Difference between revisions of "Periskop 27"

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[edit] 
O.soon
PEQI&KjOp'^DIE ZEITUMS MiTOEM TOTACEO 'Puß.CHBCIC<

�— 

. W I M ?

jetzt ist mir klar,

.Wtlfltdü,  ^
weshalb mein groBer.
^  Brudersowlld^
l^^aufdle  ^
Tafustunde^^
m ü ß t e s t ^ " ^

Jerst^ I
/  mekie  \
/EltemnaGh\
/  d e m 
\
/ Ehepaarkuraus 1
I  sehen...r  |

d a r u mTanzen

in  dnr

JdRG & BRITTA HUSEMEYER
44 Münster, Rothenburg 14/16, Tel. (02 51} 4 29 29

K U R S U S B E G 

I N N

3 . 1 0 . 1 9 7 7

�fi e r n d 

R u h e

G r o ß g ü n s t i g e  L e s e r i n !

G r o ß g ü n s t i g e r  L e s e r !

Zu  Eurer  Gemütsergötzung  erlreuen  wir  uns,  Periskop  27
nun  der  öffentlicniceis  preiszugeben.

'*Der  scherzenden,  der  ernsten  Baske  Spiel,
Dem  Ihr  so  ol't  ein  willig  Ohr  und  Auge
Gellehn,  die  weiche  Seele  hingegeben,
V e r e i n i g t  u n s  a u r s  n e u l 
Und  Sieh!  es  hat  sich  neu  verjüngt,  es  hat
Die  kunst  zum  heitern  Tempel  ausgeschmückt.
Und  ein  harmonisch  hoher  Geist  spricht  uns
A u s  d i e s e m  e d l e n  H e f t c n e n  a n
U n d  r e g t  d e n  S i n n  z u 

f e s t l i c h e n  G e f ü h l e n . "

i n  d i e s e m  H e f t e .

Derweilen  ist  es  unser  aller  Sinnen,  daß  ihr  manch
unflätig  Zeug  mit  dem  Euch  eigenen  Humor  begegnet.
Wohlan!  So  wagen  wir  nur  zu  erhoffen,  daß  ihr,
wohlwollender Leser, Euch der Achtung befleißigt, i
die  diesem  Heft  gebünrt.  in  diesem  Sinne  erdreisten  ^
wir uns, an Eucn mit der Bitte heranzutreten, uns ^
E u r e  M e i n u n g  ü b e r  d i e s e s  S c h r i f t w e r k  o d e r  Te i l e
d e s s e n 

k u n d z u t u n .

D i e  R e d a k t i o n

(P.S.: Pür aea Mittelteil unserer Einleitung arbeitete
freunaiicherwelse Herr Priearlcb yoa Schiller aen
Prolog zu seinen 'Wallensteln- in entsprechsader Wels,
etwas  um.  Herzlichen  Dank!)

^ 

^ 

■

3

�KRITIK  AN  DER  WIEDERAUFERSTANDENEN
SCHÜLERZEITüNG

l t e . .

f ü r  d i e  O b e r s t u f e .

Da  eure  Zeitung  eine  Schülerzeitung  ist,  finde  ich,
daß  sie  auch  für  alle  Schüler  und  Schülerinnen  sein
s o l
Doch  eure  letzte  Ausgabe  enthielt  fast  nur  Artikel
ü b e r  u n d 
Lediglich  ein  einziger  Bericht  war  für  die  Unterstufe
g e s c h r i e b e n .
Um  die  Unterstufe  mehr  anzusprechen,  könntet  ihr  zum
Beispiel  einen  Comic  ins  Periskop  bringen.
Außerdem  solltet  ihr  auf  schwer  zu  verstehende  Texte,
wie  in  dem  Bericht  "Für  Führer,  Volk  und  Vaterland?",
v e r z i c h t e n .
So  fand  ich,  als  ich  das  Periskop  durchgelesen  hatte,
daß  es  alles  in  allem  ein  nur  teilweise  geglücktes
Oomeback war und daß der Preis von 50 Pf. eigentlich
n i c h t  g e r e c h t f e r t i g t  w a r.

R a l f  P l a s c h k e 

I V a

LIEBER  RALF!

für
leider  sieht

Mit  deiner  Forderung  nach  einer  Schülerzeitung 
alle  Schüler  hast  du  schon  recht,  aber 
es  im  Augenblick  so  aus,  daß  fast  nur  Oberstufen
s c h ü l e r  m i t a r b e i t e n  u n d  A f c t i k e l  s c h r e i b e n  u n d  d i e
Jüngeren  daher  etwas  zu  kurz  kommen.  Wir  können  euch
also  nur  auffordern,  durch  eure  Mitarbeit  diesen  Miß
s t a n d  z u  b e h e b e n .  A b f i n d e n  m ü s s e n  w i r s t  d u  d i c h  a b e r
a u c h  m i t  A r t i k e l n  w i e  " F ü r  F ü h r e r . . . " ,  d i e  d u  v i e l
leicht  noch  nicht  verstehst,  die  aber  (so  hoffen  wir
wenigstens)  die  Oberstufenschüler 
Für  die  erste  Ausgabe  war  der  Preis  von  0,5o  DK  viel
leicht  etwas  zu  hoch,  dafür  versprechen  wir  aber,  den
preis  auch  bei  den  nächsten  Ausgaben,  die  umfangrei
c h e r  u n d  h o f f e n t l i c h  a u c h  b e s s e r  w e r d e n ,  z u  h a l t e n .

interessieren.

H

R e d .

�Kainor  hat  von

Nichts  gowußt

l e i c h t  ü b e r s e h e n ,  o b w o h l  s i e 

N a c h d e m  b e r e i t s  v o r  e i n i g e r  Z e i t  " u n s e r  E h r e n m a l "  e i n e r
verdienten  Würdigung  unterzogen  wurde,  sind  wir  auf  eine
i n t e r e s s a n t e  Ta t s a c h e  g e s t o ß e n ,  d i e  n ä h e r e  B e t r a c h t u n g
v e r d i e n t .
B e i  d i e s e r  H e l d e n v e r e h r u n g  w e r d e n  M i n d e r h e i t e n  b i s w e i
i n  b e s o n d e r e m  M a ß e  u n

l e n 
t e r  d e m  P a s c h i s m u s  g e l i t t e n  h a b e n ,  d a  s i e  s i c h  n i c h t
d u r c h  N e u t r a l i t ä t  o d e r  g a r  K o n f o r m i s m u s  d e n  w i l l k ü r l i c h e n
Z u g r i f f e n  d e s  H i t l e r r e g i m e s  e n t z i e h e n  k o n n t e n  b z w .  w o l l t e n .
M i n d e r h e i t e n  b i l d e t e n  z u  J e n e r  Z e i t  d i e  s o z i a l e n  R a n d g r u p
p e n ,  d i e  r e l i g i ö s e n  u n d  p o l i t i s c h e n  G e g n e r  d e s  N a t i o n a l
sozialismus  und  vor  allem  die  Menschen  Jüdischen  Glaubens,
a u f  d i e  w i r  a n  d i e s e r  S t e l l e  u n s e r e  b e s o n d e r e  A u f m e r k s a m
k e i t 

V o m  m ü n s t e r s c h e n  W i d e r s t a n d  w o l l e n  w i r  h i e r  n i c h t  r e d e n ,
d a  e s  u n s  e r s t e n s  a n  Q u e l l e n 
f e h l t  u n d  e r  z w e i t e n s  s e i n e
größte  Ausdehnung  zweifellos  erst  nach  19M.5  erreichte,  wo
b e i 

l e t z t e r e s  n i c h t  n u r 

f ü r  M ü n s t e r  g i l t .

r i c h t e n 

w o l l e n .

i h n e n  ü b e r l e b t e n  d a s  N a z i r e g i m e 

M ü n s t e r .  2 6 4  v o n 
Emigration.  In  Münster  starben  in  dieser  Zelt  84.,  nicht  nur
eines  natürlichen  Todes,  sondern  auch  durch  Selhatmord  und
in  den  Kellern  von  Gestapo,  SA  und  Polizei.
Polterungen 
i n  K o n z e n t r a t i o n s l a g e r n  u n d  V e r n i c h t u n g s l a g e r n ,
2 4 7  s t a r b e n 
2 4  ü b e r l e b t e n  d i e  K Z s .  4  w u r d e n  v o n  P r e u n d e n  v e r s t e c k t  u n d
ü b e r l e b t e n  d e n  K r i e g 
i n  M ü n s t e r.  D a s  S c h i c k s a l  d e r  ü b r i g e n
ist  anzunehmen,  daß  die  meisten  von
74  blieb  ungeklärt,  es 
i h n e n 
h a b e n .

