Difference between revisions of "Periskop 17"

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[edit] 
u

PERISKOPl PERISKOP

I

PERISKOP

PERISKOPl PERISKOP PERISKOP

�1 

.2.1969  Dipl.-Phys.  Volker  FRANZ  unterrichtet 

In  der

n ä c h s t e n  Z e i t  n e b e n b e r u f l i c h  6  W o c h e n s t u n d e n  a m
S C H L A U N - G Y M N A S I U M

1 3 . 2 . 
2 4 . 2 . 
2 7 . 2 . 

F a c h k o n f e r e n z 
F a c h k o n f e r e n z 
F a c h k o n f e r e n z 

(An  allen  drei  Fachkonferenzen  nehmen  keine
Schulervertreter 

teil).

E R D K U N D E

N E U E R E 

S P R A C H E N

G E S C H I C H T E

1 4 . 4 .  S t r .  G e r h a r d  S I M O N  w i r d  z u m  O b e r s t u d i e n r a t  e r

n a n n t

.

2 5 . 4 .  Vo r t r a g  v o r  d e n  P r i m a n e r n  v o n  L a n d e s o b e r v e r

waltungsrat  MATTENKLODT  über  das  Thema
" G e b i e t s -  u n d  V e r w a l t u n g s r e f o r m 

I n  N R W " .

5 . 3 .

6 . 3 .

1 7 . - 2 2 . 3 .

2 2 . 3 .

M i t g l i e d e r v e r s a m m l u n g  d e s  F O R D E R V E R E I N S
Allgemeine  Konferenz  (an  mehreren  Tagesordnungs
punkten  nehmen  Schüler  teil).
S c h r i f t l i c h e  R e i f e p r ü f u n g  u n d  A n m e l d u n g  d e r  n e u e n
Sextaner  (es  werden  112  Schüler  neu  angemeldet).
PERISKOP  gewinnt  beim  "Jugend-forschf-Wettbe-
w e r b  e i n e n  P r e i s 

I n  H ö h e  v o n  D M  1 0 0 ,  — .

22.5.  Allgemeine  Konferenz  (an  mehreren  Tagesordnungs

punkten nehmen Schüler teil).

6 . 6 . 
9 . - 1 1 

u n d
. 6 .  M ü n d l i c h e  R e i f e p r ü f u n g

7 . 6 .  P E R I S K O P  g e w i n n t  b e i m  W e t t b e w e r b  u m  d i e

b e s t e  S c h ü l e r z e i t u n g  d e s  L a n d e s  N R W,  a n  d e m  c a .
2 0 0  Z e l t u n g e n 
P r e i s .

t e i l n a h m e b e r e c h t i g t  s i n d ,  d e n  1 8 .

�n s u r
seine
itmg

Seit  Jahren  erfüllt  sie
die Wünsche anspruchsvoller Leser
mit  moderner  Berichterstattung
aktuell und unabhängig!

44 Münster (Westf.)
Neubrückenstraße  8-11
Fernsprecher  40177

^ 

D a s  B e r u f s b l 
D e r 

I d :

J U R I S T 

•

4 1

M ü n s t e r s  Ta n z 
C l u b 

l o k a l e :
F A L L E 

1 0

G A L E N

*DreI Meinungen zum Reli
g i o n s u n t e r r i c h t 
1 2
D o s  L e h r e r p o t r ö t :  4
H a n s 
APO-Begriffe  u.  Vokabeln  46
F o r s c h u n g ,  F o r s c h u n g
h i n t e r 
I n t e l l i g e n z t e s t  2 4
Literatur;  Peter  HANDKE  44
S e x u a l e r z l e h u n g 
S c h u l e 

I n  d e r

v i e l e n 

7

3 8

i #

T h e  M o o d y  B l u e s  3 6
L e i s t u n g s g r e n z e n
I m  S p o r t  9
Der  Report  für  reife  Menschen
Die  WQtte  48
Silbenrätsel
Impressionen  vom  SCHLAUN
W i e  u n s  v o m  S C H L A U N  g u f fi e l  6 2

�G e b o r e n :  9 .  J u l i  1 9 3 3

B i s  z u r  m i t t i e r e n  R e i f e  a n

d e r  R e o l s c h u i e 

i n  G r e v e n .

1 9 5 4  A b i t u r  a m  S C H L A U N - G Y M N A S I U M .

A n s c h l i e ß e n d 
N a c h  3  S e m e s t e r n  W e c h s e l  d e s  S t u d i u m s  z u

J u r a - S t u d i u m .

G e s c h i c h t e  u n d  E n g l i s c h .

E x a m e n 

1 9 

6 

0

D a n a c h 
u n d  a m  H I T T O R F -  G Y M N A S I U M 

R e f e r e n d a r 

a m 

D I O N Y S I A N U M 

i n 

R h e i n e

I n  M ü n s t e r .

1 9 6 4 

L e h r e r 

a m 

S C H L A U N - G Y M N A S I U M 

f ü r

G e s c h i c h t e  u n d  E n g l i s c h

Seit  1  9  6  0  Mitglied  des  Stadtrates  von  Greven
u n d  a b  1  9 6  4  F r a k t i o n s v o r s i t z e n d e r  d e r  C D U .

�Prel'  Dinge  braucht  der  Mann  —  Feuer,  Pfeife  und
H a n s  G a i e n  b r a u c h t  d i e  S c h u i e ,  d i e  A r c h ä o i o g i e  u n d  d i e  K o m m u -
n a i p o i l t i k .

U r s p r ü n g i i c h  w o i i t e  H e r r  G a i e n  n i e  d e n  B e r u f  d e s  L e h r e r s  e r
greifen,  denn  er  war  froh,  nachdem  er  das  Abitur  giücklich  be
s t a n d e n  h a t t e ,  d i e  S c h u i e  h i n t e r  s i c h  z u  h a b e n .

f e s t ,  d a ß 

i h m  d a s 

I n d u s t r i e k a u f m a n n s  z u  g e h e n .  D o c h

i h m  d i e s e n  V o r s c h l a g  m a c h t e ,  e n t g e g

E i n e m  B e r u f s b e r a t e r ,  d e r 
n e t e  e r  a l s  P r i m a n e r ,  " w e n n  S i e  m i r  n i c h t s  b e s s e r e s  v o r s c h l a g e n
k ö n n e n !  ? " .  A u s  d i e s e m  G r u n d e  b e g a n n  e r  e i n  J j r a s t u d l u m ,  u m
s p ä t e r  d a n n  d e n  W e g  d e s 
n o c h  d r e i  S e m e s t e r  s t e l l t e  e r 
t r o c k e n e  J u r a
s t u d i u m  a l s  A r b e l t  e r s c h i e n  u n d  k e i n e n  S p a ß  m e h r  m a c h t e .  W i e
e i n  k i e l n e r  H e i n r i c h  S c h i i e m a n n  h a t t e  e r  g r o ß e s 
I n t e r e s s e  a n
der  Geschichte.  Aus  diesem  Grunde  beschloß  er,  sein  Hobby
z u m  B e r u f  z u  m a c h e n .  E r  b e g a n n .  E n g l i s c h  u n d  G e s c h i c h t e  z u
s t u d i e r e n .  N a c h  e r f o l g r e i c h e m  E x a m e n 
I n
den  Schuldienst  ein,  sondern  beschäftigte  sich  11/2  Jahre  mit
A r c h ä o i o g i e  u n d  K u n s t g e s c h i c h t e .  D i e s e  L e i d e n s c h a f t  h a t  s i c h
a n s c h e i n e n d  b i s  h e u t e  a u f r e c h t  e r h a l t e n ,  d e n n  a l s  P E R I S K O P
i h n  b e s u c h t e ,  z e i g t e  e r  s t o l z  s e i n e  u m f a n g r e i c h e  S a m m l u n g  a n
K u p f e r s t i c h e n ,  a l t e n  N a c h s c h l a g e w e r k e n  u n d  C h r o n i k e n .  E i n
Z e i t g e n o s s e  h a t  e i n m a l  g e s a g t ,  e r  " s t e h t  u n t e r 
E i n f l u ß " .  S o  g i l t  s e i n e  H a u p t i i e b e  a u f  d i e s e m  G e b i e t  d e r  B e l a g e
r u n g  W i e n s  d u r c h  d i e  T ü r k e n .  V i e l e  s e i n e r  S t i c h e  u n d  C h r o n i k e n
b e s c h ä f t i g e n  s i c h  g e r a d e  m i t  d i e s e m  G e b i e t .  W i e  e r  u n s  e r z ä h l t e ,
h a t  e r  a b e r  a u c h  r e g e s 
i m  M i t t e l
a l s o 
m e e r r a u m .  S e i n e  U r l a u b s r e i s e n 
m e i s t  S t u d i e n r e i s e n .  W e n n 
d i e 
e r 
K u l t u r e n  b e h a n d e l t ,  k o n n m t  d e n  S c h ü l e r n  s e i n e  u m f a n g r e i c h e  D I A -
S a m m i u n g  z u g u t e .

