nium erzeugt, das sich zur Herstellung
vonKemwaffen eignet.
Auf diesem Wege hat sich z.B. Indien
in den «esitz von Kernwaffen gebracht.
Im übrigen ist meines Erachtens ein
Anstreben eines immer größeren Ener
gieverbrauchs nicht die richitge Zu
kunftsperspektive, sondern man sollte
zum einen die Energieverschwendung
Ginstellen und zum anderen die Ausnutz
ung anderer Energieformen wie Sonnen-
und Windenergie entwickeln und fördern.
Red.; Könnten Sie sich bitte zu dem
Beurteilungssystem äußern.
H.: Ich mache mir für jede Stunde für
jeden Schüler
IMotizen über vSeincn Bei
t r a g z u m U n t e r r i c h t
i n F o r m b e s t i m m t e r
Z e i c h e n , w i e
u n d z u s c h r e i b e
sur auf, allerdings meist nur
f ä l l e n , w i e z . B . e i n e
d e n n
Lage, die Leistungen eines Schülers in
e i n e r e i n z e l n e n S t u n d e d u r c h e i n e Z e n
sur zu charakterisieren. Die I\lotlzen_
u n d
a n d e r e n . A b
i c h m i r a u c h e i n e Z e n
in Extra
' 5 '
' 1 ' o d e r e i n e
i n d e r
i c h s e h e m i c h n u r s e l t e n
mache ich mir mittags, wenn ich aus der
Sdiule komme, indem ich die einzelnen
Stunden durchgehe. Es kommt wohl auch '
mal vor, daß' Ich mich an die Beiträge
eines Schülers, der morgens im Unter
richt saß, nicht mehr genau erinnern
kann, dann fällt die IMotiz eben weg.
Ich habe dieses System gewählt, da ich
es für wichtig halte, regelmäßig Ober
die Leistungen der Schüler im Unterricht
informiert zu sein, besonders in sogenan
nten 'mündlichen Fächern' wie Physik in
d e r M i t t e l s t u f e . M a n e r h ä l t z w a r
i m L a u f e
der Zeit einen getuissen Eindruck von den
Leistungen eines Schülers, nur kann man
meines Erachtens aufgrund eines Eindrucks
keine Zeugnisnote erteilen. Dadurch, daß
ich mir nach jeder Stunde etwas aufschrei
be, hoffe
ich mit größerer Wahrscheinlich
k e i t e i n e n
I r r t u m a u s c h l i e ß e n z u k ö n n e n ,
ein weiterer Gesichtspunkt für dieses 7"
System
i n d i e
schließlich bin
pflichtet, Auskunft über den Leist
ungsstand eines Schüler zugeben,
sodaß damit die große Überraschung
am Halbjahresende vermindert wird.
B i s h e r h a b e
i c h m i t d i e s e r A r t d e r
Leistungebeurteilung positive Er-"
fahrungen geirachtv
Red.: Vielen Dank Frau Hegge-Ludewig
ist, daß Schüler
' N o t i z - L i s t e ' n e h m e n k ö n n e n ,
ja als Lehrerin ver
jederzeit Einblick
ich
— (Kch-C -
�hcii lusi, dit'FiIh'JRGi uJäihrz^M
fvhrM *2- ? ? (Yorsch Uu fvr FiOtt / (Vja#/!*
z^A^I'oa/ us^») Mtfdei (i€,ictcr SV/
Sc^ ttds tfcA h Y fct HcKNc/yaUu/^d
Fvfihallt^itU ^esoci^f //
Schc/lAc/v/tte^zi/^/c's a<oU>le/\/ /{
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SPIEKERMoP 3Vif<V MÜNSTER ■
�i n B o n n
B e t r. ; F r i e d e n s d e m o n s t r a t i o n , 1 0 . i 0 . ' S 1
Viel Theater hat es Ja schon gegeben, bevor die Friedensdemonstration
überhaupt stattgefunden hatte. Da war der Bundesicanzler, der seineFar-
teigenossen "bat", doch nicht an ihr teilzunehmen,. Da waren andere,
die diese Demonstration sofort verallgemeinern wollten und eine Fiesen-
herde von "Chaoten" befürchteten. Und da waren auch unsere DireKtoren,
die sich erfreut den Zeitungen unserer Stadt gegenüber äußerten, daß
s i c h
i h r e S c h ü l e r g a r n i c h t u m d e n F r l a s s d e s K u l t u s m i n i s t e r s J . G i r -
genson kümmern, der besagte, daß den Schülern einem Antrag auf Be
freiung vom Unterricht zwecks Demonstrationsbesuchs ruhig stattgegeben
S r l a s s w ä r e z w a r o h n e h i n n i c h t n ö t i g g e w e s e n , a a
w e r d e n
e r
n u r
B e -
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i s t .
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A b e r
w a r
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A l i b i - F r l a s s .
D e m o n s t r a t i o n s r e c h t
A S c h O
d a s
S c h ü l e r s
a n k e r t
w a h r s c h e i n l i c h
a k t i o n a u f d e n A n t r a g d e r
J u S o s , a l l e n S c h u l e n a m
1 0 . 1 0 . 8 1
f r e i z u g e b e n , a l s o
e i n e
A r t
T r o t z d e m n o c h e i n e g a n z
t o l
e r a n t e H a l t u n g , w i e
i c h
m e i n e . A l l e r d i n g s h a t s i c h
d a n n J a d a s " S c h u l K o l l e g i u m
b e i m F e g i e r u n g s p r - i s L d e n t e n
d e r
b a l a
d a r a u f a u c h d e r Ta n d t a g v o n
N F i ' . ' e i n g e s c h a l t e t u n d s t r e n
g e r e M a ß n a h m e n a n g e o r d n e t .