i n  d e r

ü b e r l e b t 

n i c h t 

Zwischen  1933  und  19^5 

lebten  ungefähr  7.00  Juden 

in

E i n e r  v o n 

i h n e n ,  A r t u r  R o s e n b e r g ,  fi e l 

Zwischen  1900  und  1932  besuchten  49  Schüler  Jüdischen
Bekenntnisses  das  Schlaun-Gymnasium.  Das  geht  Jedenfalls
a u s  d e n  S c h ü l e r v e r z e i c h n i s s e n  u n s e r e r  S c h u l e  h e r v o r .
i m  E r s t e n  W e l t
krieg  am  15.2.1918.  Drei  weitere.  Albert  Baer  aus  Münster,
Herbert  Lesser  (Beckum)  und  Erich  Steinberg  (Münster) 
fan
i n  K o n z e n t r a t i o n s l a g e r n
d e n  w i e  6  M i l l i o n e n  a n d e r e  J u d e n 
den  Tod.  Elf  verließen  Hitler-Deutschland.  Das  Schicksal
d e r  ü b r i g e n  3 4  k o n n t e n  w i r  n i c h t  k l ä r e n ,  w o h l  d e s h a l b ,
weil  viele  vor  1933  Wohnort  und  Schule  gewechselt  hatten.
1930  besuchten  nur  noch  7  Juden  die  Schule,  nach  1932
v o n
i s t 
k e i n e r  m e h r 
1 9 3 0  b i s  1 9 3 8 
f i n d e t  s i c h  k e i n e r  m e h r,  m ö g l i c h e r w e i s e  J e
doch  sind  einige  "Halbjuden"  als  Kathollken  bzw.  Protest
a n t e n  e i n g e t r a g e n .
K u r z  n a c h  d e r  " K r i s t a l l n a c h t " ,  e i n e m  z e n t r a l  g e l e n k t e n
und  organisierten  Progrom  der  SA,  SS  und  HJ,  wurde  den
Juden  durch  eine  "Reichspolizeiverordnung  über  das  Auf
t r e t e n  d e r  J u d e n 
i n  d e r  Ö ff e n t l i c h k e i t "  a m  2 8 .  N o v e m b e r
1 9 3 8  d e r  B e s u c h  d e u t s c h e r  S c h u l e n  v e r b o t e n .

d e n  A h l t u r l e n t a n l i s t e n 

e r w ä h n t . 

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t l l l t t l l i r t l i  h t t r l t t o t e t i r 
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i n  M ü n s t e r .

i n  K r a k a u  z u m

r e c h t s :  E i n e  S e i t e 
d e m
Tagebuch  des  SS-Lagerarztes  (wenn
d i e  B e z e i c h n u n g  " A r z t "  h i e r
ü b e r h a u p t  z u l ä s s i g 
i s t )  D r. J o h a n n
K r e m e r r  K r e m e r  w a r  S S -
H a u p t  s t u r m f ü h r  e r,  L a g e r a r z t 
A u s c h w i t z  v o n  A u g u s t  b i s
N o v e m b e r  1 9 4 2  u n d
ü n i v e r s i t ä t s p r o f e s s o r 
I m  D e z e m J ? e r  1 9 4 7 
T o d e  v e r u r t e i l t ,  w u r d e  e r  z u
lebenslänglichem  Kerker  begnadigt^,
u n d  1 9 5 8  " g n a d e n w e i s e "
f r e i g e l a s s e n .
Vo m  S c h w u r g e r i c h t  M ü n s t e r  z u 
J a h r e n  Z u c h t h a u s 
v e r u r t e i l t ,
w u r d e 
angerechnet  und  Kremer  kam  frei
( i 9 6 0 ) .
D a s  e i n z i g e ,  w a s  e r  e i n b ü ß t e ,
w a r e n 
D o k t o r g r a d .
Ta g e b u c h a u s z u g :  2 . S e p t e m b e r
I . M a l e  " . t i  b e i  e i n e r
( 1 9 4 2 ) .  " Z u m 
Sonderaktion  (=  Vernichtung)
zugegen...Umsonst  wird  Auschwitz
nicht  das  Lager  der  Vernichtung
g e n a n n t ! P

P r o f e s s o r e n t i t e l 

d i e  H a f t 

i n  P o l e n

u n d

l o

d e r
l i n k s :  D e r 
" L e i t e r 
i n  A u s c h w i t z
Z e n t r a l b a u l e i t u n g " 
s c h r e i b t  a n  d e n  " A m t s g r u p p e n c h e f
C ? *  " D a s  K r e m a t o r i u m 
I I  w u r d e . . .
b i s  a u f  b a u l i c h e  K l e i n i g k e i t e n
fertiggestellt.  Die  Öfen...
f t i n k t i o n i e r e n 
t a d e l l o s . . . "
G a s k a m m e r n  u n d  K r e m a t o r i e n
w u r d e n  v o n  d e n  H ä f t l i n g e n
e r r i c h t e t »

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*8  nry  •  qaJCBqos  aaA  uaaq'saSxiass'BM
u a S x s a T j ;  u x  u a p x r i M  u a q a p a o u i a a
axp  5qT:[0TX[  aquK  asaxp  qoxs  ubth
aqqoBui  zqxy-iqosnv  uj  •naStixqij.j'EH
U O A  a q s a a a a q n  u a q o x q q a a t v s
axp  anj  uauanddBa  qSxaz  oqo^  s-ea
q  jeuaodsTiQiq  jcaSBXsSimquoxxucaA
oil  uapauA  00006  ajaqxa^v  'pojj  uap
aSÜxxqj'BH  ooo^^;  snaqeepuxni  uapuBj
aaxii  '3-ea.i  xaq  qp-eqanaxsaaaqi
aaSfisitiOT^'BJ^Q-aazno.x s-Bq :sqqoaa
• q x a a q a q  a a i n AV  n a q o H
aap  -aaddnai  tioA  zqxÄqosxiy  aponaJA.
QV6T  XTsnu-Bp'LZ  ^  •••naporm  qo^Aqos
M  puTi  qu-eaat  axs  qoxiB  sxq  'uaqxaqao
■  a q a x a q a q s 2 u n q s n y [  a q o s q n a p
anj  uaqgxiia  uaaapxre  axp  'qapaoxiaa
tiaaiiHii'B3};s'B3  ux  uapaixM.  aqounqog  pun
a j p ^ z u a ^ 
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uaai-enaaqxif) ux quixBj;^ axp axp
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uapnp  xq'BZJ:q9Ii  -csp  ux  'qapaoiJiaa
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• u a x z x x n S q s a / / ,  u x  z q x M U O s n v
a a ^ B X s S u n q q o x x i a a A  s u q  z s q q o a a

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l i e b s t e n 

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i n  d i e  W e l t .

F r e i h e r r  W i l d b a l d  v o n  u n d  z u m  H a s e n p u s c h 

l i e b t e  d i e s e  J a h r e s

i m  W e i h e r  s t a r b e n  d i e  M ü c k e n  u m  d i e  W e t t e .

i m  P a r k  s e i n e s  k l e i n e n  S c h l o s s e s
i n  s e i n e m  g r a u m e l i e r t e n  H a a r,  d a s