s i n d 
i n 
I m  G e s c h i c h t s u n t e r r i c h t 

I n t e r e s s e  a n  d e n  a l t e n  K u l t u r e n 

t r a t  e r  n i c h t  s o f o r t 

d i e s e s  G e b i e t 

t ü r k i s c h e m

z u
a l t e n

I s t  b e r e c h t i g t ,  d o c h 

i n t e n s i v  b e f a s s e  u n d  w e n i g e r  m i t  d e r  n e u e r e n  G e s c h i c h t e ,

A u f  d i e  F r a g e ,  w a r u m  e r  s i c h  g e r a d e  m i t  d e r  a l t e n  G e s c h i c h t e
s o 
e n t g e g n e t e  e r  u n s :  "  D i e s e  F r a g e 
i m  L a u f e  m e i n e s  S t u d i u m s  e r k a n n t ,  d a ß  d i e  a l t e  G e s c h i c h t e  u n b e
d i n g t  z u m  Ve r s t ä n d n i s  d e r  N e u z e l t  n o t w e n d i g 
I c h  d e n k e  h i e r
b e i  z . B .  a n  d i e  g r i e c h i s c h e  S t a d t d e m o k r a t i e  " .  W e r  a b e r  m e i n t ,
m a n  h ä t t e  e s  b e i  H e r r n  G a i e n  m i t  e i n e m  w e i t f r e m d e n  A i t e r t ü m l e r
z u 
i s t  s e i t
ü b e r  n e u n  J a h r e n  a k t i v e r  K o m m u n a l p o l i t i k e r  d e r  C D U 
Die  Frage,  wie  er  zur  Kommunalpolitik  kam,  beantwortet  er:
" 
gültig  gegenüberstehen,  sondern  versuche,  sie  noch  meinen

I c h  k a n n  m e i n e r  u n m i t t e l b a r e n  U m g e b u n g  n i c h t  e i n f a c h  g l e i c h

t u n ,  d e r  s i e h t  s i c h  e i n e s  B e s s e r e n  b e l e h r t ,  d e n n  e r 

i c h  h a b e

I s t . 

I n  G r e v e n .

�Vorstellungen  mitzugestalten.  "  In  die  Landes-  oder  BundespolI-
tlk  möchte  er  nicht  einsteigen,  well  er  dann  seinen  Beruf  auf
geben  müßte.  "Ich  wünsche  das  zwar  manchmal,  aber  eben  doch
n u r  m a n c h m a 

. . . " 

I 

.

i n  d i e s e m  P o r t r ä t  n i c h t 

Die  schon  obligatorische  Frage  an  einen  Lehrer  nach  der  Reform
b e w e g u n g  d e r  S c h ü l e r  a n  d e n  h ö h e r e n  S c h u l e n  s o l l  s e l b s t v e r
s t ä n d l i c h  a u c h 
f e h l e n .  " I c h  b i n  d e r  M e i
nung",  sagte  Herr  Galen,  "daß  dem  Schüler  mehr  Selbstständig
k e i t  g e g e b e n  w e r d e n  m u ß .  Z u m i n d e s t  d i e  O b e r s t u f e  s o l l t e  a l s
Vorstufe  zur  Universität  angesehen  werden  und  das  bedeutet,  der
Schüler  sollte  sich  den  Lehrer  und  das  entsprechende  Fachge
b i e t  s e l b e r  a u s w ä h l e n  k ö n n e n .  F e r n e r  s o l l t e  m a n  d e n  A n w e s e n
heitszwang  in  solchen  "Vorlesungen"  aufheben,  außer  natürlich
bei  den  anfallenden  Klausuren.  Außerdem  meine  ich,  daß  ein
L e h r e r  m i t  s e i n e r  K l a s s e  e i n  u n b e d i n g t e s  V e r t r a u e n s v e r h ä l t n i s
s c h a f f e n  s o l l t e .  N u r  s o  k a n n  e i n  e c h t e s  A r b e i t s v e r h ä l t n i s  e n t
stehen.  Für  dieses  Vertrauen  muß  von  beiden  Seiten  etwas  getan
werden.  Wenn  einmal  dieses  Verhältnis  geschaffen  ist,  so  kann
man  eine  Klasse  auch  bei  Klassenarbeiten  ruhig  allein  lassen.
Es  wird  ganz  einfach  nicht  gemogelt  —  der  Erfolg  hat  mir  darin
r e c h t  g e g e b e n  " .
E i n e  m o d e r n e  E i n s t e i l u n g ,  d i e  m a n  r u h i g  b e a c h t e n  s o l l t e .

d e r  S c h u l e 

i s t 

o d e r  G e s c h i c h t e 

I n  d e r  e r  n i c h t
b e t r e i b t ?  E r 

f i t  —  k ö r p e r l i c h 
s e i n e  K o n d i t i o n 

i n  s e i n e r  F r e i z e l t , 
o d e r  P o l i t i k 

h ä l t
f i t .  H e r r  G a l e n  g e h t  h ä u f i g  S c h w i m m e n  u n d
d u r c h  W a l d l ä u f e 

W a s  a b e r  m a c h t  e i n  L e h r e r 
i n 
s i c h 
f ü l l t 
I n z w i s c h e n  s t e h t  a u c h  H e r r n  G a l e n ' s  n e u e s  H e i m 
Vollendung.  Wer  dos  Haus  gesehen  hat,  wird  nur  bestätigen,  ein
w a h r e s  T r a u m h a u s ,  m a ß g e s c h n e i d e r t  a u f  d e n  J u n g g e s e l l e n  H a n s
G a l e n .  D a s  H a u s  b e s t e h t  p r a k t i s c h  n u r  a u s  e i n e r  r i e s i g e n  W o h n
h a l l e , 
I n  d e r  s i c h  e i n  n a t ü r l i c h e r  B r u n n e n  b e f i n d e t ,  d e r  b e i  d e n
f i n d e t  m a n
B a u a r b e i t e n  z u f ä l l i g  e n t d e c k t  w u r d e .  A u f  d e m  D o c h 
neben  einem  eigenen  Heimkino  einige  kleine  Schiafräume,  die
a l s  e i n z i g e  F e n s t e r  k l e i n e  K u p p e i n  b e s i t z e n .  D a z u  H e r r  G a l e n :
" D a m i t 
k a n n " .

d e m  E i n s c h l a f e n 

i c h 

a b e n d s 

v o r 

d i e  S t e r n e 

b e o b a c h t e n

a u f . 

-

f a s t  v o r  d e r

Z u m  A b s c h l u ß  n o c h  e i n e  F r a g e ,  d i e  m i r  w i e  w o h l  d e n  m e i s t e n
u n s e r e r  L e s e r  a u f  d e r  Z u n g e 
l a g .  "  H e r r  G a l e n ,  w a r u m  s i n d
Sie  noch  Junggeselle?  Worum  haben  Sie  noch  nicht  geheiratet?"
Seine,  wie  mir  scheint  ehrliche  Antwort:  "Well  Ich  mich  noch
n i c h t  r e i f 

f ü r  d i e  E h e 

f ü h l e " .