Nun mußte Jeder Schüler (una
I.ehrerl, der an der Dernonst-
t r a t i o n
w o l l t e , e i n e K o n K r e t e ( ! )
F u n k t i o n b e i d e r s e l b i g e n
t e i l n e h m e n
M ü n s t e r "
S t a d t
u n d
i n
B o n n
i h r e m u r s p n ü n : ^ , l i c n -
Im Stc-rnmarsch ziara Hofgarten
f
i m
e s
g i n g
d a n n
S t e r n -
s c h r e c k t e n a t ü r l i c h V i e l e v o n
Demo
S p r a c h e h i e l t e n . V o n d o r t
'
n a c h w e i s e n k ö n n e n . D a s
en Vorhaben ab, an der
teilzunehmen. Finige wenige haben es dann
Ja doch geschafft und haben sich der Masse von 500 000 Demonstranten
anschließen können, die am 10.10. in Bonn mit 5000 Bussen, tausencen
von Privatwagen und^(wie ich) mit der Bahn angereist Kamen. Man traf
sich in Bonn, IMHÜÜ Jenachdem, aus welchen Gebieten man Kam, an der
Josefshöhe, am Schlachthof, am Südfriedhof, am Beuel oder an aer Nora-
BrücKe. Dort fanden auch die AuftaKtkundgebungen statt, auf denen Je
weils ein Vertreter der Hauptveranst al ter Ak.tion Sühnezeichen una d'-r
F r i e d e n s i n i t i a t i v e e i n e A n -
■a u s
marsch zum Hofgarten, wo das
H a u p t p r o g r a m m s t a t t fi n d e n
s o l l t e . D i e s e r P l a t z
f a s s t
105 000 Menschen, reichte alsdi
n i c h t
f ü r a l l e . D e s h a l b h a t t e r
d i e V e r a n s t a l t e r n o c h z w e i
w e i t e r e g r o ß e P l ä t z e m i t L a u t
s p r e c h e r n a u s g e r ü s t e t , s o d a ß
e i g e n t l i c h J e d e r a u f s e i n e
Kosten gekommen sein müsste;
Die Veranstaltung selber be
stand aus zwei Teilen, näm
l i c h e i n e m k u l t u r e l l e m u n d
e i n e m
i n f o r m a t i v e n . F ü r d a s
K u l t u r p r o g r a m m h ä t t e m a n
i n
der Halle Münsterland gut und
g e r n e 5 0 D M b e z a h l t . E s
t r a t e n
auf; Hannes Wader, F.J. flegen-
h a r d t , F a s o l a J a n s e n u n d
- A O -
�i h r e n 1 0 0
I m H o f g a r t e n
W S T T T c I T W ?
Meiner Meinung nach aer mu
sikalische und stimmungs-
mäßigä HöhepunKt: Die
ß O T b .
Überhaupt war die Stimmung
u n w a h r s c h e i n l i c h g u t u n d
frei. Und Triedlich! "Bs gao
z w a r e i n p a a r K l e i n e Z w i s c h
e n f ä l l e w i e e i n e d e m o n s t r a
tive Selbstmordurohung oder
e i n e G e g e n d e m o n s t r a t i o n d e r
Moon-Sekte, aber die Kamen
s i c h m i t
I . e u t e n
ein wenig verloren vor flMfc
in dieser großen Maße von
A.ndersdenkenden und verzo
g e n s i c h s c h n e l l w i e d e r .
Ich möchte darauf hinweisen
_Jdaß sie OHUE Gewalt dazu
gebracht worden sind! Später dann, so
um 13.00 Uhr, begannen die HeJ-
ner, ihre A.nsprachen zu halten. Unter
..Heinrich Boll,-petg-KelirGuSÖsU Cor":«"'
?iänfÜunerlSsUich""®R ist liir ein Überleben In Jen
ukunit unerlässlich. Besonders hart wurde hier über die atomare Rii-
auch ■•Harmloseres- wurde nicht uiSeschcreh
lassen. Dann teilten sich die Themen, z. B. Ost-West-KonfliKt, HAlü-
Bundnis oderUS-Rustungspolitik. Und es teilten sich wahrscheinli-n
so ganz durchscheinen. Klar gemacht haben hingt^en eigent lieh al l^
^uch schon die Meinungen beim Wie der Abrüstung. Aber das lieg niema-,u
S i e g l e i c h z u s e t z e h m i t A n t i a m e r i k a n i s m u s ,
^le wenaet sich sowohl an Amerika, als auch an die Gowiet-
h?p°5' h TTOA NATO-Staaten. Niemand sagte oder dachte daß
der Soviets für den Fremden
ware auch dazu bereit gewesen, in Moskau zS demonstrieren,!
K gl^iube, der überwiegende Teil der üemon'^t raaten
'
1 9 8 2
E s
f u r
m e h r e r e ä h n l i c h e F r i e d e n s
d e m o n s t r a t i o n e n
i n v i e l e n
e u r o p ä i s c h e n H a u p t s t ä d t e n
g e p l a n t . F ü r d i e M ü n s t e r -
a n e r
i s t e s w a h r s c h e i n l i c
am günstigsten, dann nach
Amsterdam zu fahren, weil
das am nächsten liegt.
Ich glaube schon, daß
s i c h d a s
l o h n e n w ü r d e ! !
A l s S c h l u ß n o c h e i n Z i t a t
v o n E . E p p l e r :
"Ist es so schlimm, wenn
w i r u n s n i c h t m e h r v o r
s c h r e i b e n
l a s s e n , w i e w i r
z u
s t e r b e n
h a b e n ? "
s i n d
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J a h r
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- F a h r s t u n d e n z a h l n a c h Vo r k e n n t n i s s e n -
Blick in die Zukunft
Widder; Neuer Liebesflug gibt Auftrieb auf ganzer Lienie- nur in der Schule
nicht 1 Der bzui, die Partner, in nimmt dich zu sehr in Anspruch.