HASSAN_oder_die_erste_und_letzte_Liebe
Es  war  ein  schöner  Herbsttag,  das  Laub  ergoß  sich  gülden  von  den
B ä u m e n ,  u n d 
z e i t ,  w ä h r e n d  d e r  e r  a m 
l u s t w a n d e l t e .  D e r  W i n d  s p i e l t e 
nur  knapp  von  einem  anmutigen  Jagdhäubchen  bedeckt  wurde.
Seine  braunen  Augen  schweiften  durch  die  Büsche  und  blieben  an
e i n e m  b r a u n - w e i ß e n  F a r b f l e c k  h a f t e n .  E r 
t r a t  d u r c h  d a s  G e s t r ä u c h
u n d  g l a u b t e  s e i n e n  A u g e n  n i c h t  z u 
l a g  e i n  g a r  n i e d
l i c h e s  B e r n h a r d i n e r j u n g e s  a u f  d e m  M o o s t e p p i c h .  S e i n e  d u f t i g b r a u n
e n  A p g e n  b l i c k t e n  u n s c h u l d i g 
E s  w a r  L i e b e  a u f  d e n  e r s t e n  B l i c k !  D e r  F r e i h e r r  g i n g  a u f  d a s
Junge  zu  und  hob  es  behutsam  in  seine  von  Gicht  geschwächten  Arme.
Dann  eilte  er  mit  fliegendem  Lodenmantel  zum  Schloß  zurück.
Seine  alte  Haushälterin  Hedwig,  die  treue  Seele,  würde  als  Katzen
liebhaberin  (sie  besaß  5  Angorabastarde)  zwar  nicht  sehr  begei
stert  sein,  aber  was  kümmerte  ihn  das,  solange  er  dieses  hübsche
Lebewesen  bei  sich  hatte.  Er  hatte  dem  anmutigen  Hündchen  sofort  ^
s e i n e  g a n z e  L i e b e  g e s c h e n k t .
i n '
H e d w i g  w a r  w i r k l i c h  n i c h t  s e h r  b e g e i s t e r t ,  a b e r  s i e  w i l l i g t e 
die  Aufnahme  des  neuen  Hausgenossen  ein.  Jedoch 
ihren  Augen
b l i t z t e  e s  h e i m t ü c k i s c h  a u f .  D e r  F r e i h e r r  n a h m  d a s  J u n g e  s o f o r t
mit  in  sein  Arbeitszimmer,  um  es  ungestört  betrachten  zu  können.
E r  b e s c h l o ß 
i n z w i s c h e n  e n t
deckt,  daß  es  sich  bei  dem  Jungen  um  einen  Rüden  handelte  -
H A S S A N  z u  n e n n e n .  D i e s e r 
i h m  g e r a d e  r i c h t i g
i n  s e i n
g ü r  d i e s e s  s c h e u e  W e s e n .  A u c h  H A S S A N  s c h i e n  d e n  F r e i h e r r n 
ihm  eifrig  am  Ohr  zu
Herz  geschlossen  zu  haben,  denn  er  begann 
l e c k e n .  D i e s e  u n e r w a r t e t e  Z ä r t l i c h k e i t  e r r e g t e  d e n  F r e i h e r r n  ü b e r
a l l e  M a ß e n ,  e n d l i c h  h a t t e  e r  d i e 
j a h r e l a n g  v e r m i ß t e  L i e b e  g e f u n
d e n .  U m  n i c h t s  a u f  d i e s e r  W e l t  w ü r d e  e r  H A S S A N  w i e d e r  h e r g e b e n .
ins  Land,  HASSAN  wuchs  zu  einem  stattlichen
R ü d e n  h e r a n ,  u n d  g l e i c h z e i t i g  w u c h s  d i e  L i e b e  d e s  F r e i h e r r n  z u
i h m .  E r,  d e r  n i e  F r a u  o d e r  F r e u n d e  g e h a b t  h a t t e , 
f ü h l t e  s i c h  e r
f ü l l t 
l e i d e n s c h a f t l i c h e n  L i e b e 
f a s t 
a l s 
e r w i e d e r t 
d i e s e 
im  Haus  war,  hatte  sich  der  Freiherr  kaum  noch
füllt.  Seit  HASSAN 
u m  s i e  g e k ü m m e r t .  S i e . l i e b t e  d e n  F r e i h e r r n  s c h o n  s e i t  J a h r e n  h e i m
i h r e n  A u g e n ,  s o
l i c h ,  u n d  d a r u m  s p r ü h t e  u n e r b i t t e r l i c h e r  H a ß  a u s 
i h r e r 
b a l d 
s t r e i
chelte.  Hedwig  war  klar,  daß  der  Freiherr  HASSANS  erotischer  Aus
s t r a h l u n g  v ö l l i g  v e r f a l l e n  w a r.  H A S S A N  m u ß t e  w e g l l l  -  d a s  s t a n d
f e s t .  W e n n  e r  n i c h t  m e h r  w a r ,  w ü r d e  s i c h  d e r  F r e i h e r r
f ü r  s i e 
i h r  z u w e n d e n .  D o c h  w i e  w a r  d i e s e s  z u  b e w e r k s t e l l i g e n ?  E i n
w i e d e r 
t e u fl i s c h e r  P l a n  s t i e g 

H e d w i g  h i n g e g e n  w a r  v o n  a l l e m  a n d e r e n ,  n u r  n i c h t  v o n  L i e b e  e r

s a h  w i e  d e r  F r e i h e r r  H A S S A N 

i h r  a u f .  ( K u n s t p a u s e )

i h n 

-  s e i n e 

l i e b k o s e n d e n  H ä n d e  h a t t e n 

z u  H A S S A N  u n d  e r s t i c k t e

l i e b l i c h e  N a m e  s c h i e n 

Zwei  Jahre  gingen 

s i e 

s t a t t 

z ä r t l i c h , 

v o n 
v o r 

s e i n e r 
G l ü c k 

L i e b e 

w u r d e .

8

i n 

�im  Sterben 

Am  nächsten  Tag  brachte  sie  von  ihren  Einkäufen  ein  Paket  Hunde
fütter  mit  (HASSAN  aß  sonst  nur  Kalhanieren)  und  vermengte  den  In
halt  liebevoll  mit  Strychnin.  Dann  ging  sie  ins  Arbeitszimmer  und
kredenzte dies HASSAN, während der Freiherr sinpnd
wanne saß. Nachdem Hedwig das Zimmer wieder verlassen hatte,, ging
HASSAN  mißtrauisch  auf  den  Teller  zu  und  schnupperte  an  dem  Easen.
Sobald  er  erkannt  hatte,  daß  es  sich  nicht  um  Ealbsnieren,  son-
dem  um  ein  unfärmiges  Gebäck  handelte,  wurde
und er begann, sich am Boden zu krümmen. Da kam Hedwig wieder her
e?n, mrfS sie den sich vermeintlich vor Schmerzen windenden
HASSAN  sah,  schrie  sie  ihren  Triimph  laut  heraus..
(Pause, um die Spannung zu heben)
Doch der Freiherr war gleichzeitig mit ihr durch eine Seitentür in
den Raum getreten. Er blickte zuerst auf HASSAN und dann auf die
immer  noch  herumjohlende  Hedwig.  Ihm  ®  d  riß
i7inp  furchtbare  Wut  stieß  in  ihm  auf.  Er  stürmte  zum  Kamin
sein treffliches Gewehr von der Wand. Nach kurzem Zielen schoß er
der jetzt sprachlos dastehenden Hedwig eine volle Ladung
aävm. Sie war sofort tot. Doch des Freiherrn von und Hasenpuschs
alles  verzehrender  Zorn  war  noch  nicht  verraucht.  Er
Hedwigs Gemach und schoß ihre 5 Bastarde über den Haufen. Erst jetzt
zuäcf In das Zimmer, wo sein geliebter HASSAN veraeind-
lioh 
lag.  Doch  wie  groß  war  seine  "
HASSAN fröhlich um Hedwigs Leiche her^springen sah. Vor Sta^n
o-litten ihm die Büchse und die Katzenkadaver, die er als Trophäen
mitgeschleppt  hatte  aus  der  Hand  und  er  sank  apathisch  ,
Teller mit den Hundekuchen zu Boden. HASSAN kam freudi| zu J
besann ihm das Ohr zu lecken. Der Freiherr bemerkte jeaoch diese
Zärtlichkeit nicht; die Erkenntnis seiner Schuld hatte^n empfin
dungslos gemacht. Geistesabwesend begann er auf einem
herSmzukauen. Er starb mit einem ®^^S®®J„®äLhr JjJPg®''-
HASSAN hielt noch eine Weile bei seinem toten Herrn Wache, doch
dann oegann ihn der Hunger zu plagen. Er suchte im ganzen Haus nach
Kalbsnieren  aber  fand  nichts.  So  wollte  er  im  Park  ^®i^®^
aber die Singangstür war abgeschlossen. HASSAN war eingeschlossen,
u n d 
Nach zwei Wochen alamierte der Hri®^''^^äger die Polizei. Ihm war
ein seltsamer Geruch aufgefallen, der durch den Briefschlitz drang.
Die Beamten brachen die Tür auf und folgten dem 5®^^®^ bis ins Ar
beitszimmer.  Dort  sahen  sie  zuerst  5  verweste  J°auf
denen ein diabolischer Geruch ausging. Erschreckt blickten sie auf,
und sahen einen wunderschönen üernhardiner, der ®®Hwanzwedelnt ne-
ben einem Teller mit verschimmelten Hundekuchen und - zwei sauber
abgelten menschlichen Skeletten saß und sich behaglich grunzend
d i e  L i p p e n 
NACHWORT; HASSAN starb hochbetagt in einem Heim für heimatlose HUNDE,
geschrieben  von  Michael  K.H.  MUND

v e r h u n g e r n 

m ü s s e n . 

l e c k t e .