6

m a n f r e d 

o . d . 

i o n d w e h r

U N I V E R S I T Ä T S 

• 

B U C H B I N D E R E I

G R A P H I S C H E S 
K U N S T H A N D L U N G 

K A B I N E T T 

O R I G I N A L 

• 

R E P R O D U K T I O N E N 

• 

G E M Ä L D E
E I N R A H M U N G E N

4 4 
R O T H E N B U R G  3 3  •  R U F  ( 0 2 5 1 )  4 4 5 1 1

M ü N S T E R / W E S T F .

Htill§  Ptirty-Fans
wir haben alles für Eure Party eingekauft: Gedecke und Dekora
tionen,  Gläser,  Untersätzer,  Tabletts,  Flaschen  und  Gäste
bücher,  sogar  mit  originellen  TrInksprUchen.

k. k&rstin^ münster, salzsfraße 52 - ecke syndlkatsplatz

�D E F
FLICESTÄFD
E E F
D E V r S C F E ^
r C F S C E i / k J 6

H  H  H  H
1
1
H - C - C - C - C - C
I 
I 
HNH  H  H  HNH

1
I 

1
I 

/
^

I h r e  E r g e b n i s s e 

f a ß t e n  s i e 

f ü h r e n d e n  M ä c h t e  d e r  W e l t 

I n  W i s s e n

f e s t :  " V o r  d e m  e r s t e n  W e l t k r i e g  w a r e n  E n g l a n d ,  D e u t s c h

F a s t  z w e i  J a h r e  d u r c h f o r s c h t e n  z w ö l f  W i s s e n s c h a f t l e r  u n d
zwanzig  Assistenten  der  OEOD  (Organisation  für  wirtschaft
liche  Zusammenarbeit  und  Entwicklung)  das  Weltproblem  des
t e c h n i s c h e n  F o r t s c h r i t t s . 
I n  v i e r
z e h n  g e d r u c k t e n  B ä n d e n  m i t  r u n d  1 , 3 0 0  S e l t e n  u n t e r  d e m  T i t e l
" Te c h n o l o g i s c h e  L ü c k e n "  z u s a m m e n .  D i e  F o r s c h e r  s t e l l t e n
z . B . 
l a n d  u n d  F r a n k r e i c h  d i e 
s c h a f t  u n d  Te c h n i k .  S e i t d e m  h a t  D e u t s c h l a n d  a u s  v e r s c h i e d e n e n
G r ü n d e n  s e i n e 
I n  d e r  W i s s e n s c h a f t  v e r l o r e n .
Es  gibt  kein  Gebiet  der  Wissenschaft  mehr,  m  dem  Deutschland
a l s 
f ü h r e n d  b e z e i c h n e t  w e r d e n  k ö n n t e .  J A PA N  U b e r r u n d e t e  d i e
Bundesrepublik  letztes  Jahr  mit  Ihrem  Sozialprodukt.
Die  größten  Lücken  trifft  man  auf  den  Gebieten  der  Elektronik,
dem  Flugzeugbau,  der  Weltraumfahrt  und  In  vielen  atomaren
Berelchen.  Dies  ermöglichte  ausländischen,  besonders  ameri
kanischen  Firmen  In  Deutschland  Fuß  zu  fassen  und  den  Markt
zu  erobern.  Zu  80  Prozent  beherrschen  sie  den  Markt  der  elek
tronischen  Datenverarbeitung.  Der  größte  Büromaschinen-

Hauptgrund  war  die  Vernachlässigung  von  selten  des  Staates.

f ü h r e n d e  S t e l l u n g 

In  einem  Jahr.

Konzern  der  Welt,  IBM,  produziert  In  einer  Woche  soviel  Comp
uter,  wie  dos  zweitgrößte  deutsche  Industrieunternehmen,  die
SIEMENS-AG.,  etwa 
Die  Entwicklung  des  neuen  Computer  systems  360  der
Die  Firma  IBM  hat  damit  für  d^e  Entwicklung  eines
Computersystems etwa 70 (siebzig) mal soviel aufge
wendet,  wie  die  ganze  Bundesrepublik  für  die  Förde
rung  der  gesamten  Datenverarbeitung  während  fünf
J a h r e n .

9 IBM hat bisher etwa fünf Milliarden Dollar gekostet.

Manager  und  Ingenieure  der  Bundesrepublik  müssen  sich  mit
Patenten  zufrieden  geben,  die  Amerikas  Giganten  verkaufen,
wenn  sie  mit  schon  leistungsfähigen  Erfindungen  den  Schritt  In
d i e  Z u k u n f t  g e t a n  h a b e n .
Auch  die  pharmazeutische  Industrie,  vor  dem  zweiten  Weltkrieg
weltumfassend,  Ist  heute  nur  noch  mit  12  Prozent  auf  dem
W e l t m a r k t 
Die  beträchtlichen  Exportumsätze  (99,5  MIM  Jarden  DM  Im  letzten
Jahr)  sind  zu  80  Prozent  Technik  von  gestern,  wie  Volkswagen,

v e r t r e t e n .

�. . . n i l S C H U H G

Mercedes  und  andere  Fahrzeuge  (14,1  Milliarden  DM),  Maschi
nen  (20,9  Milliarden  DM),  Elsenwaren  (4,1  Milliarden  DM),
chemische  Produkte  (14,6  Milliarden  DM)  und  elektrotechnische
Erzeugnisse  (8,8  Milliarden  DM).
W e s t d e u t s c h e  F i r m e n  k ö n n e n  z w a r  k e i n e  N a c h r i c h t e n s a t e l l i t e n
oder  Raumfahrzeuge  bauen,  aber  Düsenflugzeuge,  doch  keine
L u f t f a h r t g e s e l l s c h a f t  w i l l  D e u t s c h e  J E T S .  E b e n s o  w u r d e  e r s t
ein  Kernkraftwerk  Ins  Ausland  -  nach  Argentinien  -  verkauft,
o b w o h l  d e u t s c h e  F i r m e n  s e i t  1 3  J a h r e n  A t o m r e a k t o r e n  b a u e n .
Anspruchsvolle  Kunden  bestellen  Technik  von  morgen  eben  In
d e n 

U S A .

D i e  a m e r i k a n i s c h e n  F i r m e n  u n d  K o n z e r n e  k ö n n e n  s i c h  d i e 
Erforschung  und  Entwicklung  neuer  Projekte  leisten,  da  der
Staat  2/3  der  Gelder  für  diese  Zwecke  zur  Verfügung  stellt.
Raumfdhrtexperlmente  und  die  Entwicklung  von  Übersehe  II-Jets
w e r d e n  v o m  S t a a t  z u  9 0  P r o z e n t  fi n a n z i e r t .  D i e  O E C D - F o r s c h e r
s t e l l t e n 
Gelder  In  Forschung  und  Entwicklung  wie  die  sechs  EWG-Lön-
d e r 

I n v e s t i e r e n  a c h t m a l  s o v i e l  ö f f e n t l i c h e

f e s t ;  * * D I e  U S A 

z u s a m m e n .

t e u r e

j a p a n i s c h e

Eine  Schwäche  deutscher  Konzerne  Ist  die  Vergreisung  und
t e c h n i s c h e  K o l o n i s i e r u n g  d u r c h  a m e r i k a n i s c h e  u n d 
S p i t z e n m a n a g e r ,  w e l l  d a s  M a n a g m e n t  v i e l e r  d e u t s c h e r  U n t e r
nehmen  überaltert  Ist.  Das  deutsche  Managment  regleren  die
Alten,  Wöhrend  die  amerikanischen  Bosse  durchschnittlich  jün
g e r  s i n d .  D i e s  h a t  z u r  F o l g e ,  d a ß  d e u t s c h e  F i r m e n  r e l a t i v
b e w e g u n g s u n f ä h i g  s i n d  u n d 
f o r t s c h r i t t l i c h e n  R e f o r m e n  z u m  Te i l
s o g a r  e n t g e g e n a r b e i t e n .  W e g e n  a l l  d i e s e r  M i ß s t ä n d e  g l a u b t  d e r
F u t u r o l o g e  H e r m a n n  K A H N ,  d a ß  b i s  z u m  J a h r e  2 0 0 0  n u r  d i e
A m e r i k a n e r ,  K a n a d i e r ,  J a p a n e r  u n d  S c h w e d e n  d i e  h ö c h s t e
Wohlstandsstufe  der  "postindustriellen  Gesellschaft"  erreichen
werden,  die  jedem  Bürger  ein  Jahreseinkommen  von  DM  32.000,-
bls  DM  64.000,—  garantiert.  Der  Durchschnittsdeutsche  müßte
s i c h 
D e u t s c h e n  w ä r e n  d a n n  n u r  n o c h  " H e l o t e n  d e r  K o n s u m g e s e l l
schaft Im Schlepptau der führenden Wirtschaftsmächte ".(Spiegel
Schon  heute  zeichnet  sich  die  Kluft  ab.  In  den  USA  erzeugt
j e d e r  E r w e r b s t ä t i g e 
DM  37.500,  —  ,  ein  Bundesdeutscher  nur  für  DM  15.600,  —  .
"  D i e  B o n n e r  R e g i e r u n g  u n t e r  A d e n a u e r  u n d  E r h a r d  e r k a n n t e