Dein Motto für den nächsten Monat; Take it easy- but take itI
Stier ; Wer ständig zu anderen hochachaut kann leicht eine Nackenstarre be
kommen, Merke; Man hat's nicht leicht, doch leicht hat's mant
Zuiiiling; Es gelingt
ihnen einfach alles, Leben sie weiter nach der Devise;
W a s m a c h e n w i r o h n e u n s ?
Hrebs ; Dein ständiges Abschreiben und Spicken wird dir zur Routine, Flüchtig
k e i t s f e h l e r u n t e r l a u f e n d i r . B e a c h t e d e n R a t d e s M e i s t e r s ; W e r s e i n e n
Teppich richtig verlegt, findet
ihn auch wieder!
Löwe : Der neue Sommer knüpft neue Hoffnungenj Unser Tip für den Junggesellen;
L i e b e r d i e U t e a u s U t r e c h t a l s d i e R u t e v o m R u b r e c h t i
Jungfrau; Eine
feuchtfröhliche Partnerschaft geht durch
in die
Brüche, Ratschlag für die Zukunft; Reist du nochmal ins Paradiese,
nimm eine Decke mit, für die Liegewiesel
ihre Schuld
Waage ; Ihre ausgeprägter Gerechtigkeitssinn muB endlich Grenzen finden. Merke;
Wer anderen keine Grube gräbt, ist selber schuldl
Skorpion; Die Wogen in deinem Privatleben schlagen leider nicht sehr hoch.
Unser Tip; Gib' dem Typ, in anständig Futter, ist die Freundschaft
g l e i c h
i n B u t t e r l
Schützte; Ihr Anachismus läBt nach. Wir meinen; Knapp daneben ist auch vorbei!
Steinbock; Auch für dich wird es immer schlimmer. Bockspringen kommt immer mehr
aus der Mode. Merke; Marmor, Schwein und Eisen hinkt, aber nur mein
Böckchen nicht, gilt schon lange nicht mehrl
Wassermann; Sie sollten ihr exhibitionistisches l/erhalten ein wenig einschränken,
denn; Die Polizistenfrau wird schärfer, sobald sie sieht 'n Wasserwerferl
Fische ; Ihre Lebenssituation verschlechtert sich ständig. Auch für dich haben
wir ein Aufputschmittel; üb süB, ob sauer, ich liebe jeden Regenschauer!
- y f J
-
�STREITGESPIRACH:
Gro|3e-Jcic)er a)ntrci Schneider
lustlos
für die Berufe
PERISKOP: Deine Abirede hat ja mächtig"Staub aufgewirbelt". Uiele Lehrer
haben sich angegriffen gefühlt. liJcrin siehst Du nach drei Monaten den
Erfolg Deiner Rede?
ANDRE: Einerseits müßte man mal analysieren warum "Staub aufgewirbelt ,
und wer hat dieses als "Staub aufwirbeln" emfunden. Staub aufgewirbelt
hat die Abiturrede wohl deshalb, weil man erstmal von Seiten der Lehrer=
gchaft nicht damit gerechnet hat,daß eine Abiturrede kommt, die sich
kritisch mit dem Schulsystem auseinandersetzt. tiJir haben die Abitur=
rede mit mehreren Leuten gemacht. Ich habe sie vorgetragen,weil ich
Jahrgangsstufensprecher war. Auch die Anti-Abizeitung wurde mit mehreren
Leuten gemacht, "Staub aufgewirbelt" hat es deshalb, weil man von Seiten
der Schulleitung ganz eindeutig schockiert war.Aber Schüler haben spon=
tan Beifall geklatscht,und sich später geweigert sich davon zu distan =
zieren. Das ist es auch,was ich als Erfolg ansehen würde, daß sich ne
b r e i t e r e G r u p p e v o n S c h ü l e r n m i t d i e s e r A b i r e d e s o l i d a r i s c h e r k l ä r t h a b e n .
«Staub aufgewirbelt" sicherlich auch, da diese Schulsituation
letzten«
endes ein Skandal ist.Man kann doch jetzt feststellen, daß die Gruppe
von Schülern, die antriebslos und
im Unterricht herumhängen,
einfach immer mghr werden,daß auch die Schulabschlüsse immer mehr ent=
wertet werden, daß
,die die Abiturenten anstreben ein=
fach keine Perspektiven mehr da sind. Studiere ich ein Fach, daß noch
keinen Numerus Klausus hat, dann weiß ich genau,daß ich Reinen Beruf,
kriege, Oder ich studiere ein Fach mit Numerus Klausus, dann kann ich
es nur, wenn ich 1,,,, habe. Der Rest ist einfach nicht gemeint, DgrAbi=
turrent hat letztlich keine Chance eine Berufsperspektive aufzubauen. Du
■hast also
ESs gibt verschiedene Möglichkeiten darauf zu reagieren. Einerseits durch
Disziplinarverfahren Druck zu erzeugen, irgendwelche Schüler herausfischen,
die " Blau machen",die keine Lust mehr haben, nicht mehr zum Unterricht
gehen, damit das "Blau machen" nicht Oberhand nimmt. Für jeden Realisten
ist es klar, daß so keine,Ueränderung herbeigeführt wird, Uer glaubt durch
irgendwelchen Druck-oder Zenaurenterror noch irgendetwas zu verändern,
sieht einfach die Realität nicht. Natürlich
ist das "Staub aufwirbeln",
jwenn jemand die Situation mal ganz klar analysiert, Wenn wir eine Abirede
halten, wie sie von der Schulleitung! erwartet wird, dann entbehrt es
jeglicher Grundlage.
Für uns Abiturenten ist es eine Möglichkeit sich von den Kollegen zu ver=
abschieden und zu reflextieren.Aber es geht auch für die Schulleitung darum ,
wer die beste Abiturfeier macht, wer macht das möglichst problemlos. Folg=^
lieh hat die Schule ganz einfaches Marketinginteresse an so einer Abiturfeier.