w ü r d e 

^ 

^ 

. 

t v , ™

Z i t a t 

d e r  W o c h e

in  der  Mathestunde  am  23.4»r^  ^oh  Herrn

auigenommen 
B r u c K m a n n :  " W e n n  a i e  s i c h  a m ü s i e r e n  w o l l e n ,  d a n n  g e h e n
S i e  d o c n 
i n  d i e  a t a d t  u n d  s c n r e i e n  e i n  b i s c h e n
v o r 

l i e b e r 

K a r s t a d t 

r u m ! "

�E I N  W U N D E R S C H Ö N E R  WA N D E R

T A G

Es begann, wie Jeder J,'/andertag beginnt. Es regnete
in  Strömen  und  unser  vorher  bestellter  Bus  hatte  eine
Viertelstunde  Verspätung.  Endlich  bog  er  um  die  Ecke
und  wir  konnten  unsere  Rucksäcke  in  ihm  verstauen.
Dann  setzten  wir  uns  auf  unsere  Plätze.  Wir,  das  ist
die Quinta c des Klecksgymnasiums in Oberkotzgau.
Endlich  fuhr  der  Bus  ab,  und  unter  unseren  Sitzen
bildeten  sich  Wasserpfützen,  worüber  der  Fahrer  nicht
sehr  erfreut  war.  Und  als  sich  unser  Primus  darüber
lustig  machte,  drückte 
ihm  unser  Lehrer  einen  Auf
nehmer  in  die  Hand,  und  er  durfte  alles  aufwischen,
worüber  sich  der  Fahrer  wiederum  sehr  freute.  Nach
dem  später  die  ersten  beiden  Reihen  zu  singen  anfin
gen,  ging  hinten  ein  allgemeines  Spucken  los.  Es
waren  zwar  genug  Spucktüten  da,  aber  keinem  aus  un
serer  Klasse  fiel  es  ein,  zu  warten,  bis  man  ihm  eine
gebracht  hatte.  Als  auch  dieses  vorbei  war,  platzte
der  rechte  Hinterreifen,  Nach  vielen  Verwünschungen
stieg  der  Fahrer  aus  und  machte  sich  mürrisch  an  die
Arbeit.  Unser  Klassenlehrer  war  auch  nicht  mehr  so
fröhlich  wie  am  Anfang  der  Fahrt.  Er  war  rot  wie  eine
Tomate.  Nach  einer  halben  Stunde  war  nun  der  Reifen
ausgewechselt,  und  die  Fahrt  ging  weiter.  Als  dann
kurz  vor  Essen  ein  paar  von  uns  mal  raus  mußten,
schimpfte  der  Fahrer  und  murmelte 
"Und  das  so  kurz  vor  Essen."  Darauf  ließ  sich  der
Klassenlehrer  stöhnend 
fallen
und  rief;"Halt,  wir  sind 
Qoch  nach  Augsburg!"

in  einen  der  Sessel 
im 

leise  vor  sich  hin:

falschen  Bus!  Wir  wollten

We n d e l  A l t e k a m p  V c

WO

�m a t  h o  ? ?

Sinn und ünslnn_des_Deutschunterrlchts_;_eine_Polemik__

Wozu Deutschunterricht? - 1970 erschien vom «Bremer Kollektiv'
ein  Aufsatz,  in  dem  die  Lektüre  klassischer  Werke  als  bürger
licher  Bildungsballast  und  als  wirklichkeitsfremd  für  die
Schüler  angeprangert  wurde.  Er  erregte  seinerzeit  von  Hamburg
bis  München  großes  Aufsehen,  entfachte  endlose  Diskussionen,
und  da  dieser  Aufsatz  mit  der  Politisierung  der  Schüler  zusam
menfiel,  ließen  viele  Deutschpauker  verschreckt  den  Goethe  in
der  Schublade  und  verleideten  fortan  mit  funktionalen  Texten
den  Pennälern  den  Unterricht.  Günter  Grass  sagte  in  einem  In
terview  1975  dazu:  "Vormals  wurden  die  Schüler  angeödet  durch
ein  halbes  Jahr  dauernde  Lektüre  und  Interpretation  von  'Her
mann und Dorothea', 'Wallenstein' oder 'Die Jungfrau von Orle
ans'.  Heute  werden  sie  gelangweilt  mit  zu  extensiver  und  ein
seitiger  Presseanalyse,  mit  Werbetexten,  öffentlichen  Bekannt
machungen,  Comics,  Trivialliteratur."  Heute  sind  derartige  Dis
kussionen  gar  nicht  mehr  möglich,  die  Schüler  sind  wieder  brav,
und  die  Oberstufenreform  gab  dann  den  letzten  Rest.  Die  Lehr
pläne  setzen  den  Lernstoff  dogmatischer  denn  je  fest.  Dummer
weise  waren  die  armen  Klassiker,  die  sich  leider  nicht  mehr
wehren  können,  Zankapfel  der  verschiedenen  Gruppen.  Warum  wird
nie  nach  dem  'wie'  der  Methode  des  Unterrichts  gefragt?  Liest
man  daraufhin  etwas  über  Unterrichtslehre,  kann  man  manche
Lehrer  verstehen.  Mit  diesem  absoluten  Mist  kann  wirklich  kei
ner was anfangen, das nützt weder dem Lehrer noch dem Schüler
noch sonst irgendjemandem. Zuweilen hört man von noch frischen
Referendaren, daß ihnen auf der Uni in Pädagogik etwas völlig
anderes zugeflüstert wurde, aher nach einigen schockierenden
Stunden  in  der  Schulwirklichkeit  vergessen  sie  -  eine  Gehirn
wäsche ist nichts dagegen - alles Erlernte und passen sich dem
Trott  des  ewig  alten  Unterrichts  an.
weiter  au  F

�i n  d e r  O b e r s t u f e n r e f o r m

W i e  s i e h t  n u n  d e r  D e u t s c h u n t e r r i c h t 
aus?  Hört  man  sich 
in  den  Grundkursen  um,  scheint  er  dort  ein
kümmerliches  Dasein  zu  fristen,  dem  weder  Schüler  noch  Lehrer
g e r e c h t  w e r d e n .  D i e  a r m e n  S c h w e i n e  v o n  P a u k e r  v e r s u c h e n  v e r
zweifelt,  den  verblüfften  Schülern  die  Problematik  von  Leasings
religiösen  Schmerzen  zu  vermitteln.  Angesichts  dieses  schüler
wirklichkeitsfremden  Unterrichts  fragt  man  sich,  wie  eine  Moti
vation  der  Schüler  für  den  immer  wichtiger  werdenden  Deutsch
u n t e r r i c h t  e r r e i c h t  w e r d e n  k a n n .
Muß  er  denn  degenerieren  wie  es  in  Mathe  längst  geschah?
Der  Sinn  von  Mathe  ist  dem  normalen  Schüler  ohnehin  abhanden
gekommen.  Nach  dem  Sinn  gefragt,  erhält  man  die  Antworten,
mit  dem  Integral  könne  man  einen  Brückenbau  berechnen,  außer
dem  schule  es  das  Denken  und  fördere,  hört  hört!,  das  Allge
meinwissen.  In  Wirklichkeit  sieht  es  so  aus,  daß  gewiss  recht
wenige  später  Brücken  bauen;  das  Denken  wird  allerdings  ge
schult  durch  das  Suchen  von  Entschuldigungen  für  die  fehlen
den  Hausarbeiten  und  neuen  Möglichkeiten,  in  den  Arbeiten  zu
mogeln,  und  nicht  zuletzt  brütet  der  geplagte  Pennäler  ange
strengt  darüber,  warum  er  nun  dieses  Zeug  lernen  muß.  Manch
mal  Jedoch,  wenn  er  nicht  in  der  dösenden  Langeweile  einge
schlafen  ist.,  richtet  sich  seine  Aufmerksamkeit  und  Phantasie
auf  den  Lehrkörper,  der  unermüdlich  wie  ein  arabischer  Muezzin
irgendwelche  unfreiwillig  komische  Regeln  in  den  vor  sich  hin

i s t 

s c h o n 

J a h r e s  w i r d

J u n i  d i e s e s 

A m  1 6 . 
H e r r  H u n g e r b e r g  7 o  J a h r e  a l t !
E r 
J a h r z e h n t e n
s e i t 
a n  u n s e r e r  S c h u l e 
t ä t i g  u n d
h a t  b e r e i t s  e i n i g e  v o n  u n s e r e n
u n t e r r i c h t e t .  W i r  w ü n
L e h r e r n 
s c h e n 
i h m  w e i t e r h i n  a l l e s  G u t e .