I m  J a h r  2 0 0 0  m i t  d e r  H ä l f t e  d i e s e r  S u m m e  b e g n ü g e n .  D i e

I m  D u r c h s c h n i t t  W a r e n 

I m  W e r t  v o n

8  n i c h t  d i e  R o l l e  d e s  S t a a t e s  a l s  S c h r i t t m a c h e r 

I n s  d r i t t e  J a h r

f ü r  d i e  H o c h s c h u l e n ,  6 5 9  M i l l i o n e n 

tausend"  (Spiegel).  Selbst  das  Forschungsministerium  Ist  nur
entstanden,  well  sich  die  CSU  nach  der  Bundestagswahl  1953
um  einen  Ministersessel  betrogen  fühlte,  und  Franz-Josef-
S T R A U S S  e i n  S o n d e r m i n i s t e r i u m  e r h i e l t .

®Dle Bundesregierung gibt jährlich 20 Milliarden DM für

die  Rüstung,  aber  für  die  geistige  Rüstung  nur  10  Pro
zent  dieser  Summe  (1  ,9  Milliarden  DM)  aus.

D a v o n  6 5 5  M i l l i o n e n 
Beschäftigung  mit  Problemen  der  Weltraumfahrt.  Sie  gibt  zur
Unterstützung  der  Elektronik-Branche  nur  4  Prozent  der  ge
s a m t e n  F o r s c h u n g s -  u n d  E n t w i c k l u n g s k o s t e n .  S i e  v e r p l e m p e r t e
ober  7  Milliarden  DM  für  Wahlgeschenke  und  seit  1949  erhielten
"CDU-Treue"  (Spiegel)  rund  40  Milliarden  DM.  Es  gibt  an  die
5 0 0  v e r s c h i e d e n e  A r t e n  s t a a t l i c h e r  Z u s c h ü s s e .  3 0 0  b i s  4 0 0
Millionen  DM  jährlich  Subventionen  an  Müller  und  Bäcker
("Konsumbrot"),  der  kranke  Steinkohlenbergbau  erhielt  jähr
lich  2  Milliarden  DM  Erhaltungssubventlonen.  Nur  4  Prozent  oll
d i e s e r  G e l d e r  s c h a f f e n  b e s s e r e  ö k o n o m i s c h e  Vo r a u s s e t z u n g e n
für  den  Fortschritt,  1/3  wirken  sogar  als  Fortschrittbremse,
wie  Agror-  und  KohlesubventIonen.

f ü r  d i e

D i e  L u f t f a h r t t e c h n i k  e r h ä l t  v o n  B o n n  n u r  4 2  M i l l i o n e n  D M ,
während  zur  Stützung  der  MogermlIcherzeugung  412,5  Millio
nen  DM  bereitgestellt  werden.  Meeresforscher,  die  neue  EI-
welßquellen  erkunden  und  für  die  Ernährungswissenschaft
Pionierarbeit  leisten,  müssen  sich  mit  5  Millionen  DM  begnügen,
während  Chester-Käse  mit  19,4  Millionen  DM  subventioniert
wird.  Was  das  bedeutet  zeigt  sich  z.B.  bei  der  Flugzeugindu
strie.  Das  Hegt  nicht  zuletzt  daran,  daß  die  Bonner  Politiker
die  Flugzeugindustrie  nicht  als  lohnenden  Markt  erkannt  hat.
Man^rlchtete sie deswegen ein, well man glaubte, einer Luft
waffe müsse eine Flugzeugindustrie zur Seite stehen.
Besondere Unterstützung verdient die Atomtechnik. Deutsche
Wissenschaftler  entwickelten  den  modernsten  Reaktortyp,
"schnelle Brüter". In diesen Reaktoren werden die beim
Spaltungsprozeß freiwerdenden energlereichen Neutronen
nicht wie bei den meisten Reaktortypen, durch Schwerwasser,
Graphit oder anderen Moderatoren gebremst. Erfolg; Im Reo
tor wird nicht nur Energie freigesetzt, sondern gleichzeitig
das schwer spaltbare Uran 238 In spaltbares Plutonium, neuen
Reaktorbrennstoff, umgewandelt. Nach Schätzung von Exper-

Der Artikel  wird  fortgesetzt  auf  Seite

�£ S e 8 W U l i < » S  @ K S l i S S l i

l

i e

i m  D r e i s p r u n g .

Rekorde  fielen  voriges  Jahr  in  Mexiko  trotz  der  Höhenlage  in
vielen  Disziplinen.  Angesichts  dieser  Tatsache  fragt  man  sich
immer  wieder,  ob  es  nicht  Irgendwo  eine  Leistungsgrenze  gibt.
Wenn  man  beispielsweise  die  Entwicklung  der  SprungleIstungen
verfolgt,  kommt  man  zu  erstaunlichen  Ergebnissen:  1896  gewann
CLARK  (USA)  noch  den  Hochsprung  mit  1,81  m  und  den  Weit
sprung  mit  6.35  m.  Sieger  des  Stabhochsprungs  war  HOYT
(USA)  mit  3,30  m,  CONOLLY  war  Goldmedaillengewinner  mit
1 3 , 7 1  m 
Diese  Leistungen  erreichen  heute  einige  hundert  Jugendliche.
D o c h  s t e h e n  s i e  w e i t  h i n t e r  d e n  M e x i k o - R e k o r d e n  z u r ü c k :
FOSBURY  (USA)  sprang  2,24  m  hoch.  BEAMEN  (USA)  erreichte
im  Weitsprung  (mit  einem  Sprung  ins  21.  Jahrhundert)  8,90  m.
Den  Stabhochsprung  gewann  SEAGREN  mit  5,40  m  und  den  Drei
sprung  SAN  JEW  (UdSSR)  mit  17,39  m.
Wie  iößt  sich  diese  große  Leistungsspanne  in  72  Jahren  erklären?
D a  g i b t  e s  z u n ä c h s t  e i n m a l  e i n e  g r o ß e  Z a h l  v o n  n e u e n  Tr i c k s  u n d
K n i f f e n  o d e r  a n d e r s  g e s a g t ,  v o n  n e u e n  Te c h n i k e n :  m a n  b a u t
S p i k e s 
i n  d i e  T u r n s c h u h e  e i n  u n d  v e r r i n g e r t e  d a m i t  d i e  R u t s c h
gefahr,  Man  nahm  beim  Stabhochsprung  einen  längeren  Anlauf
u n d  e r s e t z t e  d i e  B a m b u s s t ä b e  d u r c h  S t a h l -  o d e r  F l e b e r g l a s s t ä -
b e .  F ü r  d e n  H o c h s p r u n g  b r a c h t e  D i c k  F O S B U R Y  d e n  " F l o p " .