PERISKOP; Du kritisierst hauptsächlich das harte Druchverfahren der Lehrer?
ANDRE: Ich glaube nicht,__daß es das besonders harte Druckverfahren der Lehrer
J-st, Es ist ganz einfach diese Ausweglosigkeit des Schulsystems.Es geht nicht
darum anzuprangern- hier am Schlaun sind so beschissene Lehrer- also ist
es hier ganz katastrophal,daß ist völlig falsch analysiert.
ANDREAS: Da wüde ich dir vollkommen Recht geben. Grundsätzlich kann das ///C
Ergebnis der Abiturrede als positiv bewertet werden, da "Staub aufgewirbelt"
immer öfter die Situation, daß
ichüler aggressiv reagieren.
�ist die Anti- flbiturzeitun^, Teilueise
in der Abi-Rede
ist schulgenerell, Uon daher
ich kritisieren machte
ujordEn ist,und die Leute sich Gedanken machen. Mal abgesehen davon, ob das
was bringt. Die Schulleitung ist bemüht Arbeitskreise einzurichten, die
sicn dann mit den Problemen der Schüler befassen, üb es.etuas bringt ist
ne andere Frage, Man bemüht sich, üJas viele geärgert hat, daß es also
nicht intern geregelt ujorden ist,daß es also an die Öffentlichkeit ge=
drungen ist,und auch dazu geführt hat, daß das Schlaun einen negativen Tatedh
gekriegt hat, Uas
sind Lehrer und Schüler persönlich angegriffen worden, Uas das System angeht,
daß ja grundsätzlich reformierte Oberstufe heißt, die gescheitert ist, da sie
nicht gebracht hat, was von ihr zu erwarten ist. Die Kunst des Schülers liegt
eigentlich daran, sich diesen Klauen zu entziehen, Idas ich auch als negativ
empfinde ist das Problem "Blaumachen" an dieser Schule, Es wird von Seiten
der Lehrerschaft eifrig probiert, dieses Problem in den Griff zu bekommen.
M a n m u s s s i c h a l s o b e i d e m b e t r e ff e n d e n L e h r e r a b m e l d e n . H i e r s o l l e i n G e
wissensdruck ausgeübt werden. Die Kritik setzt wirklich erts an der Anti-Abi-
Zeitung an, an ihrem Stil, nicht so sehr an der Rede,
PERISKÜP: Die Rede war ja nun auch ziemlich aggressiv,
ANDREAS: Es muss aber aggressiv sein, sonst wäre sie an den Leuten spurlos
v o r b e i g e g a n g e n ,
ANDRE; Du findest es schlecht, dass, wie in der Anti-Abi»Zeitung Lehrer und
Schüler persönlich angegriffen worden sind. Sobald man Kritik übt und irgend
welche Lehrer darauf sensibel reagieren, dann ist das aggressiv, Kritik ist
erst mal nicht aggressiv, und wer das als aggressiv empfindet, der muss sich
erst mal an Kritik gewöhnen. Denn du es bist jetzt noch immer nicht begrif
fen hast: Die Kritik
ist es not
wendig, dass diese Kritik in die Öffentlichkeit kommt. Die Abi-Rede ist im
Radio mehrmals zitiert worden und von daher ist sie auch in die Öffent
lichkeit gedrungen, Lüie reagiert denn jetzt die Lehrerkonferenz darauf? Die
haben gesagt: "Peinlich, Peinlich! Die ganze Abiturfeier ist uns in die-
Hose geraten! Uie stehen wir vor den Eltern da?" üJenn es nur darum geht,
S c h l a u n s c h ö n d a r z u s t e l l e n u n d
i c h n i c h t m a l m e h r a u f e i n e r A b i t u r f e i e r
o r d e n t l i c h u n d
und langjähriger SV*Arbeit wird es mir ja wohl gegönnt sein, dass ich in
meiner Abitur-Rede einen Schlußstrich ziehe, bJenn man sagt "Dir müssen wie
der mit den Schülern reden'!,dann doch nur mit dem Hintergedanken 'Uir müs
sen sie einsehen lassen, dass Schule notwendig und so, wie sie funktioniert
richtig ist. Das sind die Funktionon der Arbeitsgruppen, die jetzt einge
richtet werden," So eine Abi-Rede, wie sie jetzt abgelaufen ist, fällt ein
fach demnächst unter Zensur von Seiten der Schulleitung, Uorher werden schon
derartige Zensurenmechaniamen ablaufen, dass etwas ganz anderes kommt. Da ;
wird statt des Schülers ein Mjsikstück mehr genommen. Deine Kritik am
Schulsystem ist klar: Du führst als wesentlichen Punkt die reformierte
Oberstufe an, an der es liegen soll. Dass das der unwesentlichste Punkt ist
müsste für den Schülersprecher begriffen sein, Wenn du in andere Länder
guckst, Österreich, Schweiz zum Beispiel, wo keine reformierte überstufe
besteht, läuft es doch auch nicht. Für eine gut funktioniernde SU halte
ich ES für wichtig, dass man^das Schulsystem ordentlich analysiert,- wa
rum z,B, SU-Arbeit nicht
die letzte Uollversaminl^dng klar. Es ist nichts mehr an Schülervertretung
und Interessensvertretung da, sondern nur noch ein irgendwie funktionieren
durch ein irgendwie wählen. Da hat sich ja auch die Oberstufe dement
sprechend verhalten, lüap du als oberster Schülervertreter für Tips für
Schüler hast, ist zu sagen, die Kunst des Schülers ist es, den Klauen
der Schule zu ©»tweichen. Dass heisst für dich ist es Ziel des Schülers,
sich möglichst indiUiduell durchzuschlagen. Möglichst individuelles 8us-
üben des Ellenbogen, und dann ist die Sache, erledigt,
ANDREAS: Das mit dem "Durchschlagen" Hab ich nicht gesagt. Es läuft darauf
hinaus, dass wenn man hier an der Schule bestehen will, das der einzigste
Ueg ist, wenn man nicht anecken will, Uenn ich gesagt habe, in der Schule
wird versucht, solchen Dingen zu begenen, wie solche Arbeitskreise, dann
f a i r d i s k u t i e r e n u n d r e fl e c k t i e r e n k a n n . N a c h 1 5 J a h r e S c h u l e
läuft- daß sie nicht
läuft wird durch
~
I S
'
�habe ich doch nicht gesagt, dass ich dafür bin, Oder dass ich meine,
d a s s d u r c h s o l c h e A r b e i t s k r e i s e e i n P r o b l e m v e r h i n d e r t w i r d .