i n  d e n 

i n  M ü n s t e r 

F ü r  d i e  n e u e  S e x t a  h a b e n  s i c h
ü b e r  1 3 0  S c h ü l e r  a n  u n s e r e r
S c h u l e  a n g e m e l d e t !  D i e s 
i s t
wohl  die  höchste  Anmeldungs
z a h l ,  d i e  w i r 
j e  h a t t e n ,  u n d
d a s ,  o b w o h l 
l e t z t e n
J a h r e n 
v i e l e  n e u e
G y m n a s i e n  e n t s t a n d e n  s i n d .
D i e 
h a t  z u r  F o l g e ,  d a ß  w i r  v i e r
v ö l l i g  ü b e r f ü l l t e  n e u e  S e x t e n
haben  werden,  während  gerade
d i e  w e n i g e r  b e l i e b t e n  S c h u l e n
j e t z t  w o h l 
i h r e  K l a s s e n s t ä r k e n
s e n k e n 

B e l i e b t h e i t 

u n s e r e r 

S c h u l e

i Z

k ö n n e n .

d e r

e i n e r  A u s s t e l l u n g 

i h r e n  M i t s c h ü l e r n  d i e
i n
d u r c h 

I n 
u n t e r 
L e i t u n g  v o n  H e r r n  G a l e n  h a t
d i e  O l l l b  w i r k l i c h  M ü h e
s i c h 
g e g e b e n , 
E i n f ü h r u n g  d e s  A b s o l u t i s m u s 
F ü r s t b i s c h o f
M ü n s t e r 
G r i s t o p h  B e r n h a r d  v o n  G a l e n
nahezubringen.  Unter  anderem
w u r d e  g e z e i g t ,  w i e  d e r  B i s c h o f
r a ü n s t e r i s c h e n  R a t
s i c h  d e n 
u n t e r w o r f e n  h a t  ( Ä h n l i c h k e i
t e n  m i t  d e r  P o l i t i k  d e s  K u m i
gegenüber  der  SMV  sind  rein
zufällig).  Glanzstück  der  Aus
s t e l l u n g  w a r  e i n e  a l t e  K a n o n e ,
die  genau  awif  die  Räume  der
S c h u l l e i t u n g  a u s g e r i c h t e t  w a r.

�Die  blauen  Briefe  sind  unter-
wegs,  es  kann  allerdings  noch
bis  zum  Ende  des  Monats  nach
gewarnt  werden!  Fünfen,  die
nicht  durch  das  vorige  Zeug
n i s  o d e r  e i n e n  b l a u e n  B r i e f
angemahnt  wurden,  werden  für
d i e  Ve r s e t z u n g  n i c h t  b e r ü c k
si ch ti g t,  a u ße r,  d e r  Sch ü l e r
z w e i  a n d e r e 
h a t  n o c h 
v e r s e t -
zungswirksarae  Fünfen.

W i e  w i r  e r f a h r e n  h a b e n ,  w a r e n
w i e d e r  e i n m a l 
f ü r  e i n i g e  Z e i t
e n g l i s c h e  A u s t a u s c h s c h ü l e r  a n
unserer  Schule.  Da  sowas  mei-
s r e n s  n u r 
i n  d e n  d i r e k t  d a v o n
b e t r o f f e n e n  K l a s s e n  b e k a n n t
wird,  würden  wir  gerne  einen
B e r i c h t  d a r ü b e r  v e r ö f f e n t l i
chen.  Wir  freuen  uns  über  Je
den  Leserbrief  zu  diesem  Thema!

Während  das  Papier  auf  den
Toiletten  ständig  verschwin
det,  müssen  unsere  Lehrer  seit
kurzem  ihre  Matritzen  auf  et
was  ähnlichem  abziehen.  Die
Abzüge sind meist kaum lesbar,
und  oft  vergeht  viel  Zeit  mit
nötigen  Erläuterungen,  die  dann
f e h l t .  A u c h
d e m  U n t e r r i c h t 
s a u g t  d i e s e s  o f f e n b a r  b i l l i
gere  Papier  angeblich  beim
Druck  mehr  Flüssigkeit  auf  und
l ä ß t  n u r  e i n e  k l e i n e r e  Z a h l
von  Abzügen  zu,  was  wiederum
m e h r  M a t r i t z e n 
H o f
f e n t l i c h 
l o h n t  s i c h  d a s  P a p i e r
w e n i g s t e n s  fi n a n z i e l l ,  a l s  E n t
schädigung 
l i c h k e i t e n ,  d i e  e s  v e r u r s a c h t .

für  die  Unbequem

e r f o r d e r t . 

schlummernden  Kurs  hineinposaunt.  Der  Weisheit  letzter  Schluß
liegt für den Schüler dann darin, den Integral dennoch in sich
hineinzuwürgen,  weil  er  schließlich  Punkte  für  sein  Abi
braucht. Gewiss, Mathe 1st ein abnormer Extremfall, aber muß
das  denn  für  den  Deutschunterricht  nicht  bald  auch  so  gelten?
Deutsch ist eines der wenigen Fächer, in denen der Schüler
nicht  die  Motivation  zu  haben  braucht:  'Ich  mach  hier  mit,
well ich die Punkte fürs Abi brauche.' Deutsch kann und soll
für den Schüler interessant sein, und dabei ist es völlig egal,
ob man Lessing, Kafka oder Biermann nimmt. Noch mal Grass:
"Die Schule hat nach wie vor keinen Mut, Lesen als Undefinierte
Beunruhigung zu vermitteln, zum Leben mit Widersprüchen zu er
ziehen; zu einer gerade in der hochindustrialisierten Welt not
wendigen sinnlichen Wahrnehmung; zum Verständnis der Körper
lichkeit. Bei uns stehen doch die Definitionen wie Drahtver
haue vor den Gegenständen und beginnen schon in frühester
Schul- und Jugendzeit den Zugang zu ihnen zu versperren."
Wem sind diese Drahtverhaue noch nicht begegnet? Manchmal habe
ich  das  Gefühl,  die  Schule  ist  Zerstörer  der  Literatur,  mit
ihren Definitionen, ihrem Strukturalismus. Auf Jeden Fall las
sen sich die Lehrpläne 'ne Menge einfallen, den Schülern die
Lust am Lesen zu vermiesen. Normalerweise hört die Lektüre ei
nes Schülers mit dem Abi auf, warum? Hört er dann das Wort
"Kafka" (den er bis zum Überdruß 'kennenlernen' mußte), stößt
er  ein  unanständiges  Grunzen  von  sich.

�f ü r 

im  Kumi?

' a c h  w i e  k o m p l e x e n '  E i n e r l e i  z u  v e r b r a t e n  u n d 

i n  d e r  e r  v e r s t a u b e n  k a n n .  S o  s i n d  a u c h
i n  d e r  S c h u
i m  D e u t s c h u n t e r
jede  Veränderung  des