Z w e i t e n s  w u r d e  d a s  T r a i n i n g  g e s t e i g e r t .  T r a i n i n g  m o r g e n s ,
T r a i n i n g  m i t t a g s ,  T r a n i n ö  a b e n d s  h e i ß t  h e u t e  d i e  S p o r t l e r d e -
v i s e  -  u n d  d a s  g a n z e  6  Ta g e 
i n  d e r  Wo c h e ?  a m  7 .  s i n d  n ä m l i c h
d i e  W e t t k ä m p f e .  T r a i n i e r t e  e i n  O l y m p i a s i e g e r  d e s  1 9 .  J a h r h u n
d e r t s  z w e L o d e r  d r e i m a l 
z w e i  T r a i n i n g s z e i t e n  p r o  Ta g .  A u c h  w u r d e  d a s 
sowie  z.B.  bestimmte  Gymnastik-  und  Gewichtheber  Übungen  für
v i e l e  S p o r t a r t e n  a l s  T r a i n i n g  e i n g e f ü h r t .

i n  d e r  W o c h e ,  s o  v e r l a n g t  m a n  h e u t e

I n t e r v a l l t r a i n i n g ,

Z u  g u t e r  L e t z t  d a r f  m a n  d i e  s t ä n d i g  w a c h s e n d e  K ö r p e r g r ö ß e  n i c h t
v e r g e s s e n .  W a h r s c h e i n l i c h  w i r d  e i n  g r ö ß e r e r  M e n s c h  w e l t e r  u n d
höher  springen  können,  als  ein  kleinerer.  (Er  muß  natürlich  die
gleiche  Schnellkraft  bei  der  anwachsenden  Körpergröße  behal
ten).  Auch  sind  Sportler  heute  meistens  fachgerecht  ernährt
und  durch  die  bessere  Hygiene  weniger  krankheitsanföliig.  Das
bedeutet  nur  ein  ständig  wachsendes  Leistungsniveau  und  eine
größere  Leistungsgrenze.
Werden  also  In  Zukunft  Rekorde  stagnieren?  Nein,  denn  solange
neue  Techniken  entwickelt  werden,  der  Mensch  nicht  den  ganzen
Tag  über  trainiert,  und  solange  seine  Größe  ständig  zunimmt,
werden  voraussichtlich  alle  Rekorde  noch  einmal  gebrochen
w e r d e n .

V o l k e r 

k ö t t e r h e i n r i c h

D « I K 

e . V .
Sportplatz  und  Sportheim,  Wienburgstraße  141  ,  Tel.:  23811

M a r a t h o n - M ü n s t e r 

Handball  -  Leichtathletik  -  Basketball  -  Mädchen

,  d i e n s t a g s ,  m i t t w o c h s ,

U n s e r e  T r a i n i n g s z e i t e n  s i n d :
H a n d b a i I ,  W i e n b u r g s t r a ß e  1 4 1 
d o n n e r s t a g s  a b  1 8 . 0 0  U h r
Leichtathletik,  Koburg-Stadion,  Grevener  Straße
d i e n s t a g s ,  d o n n e r s t a g s  a b  1 8 . 1 5  U h r
B a s k e t b a l l ,  L e t t e n g y m n a s i u m ,  W i e n b u r g s t r a ß e
montags,  mittwochs  ob  20.00  Uhr,  dienstags  ab  18.00  Uhr
M ä d c h e n ,  K o b u r g  +  H a l l e  K o b u r g
d i e n s t a g s  -  d o n n e r s t a g s  a b  1 8 . 1 5  U h r

G e r i n g e  M i t g l i e d s b e i t r ä g e !

�N a c h  u n s e r e m  B e r i c h t  ü b e r  d o s  Q u a r t i e r  L a t i n
setzen  wir  unseren  Diskothekenbummei
m i t  d e r 

" F A L L E " 

f o r t .

Cbib
ftiSit

Für  aiie,  die  es  noch  nicht  wissen  sollten:
d i e  " FA L L E " 

f ü r  S t u d e n t e n

i s t  e i n  C l u b 

1 0  u n d 

j u n g e  L e u t e .

�k e i n e 

K o n z e s s i o n 

b e k o m m e n .

I n  d e r  ö f f e n t l i c h e  Ta n z l o

r e i n e s  S t u d e n t e n t a n z 

l o k a l  s e i n 

U r s p r ü n g l i c h  s o l l t e
d e r  C l u b  e i n 
-  d o c h  w i e  u n s
d e r  G e s c h ä f t s f ü h r e r  e r z ä h l t e ,  s t e l l t e  s i c h  d i e s e s  V o r h a b e n
b a l d  a l s  P l e i t e  h e r a u s .  S e i t d e m  s t e h t  a l l e n  J u n g e n  L e u t e n  a u f
Klingelzelchen  (klopft  an,  so  wird  Euch  aufgetan)  die  Tür  offen.
K l i n g e l z e l c h e n  d e s h a l b ,  w e l l  d i e  " F A L L E "  e i n  P r i v a t c l u b , d . h .
I s t .  E s  k a n n  s i c h  J e d o c h  J e d e r  n o r
k e i n  ö f f e n t l i c h e s  Ta n z l o k a l 
P r i v a t
m a l e 
c l u b  m i t  g e s c h l o s s e n e r  T ü r  m u ß  b e n u t z t  w e r d e n ,  d a  d e r  C l u b 
I n
e i n e r  d i c h t  b e s i e d e l t e n  G e g e n d  H e g t , 
k a l e 
D i e  " F A L L E "  b i e t e t  d i e  V o r t e i l e  e i n e s  C l u b s  k o m b i n i e r t  m i t  d e r
Atmospähre  eines  modernen  Tanzlokals.  Jeder  kann  Mitglied
werden.  Indem  er  einen  Clubauswels  erwirbt.  Für  DM  5,—  Ist
m a n  e i n  h a l b e s  J ä h r  M i t g l i e d ;  m ö c h t e  m a n  d e r  " FA L L E "  n u r  e i n e n
e i n m a l i g e n  B e s u c h  a b s t a t t e n ,  e r h ä l t  m a n  p r o v i s o r i s c h e  A u s w e l s e
für  einen  Tag.  Besitzer  des  Auswelses  können  In  der  Regel  ei
n e n ,  a u s n a h m s w e i s e  a u c h  z w e i  o d e r  d r e i  G ä s t e  m i t b r i n g e n .  F ü r
"spät-Ins-Bett-geher"  hier  die  Öffnungszelten  des  Clubs:
t ä g l i c h  v o n  1 9 . 0 0  -  1 
D i e 
I n n e n a u s s t a t t u n g 
d a s  v e r l e i h t  d e r  " F A L L E "  e i n  g e m ü t l i c h e s 
w i e d e r u m  e i n  G r u n d  d a f ü r 
a u s  P ä r c h e n  b e s t e h t .  E i n  E i n z e l g ä n g e r  h a t  d e s h a l b 
I n  d e r
" F A L L E "  k e i n e  C h a n c e .  W e r  a l l e r d i n g s  W h i s k y l i e b h a b e r 
I s t ,
u n d  s o m i t  o h n e  d e n  w e i b l i c h e n  A n h a n g  a u s k o m m t ,  k a n n  u n t e r
m e h r  a l s  < 1 0  S o r t e n  s e i n e  Wo h l 
t r e ff e n .  D o c h  e s  g i b t  n i c h t  n u r
Whisky,  sondern  (fast)  alles,  was  das  Herz  begehrt  -  noch  dazu
z u  a n n e h m b a r e n  P r e i s e n , 
k e i n e 
R o l l e .

. 0 0  U h r,  s a m s t a g s  b i s  2 . 0 0  U h r.
I s t  e i g e n t l i c h  r e c h t  e i n f a c h  -  d o c h  g e r a d e

I s t ,  d a ß  d a s  P u b l i k u m  h a u p t s ä c h l i c h

f ü r  S c h ü l e r  s p i e l t  d i e s e r  P u n k t  J a

I n n e n l e b e n ,  d a s

S t e r b l i c h e 

E i n t r i t t 

v e r s c h a f f e n . 