PERSIHGP: Du sagst, Andri, (Jrialyse muss sein. Das ist richtig. Aber
lüie geht man am besten den liieg, Lehrern das beizubringen, uas man
analysiert hat?
AIMDRE; Warum fragen mir nicht anders herrum? Wie erkläre ich es erst
mal einem Schüler? Ich muss Lehrer nicht von unserer Analyse überzeugen!
Wir können über die Analyse diskutieren, die kann ja auch in einigen Punkten
falsch sein, aber doch nicht über Arbeitsgruppen. Das ist eine ganz ein
fache Falle. Eine Falle für die 13, dass sie nicht das gleiche noch ein
mal machen. Ich verstehe Dialog ganz offen und ehrlich. Wir haben ganz ^
offen Kritik geübt, da möchte ich auch, dass ganz offen und ehrlich
Kritik an dieser Analyse geliefert uird.
z u s a m m e n -
ich hätte
in meinem stillen Kämmerlein analysiert.
Kopf geworfen
F ü r w e n
f ü r
d i e
länger das
w i r d . D a s
D i a -
D e r
weil sich die Lehrer mit dem, was ihnen an den
i
gefühlt haben. Um was zu der Analyse zu sagen:
d i e
t o t a l d e s i n t e r e s s i e r t e S c h ü l e r s c h a f t ? O d e r
weniger Interesse daran haben? Ich habe immmer
S i t u a t i o n a m S c h l a u n z i e m l i c h v e r b i s s e n g e s e h e n
von Seiten der Schülerschaft gar nichts kommt,
einseitig geführt worden, als daß sich-die Leut
e alle die gleiche Meinung hatten. Das Ergebnis
Anti-Abi-Zeitung. Das Problem
ist, dass du dir
hast, mit Leuten zu Reden, die eine andere rtein
PERISKOP: Zerstört nicht eine solche Anti-Abi-Zeitung und aggressive Abi-
Rede dea Dialog? .^
AIMDRE: Warum uar die Abitur-Rede denn aggressiv?
A N D R E A S : E i n f a c h
w u r d e , ü b e r f a l l e n
eine Analyse? Für
Lehrer, die noch i
Gefühl, dass die
ist, dass
Problem
l o g
i s t
i n s o f e r n
B
i w a r d i e
g e s e t z t h a b e n , d i
a u c h n i c h t
A b i - R e d e u n d d i e
die Mühe gemacht
ung haben.
ANDRE: Ich habe als Jahrgangsstufensprecher immer so kandidiert, dass jedem
klar war, welche Position ich vertrete, l/or dem Abitur wurde in den Kursen
diskutiert, wie man einen Schlusstrich ziehen könnte. Es
ist Blödsinn, zu
behaupten,
ANDREAS: Ich habe mehrmals die Anti-Abi-Zeitung angesprochen. Du hast da
zu nie etwas gesagt! Ich finde die Anti-Abi-Zeitung unterscheidet sich sehr
von der Rede. In der Anti-Abi-Z6itung sind Leute bewusst angegriffen wor
den, sowohl Lehrer als auch Mitschüler. Worin siehst due den Sinn? Oder ist
es einfach Dampfablassen.
ANDRE: Natürlich würde ich klar sagen, in der Anti-Abi*Zeitung wurden Leute
angegriffen. Auch beim kalten Buffet wurden Lehrer van Schülern angegriffen,
Haben Kritik geübt. Das ist kein Dampfablassen, sondern offene und ehr
liche Auseinandersetzung. Wie soll ich denn Kritik üben? Wie soll ich sa
gen, ich finde, diese Schule funktionieet nicht mehr? Ich würde nicht so
duckmäuserhaft sagen, wir müssen anders Kritik üben. Wenn wirklich ein
Dialog von Seiten der Schulleitung geführt werden wollte, würde sie sich
formal mit dieser Analyse auseinandersetzen. Es wurde in einem Deutsch
kurs der Vorschlag gemacht, einen von uns einzuladen, zur offenen und
ehrlichen Auseinandersetzung. Dieses wurde nicht gemacht.
ANDREAS: Was hälst du davon, wenn man an die Schülervertretung herantritt
u n d s i c h m i t
ANDRE: Na klar! Ihr von der SU werdet von uns eine ausgearbeitete Analyse
des Schulsystems bekommen. Es ist euere Sache, wie ihr darauf reagiert.
Nicht wie Theilmeier, der sagt, mit diesen banalen Vorwürfen diskutiere
i h r a u s e i n a n d e r s e t z t .
�ich nicht. Allerdings ist die Intention der Arbeitsgruppen so lange mit
den Schülern zu diskutieren, bis diese keine Kritik mehr an der Schule
haben. Da würde ich nicht mitmachen,
AIMDREAS: Bevor du sagst, du machst nicht mit, mache einen Gegenvorschlag!
LJie kann man es besser machen?