Ein durchaus symptomatischer Fall von schulgestört, aber warum
müssen ausgerechnet die Dichter ihren Kopf hinhalten? Haben e -
gentlich Frisch, Mann, Büchner und all die anderen Evergreens
des Gymnasiums nur für die Schule geschrieben? Hätte Kafka ge
wußt, was mit ihm an bundesrepublikanischen Schulen geschieht,
hätte  er  sein  Werk  gleich  aufgefressen.  Kafka  ist  ja  schon  sehr
hip, bloß in der Schule nicht, und woran liegt das? Habermas
schrieb,  daß  der  LebensZusammenhang,  der  sich  in  der  Sprache
spiegelt,  "einen  individuellen,  in  allgemeinen  Kategorien  nicht
b r u c h l o s  a u f g e h e n d e n  S i n n  r e p r ä s e n t i e r t . "  E b e n  d a 
l i e g t  d e r  H a
ken;  solange  die  Schule  versucht.  Dichter  und  gerade  Kafka  zu
e i n e m 
j e d e n
e i n e  S c h u b l a d e  a u f h ä l t , 
d i e  K l a s s i k e r  n i c h t  a n t i q u i e r t ,  s i e  w e r d e n  e s  e r s t 
l e .  D i e  e i g e n e  W i r k l i c h k e i t  d e s  S c h ü l e r s  k a n n 
richt  angesprochen  werden,  und  darauf  muß 
U n t e r r i c h t s  a b z i e l e n .  V i e l l e i c h t  s o l l t e  m a n  Z e n s u r e n  u n d 
j e g
l i c h e n  L e i s t u n g s d r u c k  a b s c h a ff e n ,  a b e r  w i e  s o l l  d a s  m a c h b a r
sein  angesichts  der  allmächtigen  Büro-  und  Technokraten 
Man  darf  dennoch  den  Kopf  nicht  hängenlassen,  Veränderungen  im
Kleinen  und  durchaus  wirksamen  Rahmen  sind  immer  möglich.  Ein
w e n i g e r  a n  S t r u k t u r a l i s m u s  u n d  e i n  m e h r  a n  W i r k l i c h k e i t s n ä h e
für  den  Schüler,  weniger  Zwang  zur  Leistung  und  ein  unbefangen
e r e r  U m g a n g  m i t  d e r  L e k t ü r e  d ü r f t e  w o h l  e i n  b e s s e r e s  K l i m a
schaffen.  Deutsch  ist  nicht  Mathe,  hier  werden  keine  sinnlosen
und  blutleeren  Regeln  gelernt,  und  wenn  für  den  Schüler  die  Mo
tivation  von  der  Problematik  des  Kunstwerks,  seiner  Schönheit,
s e i n e r  z e i t l o s e n  A u s d r u c k s k r a f t  u n d  d e r  U n t e r r i c h t s m e t h o d e  h e r
da  ist,  wird  jeder  nicht  nur  aktiv  am  Unterricht-  teilnehmen,
der  Unterricht  kann  dann  auch  die  üblichen  Konformitäten  spreng
en  und  eine  'Lehrform'  werden,  die  dem  Schüler  Gelegenheit  gibt,
ohne  Druck  und  Zwang  seine  Persönlichkeit  auszubilden.
Natürlich 
ist  zu  hoffen,  daß
dieser  Artikel  sowohl  Lehrer  als  auch  Schüler  herausfordert,
einen  Leserbrief  zu  schreiben,  denn  wie  stark  muß  man  denn  pro
v o z i e r e n  b i s 
h 

ist  das  utopisch,  aber 

. l e m a n d  k o m m t  u n d  s a s r t .  d a s 

l a ß 

i c h  m i r  n i c h t

trotzdem 

i 

9

M T H W A P T . 

R T T . T . M A M M 

1 9 

9

�Polizoilioh  varboton 

I

für  Tag  parken  auf  dem  Schulhof  des  Schlaungym-
Tag 
n a s i u m s  A u t o s ,  d e r e n  B e s i t z e r  n e i s t 
i m  L e h r e r k o l l e
g i u m  z u  fi n d e n  s i n d .  D i e s e  A u t o s  s t e l l e n  m i n d e s t e n s
s c h o n  s e i t  1 9 7 3  e i n  P r o b l e m  d a r ,  w e i c h e s 
i m m e r  n o c h
d a r i n  b e s t e h t ,  d a ß  S c h ü l e r 
t o b e n
oder  vielleicht  mal  so 
s i n d ,  d a ß  s i e  d i e s e  A u t o s  b e s c h ä d i g e n .

i n  d e r  P a u s e  g e r n e 

in  Gedanken  (sprich:  abgelenkt)

W A S 

D A N N ? ? 

W E R 

B E Z A H L T ? ?

i s t  p o l i z e i l i c h  v e r b o t e n .

k ö n n t e  d i e s e  A u t o s  d o c h  e i n f a c h 

i n  d e r  M ä h e  d e r  S c h u l e ,  d i e  a l l e r d i n g s

Die  Versicherung?  Warum  sollte  sie?  Das  Parken  auf
d e m  S c h u l h o f 
Dabei  könnte  man  sich  diesen  Ärger  so  einfach  erspa
i n  e i n e  d e r
r e n .  M a n 
v i e l e n  S e i t e n s t r a ß e n  s t e l l e n ,  a u c h  w e n n  s i e  m a l  m e h r
a l s  5 m i n .  v o n  d e r  S c h u l e  e n t f e r n t  s i n d .  E s  g i b t  a u c h
P a r k p l ä t z e 
m i t  P a r k u h r e n  a u s g e s t a t t e t  s i n d .  D i e  S c h ü l e r  m ü s s e n
d i e s e  P a r k u h r e n  b e n u t z e n .  W a r u m  d a n n  n i c h t  a u c h  d i e
L e h r e r ?
D e r  S c h u l h o f 
A b e r  w a s 
d i e  n i c h t  a u f  d e m  S c h u l h o f  a b g e s t e l l t  w e r d e n  d ü r f e n ?
S i e  k ö n n e n  a u c h  n i c h t  a l l e  v o r  d a s  S c h u l g e b ä u d e  g e
stellt  werden.  Sonst  würde  das  Überqueren  der  Sonnen
i n  e i n e m  C h a o s  e n d e n .  S i c h e r
s t r a ß e 
g i b t  e s  a u c h  S c h ü l e r,  d i e 
i h r e  F a h r z e u g e  w e i t e r  a l s
5 m i n .  v o n  d e r  S c h u l e  e n t f e r n t  a b s t e l l e n .  S i e  w ä r e n
f ü r  m a n c h e n  L e h r e r,  d e s s e n  A u t o
e i n  g u t e s  B e i s p i e l 
S c h u l h o f 
a u f 
s t e h t .

i s t  m i t  u n s e r e n  M o f a s ,  M o t o r r ä d e r n  u n d  A u t o s ,

i s t  w a h r s c h e i n l i c h  b e q u e m e r .

f ü r  d i e  P a s s a n t e n 

d e m 

PS:  Gegen  ein  oder  zwei  Fahrzevige,  deren  Besitzer
g e s u n d h e i t l i c h  g e h ä n d i k a p t  s i n d  u n d  d i e  d e s h a l b  a u f
d e m  S c h u l h o f  g e p a r k t  w e r d e n  m ü s s e n , 
n i c h t s  z u  s a g e n .

i s t  n a t ü r l i c h

M e i n u n g e n  z u  d i e s e m  A r t i k e l  w e r d e n  g e r n  v e r ö f f e n t l i c h t .

V o l k e r  J e i s i n g

�101  JAHRE  FELDHAUS

In  diesen  Tagen  wurde  unser  Feldhaus  10  Jahre  alt«  Ein
Ereignis,  das  ausgiebig  gefeiert  wurde«  Dabei  tat  sich
besonders  die  0  III  a  hervor:  bei  Kerzenlicht  und  Gir
landenschmuck  wurde  zu  diesem  festlichen  Anlaß  das
D e u t s c h l a n d l i e d  a n g e s t i m m t «
Diese  Art  zu  feiern  kann  man  allerdings  nur  als  Galgen
humor  bezeichnen,  da  die  gegenwärtigen  Zustände  in  der
Baracke  nahezu  katastrophal  sind«  Undichte  Gasleitungen
und  kaputte  Heizungen  sorgen  für  eine  "spannungsgeladene
Atmosphäre"« Als Ausgleich  dafür  sorgt  das  undichte  Dach
bpi  Regen  für  ständige  Kurzschlußgefahr  an  den  unverklei-
d e t e n  N e o n r ö h r e n «
Zur  Verteidigung  des  Peldhauses  muß  allerdings  gesagt
werden,  daß  sich  so  mancher  ^etzt  ins  Hauptgebäude  ver
frachteter  Obertertianer  aus  verschiedenen  Gründen  ins
Feldbaus  zurücksehnt:  es  war  möglich,  sich  einmal  bei
einer  Schwammschlacht  auszutoben,  die  von.keinem  Lehrer
gestört  wurde«  Weiterhin  konnten  sich  allzu  hungrige
Schüler  aus  der  Baracke  mit  einem  mutigen  Sprung  über
den  Zaun  schnell  zum  Bäcker  retten«  Das  alles  ist  nun
nicht  mehr  möglich,  denn  das  Feldhaus  ist  momentan  für
alle  Klassen  gesperrt  wegen  der  längst  fälligen  Renovie

r u n g «

M i c h a e l  H a n k m a n n
R ü d i g e r  R ö t t g e r s

( 0 

I I I  b )

�...und was wird im 11. ?