-  D e r  D e c k m a n t e l 

u n e r h e b l i c h e 

Z u m  A b s c h l u ß  s e i  n o c h  e t w a s  ü b e r  d i e  M u s i k  g e s a g t .  D i e  " F A L L E
v e r z i c h t e t  a u f  e i n e n  D I s c J o c k e y,  u m  d e n  G a s t  s i c h  s e l b s t  z u
ü b e r l a s s e n .  D a f ü r  w e r d e n  a l l e  M u s i k r i c h t u n g e n  b e r ü c k s i c h t i g t ,
d a m i t  J e d e r  a u f  s e i n e  K o s t e n  k o m m t .
FAZIT:  Es  lohnt  sich  durchaus,  dem  Club  einen  Besuch  abzu
s t a t t e n .  D i e  K o m b i n a t i o n  C l u b - To n z l o k o l , 
b u n g  w o h l  e i n m a l i g ,  b i e t e t  s e i n e  R e i z e .

I n  M ü n s t e r  u n d  U m g e

D a s  w ä r ' s 
a u s 

d e r 

f ü r  d i e s e  N u m m e r  -  d a s  n ä c h s t e  M a l  m e l d e n  w i r  u n s
" L I L A 

E U L E " .

S e e  y o u 

l a t e r ,  a l l i g a t o r !

e u r e  d i s k o t h e k e n b u m m l e r

11

�l e t z t e n  Z e l t  s t a n d  d e r  R e l i g i o n s u n t e r r i c h t  ü b e r a l l 

I n  d e r 
Kreuzfeuer  der  Kritik  (vgl.die  Affäre  um  Professor  HALBFAS).
M i t  d e n 
f o l g e n d e n  d r e i  M e i n u n g e n  w o l l e n  w i r  d e n  A n s t o ß  z u  e i n e r

DREI  MEINUNGEN  ZUM

I m

D i s k u s s i o n  U b e r  d i e  F o r m  u n d  d e n 
r i c h t s  g e b e n .

I n h a l t  d e s  R e l i g i o n s u n t e r

m i c h a e l 

l o h m a n n

h a r t m u t  m e i n e

Den  Reilglonsunterricht  In  seiner  Jetzigen  Form  holte  Ich  für
untragbar.  Das  Fach  RELIGION  gehört  einerseits  zu  den  wis
senschaftlichen  Fächern  und  die  Reilglonszensur  Ist  versetzungs
wirksam,  andererseits  kann  der  Schüler  sich  vom  Religionsunter
richt  befreien  lassen.  Es  Ist  naheliegend,  daß  jeder  von  diesem
Recht  Gebrauch  macht,  dessen  Versetzung  durch  ein  "Mangel
haft"  In  Reilglon  gefährdet  Ist.  Deshalb  haben  sich  viele  Rell-
glonslehrer  dazu  entschlossen,  grundsätzlich  kein  "mangelhaft"
mehr  zu  erteilen,  um  es  nicht  zu  einer  Abmeldung  vom  Reilglons
unterricht  kommen  zu  lassen.  Jedoch  müssen  dann  gerechterwei
se  alle  anderen  Noten  ebenso  heraufgesetzt  werden,  wodurch
sämtliche  Maßstäbe  verrückt  werden  und  die  Zensur  Im  Fach
Reilglon  nicht  mehr  mit  Noten  In  anderen  Fächern  verglichen
werden  kann.  In  anderen  Worten:  ein  "befriedigend"  In  Reilglon
kann  einfach  kein  Ausgleich  mehr  sein,  wenn  man  bedenkt,  wie
diese  Note  zustande  gekommen  Ist.  Deswegen  holte  Ich  es  für
angebracht,  daß  man  das  Fach  Reilglon  in  eine  Arbeitsgemein
schaft  Reilglon  umwandelt.  Auf  dem  Zeugnis  wird  wie  in  ande
ren  Arbeitsgemeinschaften  nur  die  Teilnahme  bescheinigt.  Zudem
liegen  die  Vorteile  einer  Arbeltsgemeinschaft  gegenüber  dem  her
kömmlichen  Unterricht  darin,  daß  man  nicht  an  Richtlinien  ge
bunden  Ist  und  somit  den  Stoff  selbst  bestimmen  kann.

W e l l  d i e  v e r s c h i e d e n e n  R e l i g i o n e n  u n d  W e l t a n s c h a u u n g e n  d a s
politische  und  soziale  Leben  der  einzelnen  Staaten  stark  beein
flussen,  Ist  Ihre  Kenntnis  notwendig.  Deshalb  halte  Ich  die
Tatsache,  daß  dos  Fach  RELIGION  an  den  höheren  Schulen  ge
lehrt  wird, 
für  berechtigt.  Allerdings  hat  der  Religionsunter
richt  heute  einen  Verkündigungscharakter,  was  an  der  Teilung
In  katholischen  und  evangelischen  Unterricht  zu  sehen  Ist.  In
beiden  "Abteilungen"  sollen  die  Schüler  nicht  nur  zu  Christen,
sondern  auch  zu  evangelischen  bzw.  katholischen  Gläubigen  er
zogen  werden.  Notwendigerwelse  folgt  daraus,  daß  bei  der  Be
sprechung  der  anderen  Konfessionen  und  der  anderen  Weltan
schauungen  (Islam,Buddhismus,Atheismus  usw)  keine  objektiv-
w i s s e n s c h a f t l i c h e n  M a ß s t ä b e  a n g e l e g t  w e r d e n ,  d a  v o n  v o r n h e r e i n
vorausgesetzt  wird,  daß  der  katholische  bzw.  evangelische
Glaube  der  einzig  richtige  Ist.  Meiner  Meinung  nach  sollte  es
die  Aufgabe  des  Konfirmatlons-  bzw.  Kommunionsunterrichts
sein,  zu  verkündigen,  und  die  des  Reilglonsunterrichts  In  der
Schule,  zu  Informieren.  Dort  müßten  die  Lehren  der  beiden
c h r i s t l i c h e n  K o n f e s s i o n e n  u n d  d i e  d e r  a n d e r e n  W e l t a n s c h a u u n g e n
gleichberechtigt  und  -  so  weit  wie  eben  möglich  -  objektiv  dar
gestellt  werden.  In  Frage  gestellt  und  diskutiert  werden,  so
daß  Jeder  Schüler  erkennen  kann,  welche  Lehre  für  Ihndle  größ
te  Überzeugungskraft  besitzt.
Wenn  das  Ziel  Oes  Reilglonsunterrichts  nicht  mehr  Verkündigung,
sondern  Information  Ist,  Ist  eine  Unterteilung  nach  Konfessionen
unsinnig  und  es  könnte  ökumenischer  Unterricht  gehalten  werden.

�mit  doch  wieder  Nachtelle  bringen.  Diese  Schüler  beteiligen
sich  nicht  am  Unterricht  und  stören  mitunter  nur  die  Schüler,
d i e  s i c h  a m  G e s p r ä c h  b e t e i l i g e n .

d i e

f ü r 

f ü r 

d i e 

d e n 

n o c h 

L e h r e r 

k a n n  m a n 

s i n d  w e d e r 

d i e s e r  A r t 
s i n n v o l l .  D o c h  w i e 

S t u n d e n 
S c h ü l e r 
z w e i  W o c h e n s t u n d e n
w i e d e r  s i n n v o l l  e i n s e t z e n ?  E i n  V o r s c h l a g  w ä r e  o h n e  Z w e i f e l
eine  Umgestaltung  des  Unterrichts  nach  Form  und  Inhalt  (siehe
MEINE/LOHMANN).  Eine  andere  Möglichkeit  wäre  der  Fortfall
d e s  R e l i g i o n s u n t e r r i c h t s 
I n  d e r  O b e r s t u f e ,  d a  d i e  b e i d e n  S t u n
d e n  p r o  W o c h e  b e i  d e m  d e r z e i t i g e n  L e h r e r m a n g e l  n u t z b r i n g e n d
u n t e r g e b r a c h t  w e r d e n  k ö n n t e n .  D a z u  e i n  B e i s p i e l  v o n  u n s e r e r
S c h u l e :  H e r r  S C H O R M A N N 
s o w o h l
Mathematik  als  auch  evangelische  Religion.  Fielen  die  beiden
Rellglonsstunden  aus.  Stunden,  In  denen  Herr  SCHORMANN
Mathematik  geben  könnte,  so  käme  dos  auch  den  Schülern  zugute
D i e s e  S t u n d e n 

s i n d  e s  n ä m l i c h ,  d i e  o f t 

u n t e r r i c h t e t 

d e r  U I  m a 

f e h l e n .