ANDRE; Dass man im Schülerrat oder sonst wo nicht bürokratisch die SU auf
zieht, sondern die Schulsituation genau analysiert. Mir wäre es als Schuler-
Vertreter wichtig, Schüler anzusprechen, ein starkes Selbstbewusstsein zu
bilden, um zu zeigen, dass wir als Schüler bestimmte Uorstellungen und ^
Interessen haben, von denen wir uns nicht so leicht abbringen lassen. Ich
sehe nicht ein, dass wir Schuler gebückt zu diesen Diskussionen zu den
Lehrern gehen, sondern ganz aufrecht sagen "Uir haben Interessen und Ana-
lysen ■ und jetzt setzt euch inhaltlich damit auseinander!" Uenn die Lehrer
schaft damit einverstanden
PERISKOP: Andreas, nachmal ganz konkret: Wenn du diese Analyse hättest, wie^^
w ü r d e s t d u d e n D i a l o g m i t L e h r e r n
f ü h r e n ?
ANDREAS: Grundsätzlich wie Andre gesagt hat. Ganz offen und ehrlich. Es hat
sicher keinen Zweck, um den heissen Pudding herum zu reden. Gleichzeitig
sollte man sich darum bemühen, dass keine Sperre einsetzt,
ANDRE: Warum müssen immer wir Schüler uns bemühen? Wir Untertanen müssen uns
immer bemühen, dass die Herrrschaften wohlgesonnen sind. Das Problem besteht
schon seit dem Mittelalter, So entsteht bestimmt keine offene und ehrliche
PERISKOP: Wir danken Such für dieses Streitgespräch,
ist, gehen wir
in die Diskussion ein, ^
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�in Grenzen!
e i n z u t r e t e n .
z u
g e l a n g e n .
f ü h l e n s i c h n i c h t v i e l e S c h ü l e r b e r u f e n
f ü r d i e
jedoch
S c h l a u n i a n e r
Am 2. üktaber durften sich mal wieder alle Schüler freuen; yT^j \
2Stunden weniger Unterricht, denn Schülersprecher und Stellvertreter //
sollten in der Schülervollversammlung gewMhlt werden. Der
Ansturm auf die-Kandidatenliste hielt sich
A n s c h e i n e n d
I n t e r e s s e n
\ \
So machten sich schließlich, unter der Leitung von Andreas V
Schneider, die fünf anderen ScheinalternativenCAngela Richter V
und als Stilvertreter Martin Puderbach, Jörg Kempken, Marco Hassel-
mann, Mathias Wemhoff) auf die'*Socken*, um einheitlich program- yn ^
mlos, mit den Stimmen von Sextanern und Co., an das Prestige eines ^
S c h ü l e r s p r e c h e r s
U
Eigentlich bestand von Anfang an keine große Hoffnung,daß es zu
einem Aufschwung in der SU auf Grund eines neuen Schülersprechers
kortBnen würde.
So entstand schon bald allgemeines Murren, da lässiges und souveränes
Auftreten,als einziges Auswahlkriterium, die Erwartungen der
S c h ü l e r s c h a f t b e i w e i t e m n i c h t e r f ü l l t e n .
Das Thema Nummer eins ,vor Schulhofgestaltung und Abirede, war die a
Schülerzeitung. Obwohl den Kandidaten in der Oberstufenversammlung \A
( 3,L Std.) bereits klar war,daß die Periskop wieder arbeitet- eines i'u
Besseren belehrte sie ein
Stunden davor- wurde dennoch versuchtvmit dem Argument die Schülerzeit-
ung wieder aufzubauen, in der Oberstufenversammlung Stitwnen zu gewinnen.
Für wie dumm wird die Schülerschaft von der Kandidatenrunde eigent-
l i e h
Leider war dies das Beispiel, daß neben geflügelten Worten auch geuialt-.-
ige Informationslücken bestanden. Uorbereitung wurde bei allen Kandidnten
nicht groß geschrieben. Plötzliche Ideenblitza konnten somit natürlich
nicht argumentationsreich ausgeführt werden.Oas heiße Eisen SU wurde nur kurz
angeschnitten. So wird die SU auch für das kommende Jahr wohl keine lang
fristigen Perspektiven haben. Annimiert aber das neue Team der Schüler-
vertretung die Schlaunianer aktiv mitzuarbeiten? Was passiert, wenn der
Schülervertretung von Anfang an der Kontakt zu denen fehlt, die sie eigentlich
v e r t r e t e n
Aber warum sollten wir uns beschweren? So recht hatte doch keiner Lust,
das Amt und die Vferantwortung zu übernehmen.
So lautete dann das Ergebniss, am Schluß des Uormittages:
Andreas Schneider- 382 Stiranen, 37 aus der Oberstufe, 155 aus der Mittelstufe
e i n g e s c h ä t z t ?
informierter Mittelstufenschüler
in den
C \ «
s o l l ?
ALLE JAHRE WIEDER 1
d e r
Angela Richter - 215 Stimmen, 27 aus der Oberstufe, 1o8 aus der Mittelstufe,
ISoaus der Unterstufe,
8o aus der Unterstufe,
M a r t i n P u d e r b a c h
- Z k k S t i n r o e n
Jörg Kempken - 222 Stimmen
M o r c o H a s s e l m a n n - . 3 9 9 S t i m m e n
M a t h i a s W e m h o f f - L o 5 S t i m m e n
(Die Ergebnisse stellte uns Jochen Frenck, aus der 12.1 zur Uerfügung, der die
Wahl mit ausgewertet hat. Uielen Dank!^
Schon seit der Schulzeit kennen sich Lupo, Eroc und Wildschwein. Sie spielten
v o n 1 9 6 8 - 1 9 7 1
i n v e r s c h i e d e n e n F o r r r a t i o n e n m i t v e r s c h i e d e n e n M u s i k e r n . 1 9 7 1
gründelten sie die Gruppe "Elias Grobschnitt", insgesamt sechs Mann inclusiv
zwei Schlagzeugern. Kurz nach der Gründung nahmen sie die LP "Grobschnitt"
auf. Kurz danach kam es aber zum Bruch und übrig blieben nur die oben genannten,
�' B a l l e r
Wur durch Zufall lemte Mist- er kornint aus dem Bremer Raum aund spielte dort
in verschiedenen regionalen Bands» Die "drei Grobschnitts" kennent und stieg
1972 bei ihnen ein. Da ihnen der Baß fehlte, erarbeiteten sie ein Programm, bei
d e m M i s t d e n B a ß —
auf dem Keyboard
s p i e i t e . E i n i g e
Zeit später stieg
w i e d e r d e r a l t e
Bassist "Bär" ein,
d e r a u c h d i e n ä c h
s t e L P
mann' mitmachte,
dann jedoch die
Gruppe endgültig
verließ, um seine
Lehrerausbildung
z u b e e n d e n . A l s
n e u e r B a s s i s t
t r a t
Popo ein, mit dem
die Gruppe bis
E n d e
' 7 9 z u s a m m e n
arbeitete und ge
m e i n s a m d i e L P ' s
'Jumbo', 'Rockpam-
mels-Land',
'Solar-
Music- Live', 'Merry-
G o - R o u n d ' u n d
' U o l l e
M o l l e ' e r s t e l l t e , w o
b e i
e i n Q u e r s c h n i t t d e r
H e r b s t t o u r n e e
' 7 9
ist.