D e r  B a u a u s 3 c h u ß  d e r  S t a d t  h a t 
f ü r  e i n e  R e n o v i e r u n g
-io  ODO  Mark  bereitgestellt,  die  allerdings  noch  vom
Rat  genehmigt  werden  müssen.  Ist  dies  geschehen,
k ö n n e n  d i e  A r b e i t e n  s o f o r t  b e g i n n e n ,  d i e  F e l d h a u s
k l a s s e n  w u r d e n  s c h o n 
i n s  H a u p t g e b ä u d e  v e r l a g e r t .
Nötig  wäre  eine  schallisolierende  und 
trittfeste
n e u e  Wa n d v e r k l e i d u n g ,  d i e  n a t ü r l i c h  n e u  a n g e m a l t
w e r d e n  m ü ß t e .  A u ß e r d e m  b r a u c h e n  d i e  F e n s t e r k l a p p e n
neue  Hebel,  damit  man  beim  Lüften  nicht 
immer  das
ganze  Fenster  aufmachen  muß^  Schließlich  muß  die
H e i z u n g  n a c h g e s e h e n  w e r d e n , 
f u n k t i o n s
s i c h e r e  Z e n t r a l h e i z u n g  w i r d  d a s  G e l d  m i t  S i c h e r h e i t
n i c h t 
r e i c h e n .  D e n  a n d e r e n  W ü n s c h e n  w i r d  d i e  S t a d t
a b e r  w o h l  n a c h k o m m e n .

f ü r  e i n e  n e u e , 

Horzliohon  Glückwunsch
^iaus-^iatoi'l  —

tnif  VxoubeH  wir  hun

W i r k l « c V \ 

K i c K t 

)

d i u

�W ü l f e r  H e d e m a n n
l>Qr  rQformiQrtQ
Oborstufenstudianriil

ist  er  Studienrat.  Nebenbei  schreibt

Walter  Hedemann,  geboren  1932,  kennt  die  Materie  aus  eigen
er  Erfahrung,  seit  1964 
und  singt  er  Lieder  wie  das  folgende,  das  in  dem  (übrigens
sehr  empfehlenswerten)  Schüler-  und  Studentenmagazin
"Pipeline"  (Jeden  Monat  im  3.  Programm),  zu  hören  war.
Etwaige  Ähnlichkeiten  mit  Mitgliedern  unseres  Lehrerkolle
giums  sind  weder  zufällig  noch  unbeabsichtigt,  sondern  lei
d e r 

u n v e r m e i d l i c h .

i c h  a l s  S t u d i e n r a t  s c h o n  k l a r  d a r a u f  e r k a n n t ,

r u m .

d o o f
i s t  g e l e r n t .

s i c h  n i c h t 
i m m e r

i c h 
z e n s i e r t

Lange  Zeit  vor  der  Reform  der  Oberstufe
H a t t ' 
der  Leistungsdruck  für  mich  in  dem  Berufe,
e r  w i r d  s t r i k t  a u c h  a u f  d i e  S c h ü l e r  a n g e w a n d t .
H i e r  k o m m t  e s  d r a u f  a n ,
h i e r  w i r d  w a s  g e t a n ,
a u f m  G y m n a s i u m
t r e i b t  m a n 
D a n a c h  h a b ' 
d i e  S c h ü l e r 
l e i s t u n g s b e t o n t ,
e r f o l g s o r i e n t i e r t .
D i e  S c h ü l e r ,  d i e  w u ß t e n ,
d a ß  s i e  b e i  m i r  m u ß t e n .
W e r  d a  n i c h t  g e n ü g t ,
w u r d e  u n t e r g e p l ü g t ,
n a c h  d e m  a l t e n  G e s e t z :
w e r  n i c h t  k a n n ,  w i r d  e n t f e r n t ,
d o o f 
b l e i b t 
u n d  g e l e r n t 
Dann  allerdings,  was  dann  kam,
daran  denk' 
Dann  kam  eine  Zeit  der  Patentpädagogen,
Psychagogen  und  Sozialpsychologen,
die  haben  Ja  fast  Jeden  Maßstab  verbogen,
u n d  w a s  w o l l t e n  d i e  a l l e s  m i t  e i n b e z i e h e n :
S o z i a l e s  Ve r h a l t e n 
d a s  M i l i e u  e i n e s  S c h ü l e r s ,
d i e  E l t e r n ,  o b  d i e  a k a d e m i s c h
u n d  o b 
o d e r  k r a n k  u n d  g e s c h i e d e n .
A l s o 
U n d  d a n n  d a s  G e r e d e  v o n  S c h ü l e r n e u r o s e n ,
angeblich  vermeidbaren  Prüfungspsychosen
von  Sprachbarrieren  und  ähnlichen  Chosen,
h a l t  a l l  d i e s e r 
Schon  war  Ja  sogar's  Abitur  ausgehölt
u n d  v o n 
D i e  G e f a h r  w a r  a k u t .
D a s  A b n o r m e  w u r d e  N o r m .
Aber  dann,  dann  kam  die  Reform

l a b b r i g e  Q u a t s c h .
i n n e n  z e r s e t z t  u n d  k a p u t t .

l a u t e r  K l a t s c h  u n d  Tr a t s c h .

ich  mit  Schrecken  zurück.

i m  K l a s s e n v e r b a n d ,

s i e 

z u f r i e d e n

�i s t 

n u n 

v e r f u h r ,

ist  Ja  so  schön,

U n d  J e t z t  w i r d  w i e d e r  g e d r i l l t .
D e n n  w a s  h e u t e  g i l t ,
i s t 
d a s  P r o z e n t u a l e ,
d a s  N i c h t -  P e r s o n a l e ,
d a s 
A b s t r a h i e r t e ,
d a s  O b j e k t i v i e r t e ,
r e i n  P u n k t u a l e ,
d a s 
d a s 
Q u s m t i fi z i e r t e .
D i e  G e f ü h l s d u s e l e i ,
d i e 
v o r b e i .
I n  d e n  k o m m e n d e n  J a h r e n ,
i c h  v e r f a h r e n ,
d a  k e i n n 
i c h 
w i e 
f r ü h e r 
a u c h 
i m  A b i t u r ,
n u r  d o p p e l t  s o  s t r e n g ,
s c h n ä t t e r ä t ä n g .
Und  es 
s e h n .
h e u t '  d i e  S c h ü l e r 
H e u t e  w i r d  n i c h t  g e m u c k t ,
n e i n ,  h e u t '  w i r d  s i c h  g e d u c k t .
V o n  d e r  S t i r n e  h e i ß
f l i e ß t  d e r  S c h w e i ß ,
w i e ,  s i c h ' s  g e b ü h r t .
H e u t '  s i n d  s i e  a l l e  b e s t e n s  m o t i v i e r t .
D e n n  n u r  L e i s t u n g  b r i n g t  P u n k t e ,
u n d  n u r  P u n k t e  k a n n  m a n  z ä h l e n .
Und  was  zählbar  Ist,  das  zahlt  sich.  schli.eßli.ch  aus«
Das  Milieu  bleibt  privat  und 
Und  die  Neigung  fällt  zusammen  mit  der  Pflicht.
S o z i a l e s  V e r h a l t e n 
W e r  s i c h  h a l t  d u r c h s e t z t ,  n a ,  d e r 
i s t  e b e n  w e r .
D r u m ,  J e t z t  w i r d  n i c h t  g e u n k t .
J e t z t  w i r d  k o n k u r r i e r t ,
Auge  um  Auge,  Zahn  um  Zahn,  Punkt  um  Punkt.
im  Sack.
Wir  haben  die  Reform  und  die  Schüler 
Denn  die  Pädagogik,  die  bringt  sie  auf  Zach,
Das  Neueste  vom  Neuen,  zum  Wohl  der  Nation,
die  Pädagogik  ohne  Anaehn  der  Person,

fällt  nlch'  mehr 
i n t e r e s s i e r t  k e i n e n  m e h r .

z u 

ins  Sewicht.

kl ei nanzeigen

e i n f a l l s r e i c h e

D i e  P E R I S K O P - R e d a k t i o n
s u c h t 
K a r i k a t u r i s t e n . d i e  a u c h
z e i c h n e n  k ö n n e n , 
i h r e n  n ä c h s t e n  U m b r u c h .
N ä h e r e s 
i n  J e d e r  g r o ß e n
P a u s e 
i m  P e r i s k o p r a u m .

f ü r

D i e  S M V  s u c h t  s t ä n d i g
f r e i e 
M i t a r b e i t e r . d i e
b e i  d e r 
t ä g l i c h e n  A r
b e i t 
S M V - R a u m 
K u r n e y ,

h e l f e n . G e n a u e s 

o d e r 

b e i 

i m
R a l f

b i l l i g 

A o u a r i a n e r

H a l l o 
V e r k a u f e 
b a r s c h e 
.  b i n  a n z u t r e ff e n
Montag  3.-6.Std.Raum5o4b
in  den  5®iD.Pausen
K l a u s  K l i e s e  J a h r g . 11

B u n t -

i n

W e r  b r a u c h t  N a c h h i l f e ?
E r t e i l e  N a c h h i l f e 
M a t h e  u n d  E n g l i s c h  v o r
zugsweise  an  Schüler  der
Klassen  9  und 
I0  aus  dem
R a u m  H a n d o r f .
Arend  Bökenkamp,Jahrg.11
Te l : 3 2 5 0 5 5

^ 3

�m, em BEISPIEL an pem^

BIMOER AUFREP^^

HINTER OER TOR

Comic:  Wendel  Altekamp  Vc

U N T E R 5 T U F E N F E T E

Die  SMV  plant,  am  Ende  des  Schuljahres  eine  Unter
stufenfete  zu  veranstalten.  Wer  gerne  mitplanen  will
(alleine  kann  Klaus  Falter  auch  nichts  machen)  oder
gute  Ideen  hat,  kann  sich  möglichst  schnell  im  SMV  ^
Raum  oder  im  Periskopraum  melden.  Bezahlt  werden
soll  die  Pete  durch  einen  Film,,  den  die  SMV  in  diesen
T a g e n  z e i g t .