I n 

+  Auszug  aus  den  Richtlinien 
d e n  R i c h t l i n i e n 
+ 4 -  A u s z u g 

a u s 

für  den  kath.Rellglonsunterr.
f ü r 

e v . R e l l a l o n s u n t e r r

d e n 

" M i t t e  d e s  R e i l g l o n s u n t e r r i c h t s 
I s t  d i e  V e r k ü n d i g u n g
d e s  E v a n g e l i u m s ,  d o s  a l s  F r o h b o t s c h a f t  v o m  k o m m e n
d e n  u n d 
r e i c h
\ / ö n Q t n n H « n 

J e s u s  C h r i s t u s  a n b r e c h e n d e n  G o t t e s 

\ A / 1 

I n 

n H 

a .

- 

A b e r  a u c h  d i e  S c h ü l e r,  d i e  s i c h  n i c h t  a b m e l d e n ,  b l e i b e n  o f t  n u r,
well  sie  "Religion  3"  für  einen  sicheren  Ausgleich  halten  oder
well  sie  der  (falschen)  Meinung  sind,  eine  Abmeldung  würde  sie

K o l 

H a r k 

n n H a n a n 

I 

a h n a n n 

I n 

a i n 

a n h l a n h t a a 

I 

I n h t 

n i i n k a n 

u n d 

- < ? o —

�S P O R T

Wenn  man  den  Sport  In  Münster  Im  Laufe  des  letzten  Jahres
einmal  genauer  beobachtet-hat,  zeigen  sich  In  der  bekanntesten
Sportart,  dem  Fußball,  beim  SC  PREUSSEN  keine  berauschen
d e n  E r f o l g e .

Desto  größer  sind  sie  bei  den  anderen  Vereinen.  Der  SC-Preu-
ßen  08  trat  mit  einer  guten  Handballmannschaft  auf.  Der  Turn
gemeinde  von  1862  gelang  es  In  die  neu  gegründete  Turner-
Bundesllga  aufzusteigen,  wo  sie  Immerhin  schon  einige  Erfolge
e r r i n g e n  k o n n t e .
Am  erfolgreichsten  zeigte  sich  ober  der  Universitatssportclub.
In  der  BasketbollobteIlung,  dem  ältesten  Zweig  des  Vereins,
gelang  es  der  Damenmannschaft,  westdeutscher  VIzemeIster  zu
w e r d e n ,  u n d  d a m i t  a n  d e r  D e u t s c h e n  M e i s t e r s c h a f t 
z u 

t e i l n e h m e n

k ö n n e n .

Den  Herren  war  nach  spannendem  Kampf  ebenfalls  die  Vlzemel-
sterschaft  In  der  Oberllga-West  beschieden.  In  der  Aufstiegs
runde  zur  Bundesllga  setzte  sich  der  USC  gegen  den  Nordmei
ster,  den  Hamburger  Turnerbund  durch.  Er  unterlag  zwar  In
Hambur^g mit einer Differenz von 10 Punkten, gewann hier In
M ü n s t e r  a b e r  m i t  e i n e m  U n t e r s c h i e d  v o n  1 7  P u n k t e n .  D a m i t
gelang  es  den  Basketballern  zum  ersten  Mal  In  die  Bundesllga
z u  k o m m e n .  D i e  e r f o l g r e i c h e  M a n n s c h a f t  b e s t e h t  a u s s c h l i e ß l i c h
a u s 

S t u d e n t e n ,

1 4 IN  Munster

I n  d i e s e m  J a h r  w i e d e r

Die  andere  Abteilung,  die  Volleyballer  des  USC,  Ist  noch  er
folgreicher.  Die  Domen  belegten  In  der  Oberliga  West  zwar  nur
den  dritten  und  nicht  den  erhofften  und  ersehnten  zweiten  Platz,
der  zur  Teilnahme  an  der  Deutschen  Meisterschaft  berechtigte.
D o c h  d i e  e r s t e  H e r r e n m a n n s c h a f t  h a t 
große  Ambitionen.  Nachdem  der  USC  als  einzige  herren-Volley-
b a I I m a n n s c h a f t  v i e r m a l  h i n t e r e i n a n d e r  D e u t s c h e r  M e i s t e r  w u r d e ,
1965  -  1968,  galt  er  auch  In  diesem  Jahr  wieder  als  hoher  Favo
rit.  Zuerst  belegte  man  einmal  den  ersten  Platz  In  der  Oberllga-
West.  Nun  versuchte  der  USC  In  Freundschaftsspielen  mit  star
k e n  a u s l ä n d i s c h e n  M a n n s c h a f t e n  g l e i c h w e r t i g e  u n d  ü b e r l e g e n e
Gegner  zu  finden,  um  die  Spielwelse  zu  verbessern.  Doch  nur
mit  westeuropäischen  Gegnern  kann  der  USC  mithalten,  die
osteuropäischen  Mannschaften  dagegen  lassen  dem  münsterschen
Verein  kaum  eine  Chance,  wie  auch  die  diesjährige  Beteiligung
a m  E u r o p a p o k a l  b e w i e s .

Bei der diesjährigen Deutschen Meisterschaft in Reutlingen
gelang wieder der große Wurf : Die fünfte Meisterschaft.
Im  Anschluß  an  die  Sommerpause  wird  der  USC  dann
In  der  neuen  Bundesllga  spielen.  Man  wird  wahrscheinlich  die
neue  Saison  In  altbewährter  Mannschaft  angehen,  mit  den  Nati
onalspielern  Karl  HERZOG,  Uwe  "Jogi"  ZITRANSKI,  Manfred
KINDERMANN,  Hatto  NOLTE  und  Ulrich  GROSSHOFF,  dem
Studentennational  spiel  er  Gerd  WESTPHAL,  den  Junlorennatl-
onalsplelern  Michael  DREWES  und  Dieter  HERMANN,  sowie
Dietrich  "FIttl"  SORGATZ,  Udo  KANNGIESSER  und  Uwe
KASTEN.  Auch  In  dieser  Mannschaft  sind  bis  auf  KINDERMANN
(Studienassessor) und HERMANN (Schüler) olle Spieler Stu
d e n t e n .

Diese  beiden  vom  USC  betriebenen  Sportarten,  Basketball  und
vor  ollem  Volleyball,  besitzen  jetzt  schon  eine  große  Zahl  von
Anhängern. Es werden aber sicher In nächster Zelt noch viele
für diese Sportarten hinzugewonnen werden können, die außer
Ästhetik  noch  Spannung  und  Kampf  Im  Spiel  bieten.

• I k e r  k ö t t e r h e l n r i c h

�0etmanta
f M p m

fein  und  edelbltter
echtes  Spezialbier
v o n  b e s o n d e r e r  Q u a l i t ä t

0eemanIii
^epott

We s t f ä l i s c h e s  M a r k e n b i e r
mlld-würzig
b e l i e b t  u n d  b e k ö m m l i c h

�Parteien  sind  "politische  Vereinigungen,  die  die  politischen
Meinungen  und  soziolen  Interessen  eines  Volkes  registrieren  und
Im  Zuge  einer  von  Jeder  Partei  eigens  zu  entwerfenden  Gesomt-
vorstellung  Uber  die  Richtung  des  Gemeinwesens  zu  verwirkli
chen  suchen"  (Besson,Jospers,  Dos  Leitbild  der  modernen  Demo-
krotle,  München  1966,  S.  51).  Ihre  Gesomtvorstellung  von  den
politischen  Aufgeben  entwickeln  sie  in  Form  eines  Programms,
In  dem  sie  Ihre  Richtlinien  darlegen,  noch  denen  sie  die  großen
F r o g e n  d e r  P o l i t i k 
D e r  E n t w u r f  e i n e s  s o l c h e n  P r o g r o m m s  g e h ö r t  z u  d e n  w i c h t i g s t e n
A u f g e b e n  d e r  P o r t e l e n ,  d e n n  d o s  Vo l k  o l s  G e s o m h e l t  k o n n  e i n e
s o l c h e  A u f g e b e  n i c h t 
s i c h 
s c h e i d u n g  s o l l t e  m i t  B e d o c h t  g e t r o f f e n  w e r d e n ,  d . h .  d e r  W ä h l e r
s o l l t e  d i e  K o n z e p t e  d e r  e i n z e l n e n  P a r t e l e n  p r ü f e n ,  e h e  e r  s i c h
e n t s c h e i d e t .

f ü r  e i n e s  d i e s e r  P r o g r o m m e  z u  e n t s c h e i d e n .  D i e s e  E n t

l ö s e n .  W o h l  o b e r  h o t  d e r  W ä h l e r  d i e  A u f g e b e ,

l ö s e n  w o l l e n .