Im Frühjahr
t r e n n t e s i c h d i e
Gruppe von Popo und
fand in Milla Kapolke
aus der Hagener Scene
einen ebenfalls guten
Bassisten. Seit unge
fähr drei Jahren geht
G r o b s c h n i t t n u r n o c h
e i n m a l
Tournee im Gegensatz
zu früher, wo die
Gruppe das ganze Jahr
jedes Wochenende auf
Achse war. Durch die jetzt jeweils einmalige Tournee hat die Gruppe mehr Zeit und
Ruhe für LP- Produktionen, Show und Mangement, was alles unter eigener Regie läuft.
' W o l l e M o l l e '
'80
i m J a h r a u f
Leute wie Ballermann und El Blindo haben von Anfang an die Gruppe unterstützt und
d i e A u f t r i t t e b u n t e r g e s t a l t e t .
Im Laufe der Zeit hat sich die Crew um die Gruppe 'Grobschnitt beträchtlich ver
größert, so daß bereits bei der '70 Tournee 50D Aufbauhelfer benötigt wurden und
nach eigenen Angaben sogar verschlissen wurden. Während dieser Tournee wurden weiter
5 Tonnen Trockeneis verdampft, 6000 belegte Brötchen verzehrt und Lo.ooo Flaschen
Bier, jeweils halbe Liter Flaschen, geschluckt. Zu den 60 Konzerten kamen
120.000 Besucher. Dies nur als Hintergrundinforraation.
-
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jeden animiert,
für
tut, rein gar nichts, denn sie weiß
j e t z t m a l z u r ü c k a u f d e n B o d e n d e r Ta t s a c h e n . E s
Die Jungs und Mädchen der SU sind einfach toll, die Stars unter den Stars! Sie
nehmen auf nichts Rücksicht, nur um in der SU mitarbeiten zu können. Da arbeiten
diese Kerle in den Pausen und am Nachmittag stundenlang und können aus Zeitmangel
ihre dach so hochgeschätzten Hausaufgaben nicht machen. Doch in den großen Pausen
bietet sich die Gelegenheit wenigstens einen Teil ihrer Aufgaben zu Papier zu
b r i n g e n . D a n n s e t z e n s i e s i c h a n d i e S c h r e i b t i s c h e u n d s c h r e i b e n , w a s
i h n e n e i n
fällt, um keinen Anschiß vom Fachlehrer zu bekommen. In dieser Hinsicht sind die
Leute einfach zu bedauern, aber sie sind einfach dufte, denn sie reißen sich nur
SD um den Posten des Schülersprechers und des seines Uertreters. Letztes Jahr
sogar wollte eine Gruppe uon zwanzig Leuten das Ruder der SU übernehmen, um ihren
Mitschülern die Alltagswelt in der Schule zu vereinfachen und zu versüßen! Doch die
unbarmherzige Schülerschaft lehnte diese tatkräftige Gruppe einfach ab und wählte
statt dessen den konversativen Schülersprecherkandidaten, der nach einem halben
Jahr SU- Arbeit aufhören mußte, denn er hatte soviel zu tun gehabt, daß er aus der
A r b e i t n i c h t m e h r h e r a u s k a m u n d s i c h e r h o l e n m u ß t e !
i m m e r d a s s e l b e m i t d e r S U .
A b e r
Das wird allmählich lästig! Es ist einfach egal, wen und welche Richtung man wählt.
l i n k s o r i e n t i e r t e n K a n d i d a t e n s e i n U j t u m g i b t , h a t e s d i e F o l g e , d a ß
U e n n m a n d i e e h e r
ja nicht, wo sie anfangen soll! Sie
die SU nichts
legen sich in ihrem Raum auf das Sofa, das man sofort sehen müß, wenn man diesen Raum
betritt und
fünfundzwanzig Minuten abzuschalten und alle viere
von sich zu strecken. Lüenn diese SU einmal etwas organisiert, dann nur für die Ober
stufe, wo die eigentlichen Wähler äitzen, und über die Schriften des Herrn Marx und
d e s H e r r n E n g e l s d i s k u t i e r e n .
Aber auch eine eher rechtsorienteirte SU hat so ihre Tücken! Da sie meist fleisige
CDU- Wähler sind, oder werden wollen, singen sie tag aus tag ein ihr Loblied auf iheen
allerwertesten Franz- Josef. Der Schülersprecher selbst oder sein Uertreter liegen
zwar nicht auf dem Sofa, wo schon etlige Schüler ihre Pausen zugebracht haben, weil
sie sich ja wenigstens in einem Punkt von der linksordientierten SU unterscheiden wollen.