10

�Die  Redaktion  möchte  diesen  Weg  dazu  benutzen,
Euch  auf  eine  Einrichtung  aufmerksam  zu  machen,
deren  Entstehung  die  Kette  der  bildungsge-
schwängerten  Arbeitsgemeinschaften  um  ein
w e i t e r e s  G l i e d  b e r e i c h e r n  w i r d :  E s  g e h t  u m  d i e
Pilmarbeitsgemeinschaft.  Sie  soll  es  Euch
ermöglichen,  für  einen  Unkostenbeitrag  von  1
s t a t t  d e r  s o n s t  ü b l i c h e n  E i n t r i t t s p r e i s e  v o n
5DM  und  mehr.  Filme  in  der  Aula  unserer  Schule
zu  sehen.  Um  ein  Angebot  machen  zu  können,  das
a l l e  a n s p r i c h t ,  h o l t  e i n e n  Z e t t e l  h e r v o r  u n d
m a c h t  e i n e n  Vo r s c h l a g ,  d e n 
i n  d e n  B r i e f
k a s t e n  d e r  P e r i s k o p - R e d a k t i o n  e i n w e r f t .  G e s u c h t
w e r d e n 
i n t e r e s s a n t e  F i l m e ,  d i e  a b e r  w e d e r  e i n e n
a l l z u  r e i ß e r i s c h e n  C h a r a k t e r  h a b e n ,  n o c h
Bildungspropfen  sein  sollten.  Schließlich  hängt
die  Häufigkeit  der  Vorstellungen  von  euren
Vo r s c h l ä g e n  a b .

I h r 

— rL

•8

I n s c h r i f t  a u f  e i n e r  a l t e n
B a n k :
W i r  h a b e n  n i c h t  m a l  e i n e n
ganzen  Meier,
w i r 
n u r 
m e i e r .

e i n e n  T h e i l

h a b e n 

f . ,
"  A-t'k

. 

, 

' 

.V 

• 

l i d d m e t t 

'<\r. 

f  ^
.,w  "

I H e s e  S e i t e  d e s 
i W r  d e n
V i e t e n  B e i t r a g e n  ( I m p r e s fi o a e n 
von . . KHtiken, BetchreiJbtui|^^ die/'
in  Bo  groBsOgiger  ^WeiM  lui^ciit  www  i  *  ;
^etn'nus^GrQiiden, die mindestepe ebenso ver- .
■ 
w p U o d U c b  a i n d  w i e  d i e  b e i  U c e e  ^
Wirllinten („Ich habe . . . halte nnohiaUo
entschuldigt  I*'),  im  Ilergen  ihres  Verfasaeik.  '  .«rUw

" 

. w 

. . . 

V . 

. . 

\

l a d e n d f a r 

^

v e l l M  D a M i n  e n d e t e n .

B.  L  p.

(XiLS  u.'KSe're'r
^^^u.Lzeii(jLntf.
ii^as SckCauTt-

<c— Se-Hi-meT "fSSV

�r  a  9 

I  s  9 

I

Der  Mann  in  Mond  weint,  es  lächelt  Frau  Luna
S c h o n  w i e d e r  G e s c h i c h t e ,  b e i  d e r 

l i e b e n

Ler.  Mut  ist  klein,  Verzweiflung  groi
Schon  wieder  Englisclf  bei  Herrn  •  •.

Es  zittert  das  Reh,  es  schwitzet  der  Hirsch
D e n n  u n s e r  H e r r  • • • 

i s t  w i e d e r  a u f  P i r s c h

W a s  e i n  n o r m a l e r  M e n s c h  k a u m  z u  F u ß  k a n n
M i t  e i n e m  S c h r i t t  s c t ^ i f f t ' s  d i e 
A u f  d i e  S t i r n 
W e r  k a n n ' s  n u r  s e i n ,  e s 

t r i t t  d e r  S c h w e i ß ,  e s 
i s t  H e r r 

. . .
t r i f f t  d i c h
, , ,  d e r  S c h o c k

l a n g e  F r a u 

Kreide,  Pinsel,  Farbe,  Tusch 
H a s t 
• . .

s i c h e r  K u n s t 

b e i 

d u 

;

Nicht  ausgewogen  und  kein  Pronorz
W e n  m e i n e n  w i r,  n a t ü r l i c h  H e r r n  • • •

So*  spannend  daß  man's  kaum  schildern  kann
^ 0  M i n u t e n  b e i  F r a u 
läöt  selbst  Barbarossa  erbleichen.

. . .

Sein  Bart 
Sein  Barne  Heinz 

... 

,  er  sucht  seinesgleichen.

Der  Schlaf  ist  zuende,  es  klingelt  der  Vt/ecker
Das  war  'ne  Stunde  beim  guten  Herrn  ...

Die  Augen  grünblau,  der  Mund  wie  Mohn
u a s 

i s t  d i e  s c h ö n e  F r a u 

. . .

Die  Milch  wird 
fahl,  das  Bier  wird  sauer
Nach  einem  Versuch  vom  klugen  Herrn  ...

Er  läuft  so  schnell,  tritt  den  Ball  go  weit
Fur das Alter recht hurtig, nur weiter IWrrj

Die  Schelle  sie  klingelt,  die  Stunde 
Doch  ötto 

...,  er  schert  sich  nicht  drum

ist  um

,  Wer  hat  soviel  Logik  wie  im  Fernsehen  der  Derick
i : i S 

i s t  d i e  g u t e  a l t e  F r a u 

. . .

— I
Herr  ...  ist  lang,  hat'nen  knallroten  Koof
Rührt  alle  Meinungen  in  einen  Topf

Klingt  deii»  Englisch  nach  Westfalen
2» mag keine Neider, schon gar keine Spötter

A  H a s t  d u  s i c h e r l i c h  H e r r n 

Ja,  er  ist  eitel,  d:?r  gute  Herr  ...

. . .

�unb  noti)

Seit einiger Zeit wird an unserer Schule regelmäßig
die  neue  Schülerzeitung

^ o n o o r o m o s

h e r a u s g e g e b e n .  Ve r a n t w o r t l i c h  d a f ü r 
Thieken  von  der  Sozialistischen  Schülergruppe  (SSG)
am  Schlaun,  Wir  haben  nichts  damit  zu  tun,  sondern
m a c h e n 

i s t  H e r m a n n

i h r 

K o n k u r r e n z !

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Großes Lehrer - Preisausschreiben
3 LPs Zugewinnen
Hier haben nur wirklich echte Kenner unseres Lehrerkolle^iUMS
ne .hence, schreibt die «suchten Lehrernamen in die Kästchen,
le -^uonstaben in der Mitte ergeben, von oben nach unten «lesen,
t r i f f t ! 
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Schreibt eure Lösunk auf den Zettel und steckt ihn in den PeriÄ,n
briefkasten. EinsendeschluB ist der 31. Hai. Die Verlosung fin.?"
det unter Aufsicht der Sedaktion statt. Richtige Lösungen werden
evorzugt. Die Gewinner stehen im nächsten Heft. Der Rechtsweg
und Mitglieder der Redaktion sind ausgeschlossen. Viel Glück!

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T . n Q i T n . c r 

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P E R I S K O P 
-  S c h ü l e r
zeitung  am  Schlaun.
v e r a n t w .  C h e f r e d a k t e u r :
M a r t i n 
Joseph-Haydn-Str.25
A n z e i g e n r e d a k t e u r :
B e r n d 

M ü n s t e r

B r a n d t

R u h e
M ü n s t e r
B r a s e w e g  1 6
B e r a t u n g s l e h r e r :
R o l f  B u s c h
D r u c k :  A S T A
S c h l o ß p l a t z  1
A u fl a g e :  5 0 0
T i t e l b i l d : 

I n g o  S c h r ä d e r

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M ü n s t e r

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