Den Rest der Bande, die den SU- Raum bevölkert, machen ihre Hausaufgaben, obwohl dies
streng verboten ist. Aber meist ist dies nicht der Fail, weil sie erst gar nicht den
SU- Raum betreten, denn wenn sie einmal drin sind, könnte man sich ja überarbeiten.
Auch ein Standpunkt, der sich erklären läßt, da in der SU au so übermäßig viel Arbeit
anfällt. Dies kann nur bedeuten, daß diese Leute sich einen Dreck um die Aufgaben der
SU kümmern. Jedoch wie schaffen sie es immer wieder, die Schüler auf ihre Seite zu be
kommen? Ganz einfach, wohl abgestimmt und dosiert lassen sie dann F^ten und Filme
steigen, wenn eine Woche später eine für sie wichtige Wahl stattfindet. So schaffen
sie es immer wieder den Schüler der Unterstufe und er Mittelstufe auf irgendeine
Weise zu beeinflussen. So bekommen sie immer wieder ihre nötigen Stimmen, die sie ge
b r a u c h e n , a u f e i n e A r t d i e d e n S c h ü l e r n i c h t v e r w ö h n t .
Es ist doch schön anzusehen, wie sich die Leute gestern und vorgestern die Klinke des
SU- Raums in die Hand gaben, und sich um den Posten des Schülersprecher rissen. Der
eine versuchte es mit CHEES- Lächeln, die Methode, die dem letzten Schülersprecher den
Sieg brachte, und er andere mit Maoam- Uerteilen, die aber nicht den gewünschten Er
folg brachte. Aber heute, ein Jahr später! Man muß solche Leute, die sich im Zweifels-
falle dafür interessieren, Schülersprecher zu werden, mit einem Bluthund und einer
Lupe suchen, denn sonst findet man keinen. Die Leute sind so rar geworden, wie sltene
Schmetterlinge!
Andreas Schneider , der Uertreter unseres letzten Schülersprechers, war am Anfang der
großen Sommerferien recht zuversichtlich , den Posten des Schülersprecher zu bekleiden.
Doch in der ersten Uollversammlung der Jahrgangstufe 12 haben ihn einijgB übereifrige
Lehrer demoralisiert.» Welch ein Glück, daß er jetzt doch Schülersprecher geworden ist.
' 2 2 "
�B e c k e r ;
j e t z t h a t m a n d i c h s c h o n e i n m a l e i n g e t r a g e n u n d d u b i s t
i m m e r
Tadel schreiben? Langsam müßtest du aber von der Schule
fl i e g e n .
e i n e n
n i c h t
s t i l l .
e r s t
n o c h
n o c h
M u ß
i c h
d e n n
ZITATE
Neumann im Religionsunterricht: Ich weiß ja, daß
Sie he'n chronischer Hascher sind, aber uollen wir
n i c h t w e i t e r d a r ü b e r
r e d e n .
□.Becker: Uir wollen anstatt Spannungsmesser Elektro-
skop sagen! Idas ist mit dem Spannungsmesser verbunden?
Das goldene Blech des Monats:
II
Lehrer: Mein Gott, euch fehlen ja die Grundkenntnisse!
Schüler: Sie, Herr Lehrer!!
IjJen hattet ihr denn in der siebten Klasse?
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Frlsse: «^" Hausgeister Ist endlich mel
ein nettes Exemplar dieser Gattung!
l i J e n n
G o t t s c h a l k :
Köpfe schwinge, dann merken Sie erstmal, was Unter
d r ü c k u n g
i c h m e i n e P e i t s c h e ü b e r
I h r e
i s t .
Gottschalk; Bayern?- Feindliches Ausland!
Becker zu Schüler: Du stehst wohl unter Hascheinnuß, was?
Hast schon wieder etwas kaputt gemacht, ha!
Lehrer: Wenn du dein Mathebuch nicht hast, dann trage
e i n !
S c h ü l e r : A b e r
L e h r e r : B i s t d u
i c h h a b e e s d o c h !
j e t z t s t i l l !
- 2 0 -
�Johann- Conrad- Bchlaun- Gymnasium
S o n n e n s t r a ß e l ß
U k O Q M ü n s t e r
E n t s c h u l d i g u n g
M ü n s t e r ,
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I c h b i t t e , m i c h
m e i n e n
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S o h n
T o c h t e r
K l a s s e . .
K l a s s e .
d a s F e h l e n
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. . . . . . . . . . . .
z u m
' 8
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v / o n
v / o n
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w e g e n :
Kopfschmerzen
H a l s s c h m e r z e n
Z a h n s c h m e r z e n
Magenschmerzen
O h r e n s c h m e r z e n
Grippe
grippalem
Schnupfen
Migräne
l/erstauchung
E r b r e c h e n
B r e c h r e i z
A l l e r g i e
Werdauungsbeschwerden
Blähungen
Infekt
z u e n t s c h u l d i g e n
X
Z u t r e f f e n d e s
a n k r e u z e n
S t u n d e
M u s k e l k a t e r
Z i e g e n p e t e r
A r z t b e s u c h
T r a u e r f a l
l
U e r s ä u m e n d e s B u s s e s
K r e i s l a u f s t ö r u n g
H e r z i n f a k t
H a a r a u s f a l l
K a t e r
S c h i e l e n s
N e r v e n z u s a m m e n b r u c h
S c h u l a n g s t
Platzangst
Zwangsneurose
D e f e k t e n a m R a d
Unpässlichkeit
zu späten üJeckens
Z e i t m a n g e l s
Musterung
H a u s a r r e s t
v e r k l e b t e Z a h n b ü r s t e
schmutziger Brille
H a u s b a l l
U n l u s t g e f ü h l
P l a t t f ü ß e n
nervöser Zuckungen
b e v o r s t e h e n d e r A r b e i t
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l a n g e n F r ü h s t ü c k e n s
Führerscheinprüfung
A k t i v i t ä t e n
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Hochachtungsvoll
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