A k t i o n
demokratischer
Fortschritt

P R O
G R A
M M

A m  2 .  N o v e m b e r  1 9 6 8  w u r d e 
I n  D o r t m u n d  d i e  A D F  g e g r ü n d e t  -
e i n  W o h l b ü n d n i s  " s o z i o i l s t l s c h e r  u n d  d e m o k r a t i s c h e r "  O r g o n i -
s o t l o n e n  w i e  d e r  D e u t s c h e n  K o m m u n i s t i s c h e n  P o r t e l ,  d e r
D e u t s c h e n  F r i e d e n s u n i o n ,  d e s  B u n d s  d e r  D e u t s c h e n ,  d e r  S o z i
a l i s t i s c h e n  D e u t s c h e n  A r b e i t e r - J u g e n d  u n d  G r u p p e n  d e r  A u ß e r -
porlomentorlschen  Opposition.  Sie  versteht  sich  als  "eine  Kompf-
gemelnschoft  zu  einer  umfossenden  demokratischen  Erneuerung
I n  u n s e r e m  L a n d  u n d  z u  d e r  Ve r w i r k l i c h u n g  d e s 
I m  G r u n d g e s e t z
proklomlerten  demokrotlschen  und  soziolen  Rechtsstoots".
Die  Vorstellung  der  ADF  von  Ihren  Zielen  In  der  Innenpolitik  -
diesen  widmet  sie  den  größten  Teil  des  Progromms  -  präzisle
r e n  s i c h 
I  .  o)  Überführung  der  Schlüsselindustrie,  der  marktbe

f o l g e n d e n  P u n k t e n :

I n 

h e r r s c h e n d e n  U n t e r n e h m e n ,  d e r  G r o ß b o n k e n  u n d  V e r
s i c h e r u n g e n 
b)  Durchgehende  Kontrolle  Im  Betrieb  durch  Arbeiter,

I n  G e m e i n e i g e n t u m

Angestellte  und  technische  Intelligenz

II.  o)  Demokrotlslerung  von  Schule  und  Hochschule

b)  Orientierung  von  Unterricht,  Lehre  und  Forscnung
I n t e r e s s e n  u n d  Z u k u n f t s p r o b l e m e n  d e r  o r b e l -

o n  d e n 
t e n d e n  B e v ö l k e r u n g

c)  Politisches  Demonstrationsrecht  für  Schüler  und

S t r e i k r e c h t 

d e r 

L e h r e r

I I I .  o )  U n e i n g e s c h r ä n k t e s  Ve r h ä l t n i s w o h l r e c h t

b)  Aufnehme  von  Volksentscheld  und  Volksbefrogung  In

d i e  V e r f a s s u n g

B e r e i t s  d i e  e r s t e  F o r d e r u n g  b e s o g t  w e s e n t l i c h e s  ü b e r  d i e  p o l i
t i s c h e  R i c h t u n g  d e r  P a r t e i :  E N T E I G N U N G  d e s  P r I V o t e i g e n t ü m e r s

3 

C 

V j ! 

E I J 

2 ) C J 

I c d l J 

i s C — b 

C i a
Die  folgenden  Arbelten  von  Mitgliedern  der  politischen  Arbelts-
gemelnschoft unserer Schule erheben nicht den Anspruch, ouf
kurzem Raum mehr zu sogen ols fünf umfongrelche Wohlkompf-
progromme.  Sie  bilden  lediglich  einen  Teil  des  Versuchs,  die
Bauelemente  einer  demokrotlsehen  Gesellschoft  kennenzulernen.
Wie  stellen  sich  die  Portelen  zu  dem  Problem  "Reform  der  Demo-
krotle"? Aufdiese Froge hin sollten die einzelnen Portelprogrom-
me  untersucht  werden.Unter  dieser  Fragestellung  sollte  zudem
überprüft  werden,  mit  welcher  Sorgfolt  sich  die  Portelen  Ihrer
Aufgobe  gestellt  hoben,  Konzeptionen  zu  erorbelten  und  dem
Wähler  vorzustellen.  Konn  sich  der  Wahler  totsöchllch  über  die
politischen Absichten der Partelen klarwerden? Die Ergebnisse
sind gerade In diesem Punkt für die Portelen nicht sehr günstig
Der  Eindruck  stellt  sich  ein,  doB  die  Progromme  mehr  für  den
Portelmonn  ols  für  den  Wähler  geschrieben  wurden.StR.  kowsky

1 6

�I s t  e i n e  m a r x i s t i s c h - l e n i n i s t i s c h e  H a u p t f o r d e r u n g .  D a ß  d i e  A D F
z u m  M a r x i s m u s  n e i g t ,  m a c h t  s i e  a u c h 
I n  d e n  n ä c h s t e n  b e i d e n
P r o g r a m m p u n k t e n  d e u t l i c h .  D i e  K o n t r o l l e ,  d i e  d e r  A r b e i t e r 
I n
d e r  W i r t s c h a f t  a u s ü b e n  s o l l ,  z i e l t  a b  a u f  d i e  A b s c h a f f u n g  e i n e r
Betriebsstruktur, 
In  der  Unternehmer  und  Aufsichtsräte  einzig
und  allein  Entscheidungen  trafen.  Jedoch  Ist  heute  der  Unterneh
mer  längst  nicht  mehr  allein  bestimmend,  sondern  In  seinen
Entscheidungen  aufgrund  Ihrer  Kompliziertheit  abhängig  von  der
Gruppe  der  Speziallsten  (Technostruktur),  die  die  Konzeption
s e i n e s  B e t r i e b e s  e n t w e r f e n  u n d  b e s t i m m e n .  S o  w e n i g  w i e  d e r
U n t e r n e h m e r  a l l e i n  ü b e r  Ve r ä n d e r u n g e n 
I n  s e i n e m  B e t r i e b  e n t
scheidet,  so  kann  auch  der  einzelne  Arbeiter  wegen  fehlender
Q u a l i f i k a t i o n  k a u m  e i n e  K o n t r o l l e  a u s ü b e n ,  d a  d i e  E n t s c h e i d u n
gen  nicht  mehr  von  Einzelpersonen  getroffen  werden,  sondern
abhängig  sind  von  Sachzwöngen,  die  von  Speziallsten  erkannt
und  gedeutet  werden.  Eine  Betriebsstruktur,  In  der  auch  un
qualifizierte  Arbeiter  nach  Art  eines  Volksentscheides  mitbe
stimmen  können,  mag  also  den  Idealistischen  Vorstellungen  der
ADF  entsprechen,  wird  aber  nicht  mehr  den  Anforderungen  der
I n d u s t r i e  g e r e c h t .
Demokratisierung  von  Schule  und  Hochschule  wird  heute  von
ollen  möglichen  Organisationen  und  Partelen  bejaht  und  ange
strebt  -  nur  das  "Wie"  Ist  die  Frage.  Hierauf  wird  keine  Ant
wort  gegeben.  "Orientierung"  von  Unterricht,  Lehre  und  For
schung  auf  die  Interessen  und  Zukunftsprobleme  der  arbeiten
den  Bevölkerung  meint,  was  den  Unterricht  anbelangt,  eine
Vorverlegung  der  Berufsausbildung  In  die  Schulzelt  anstelle
einer  allgemeineren  Bildung;  was  Lehre  und  Forschung  an  der
Universität  angeht,  schränkt  sie  die  freie  Entfaltung  von  Lehre
und  Forschung  ein.  Bekanntlich  verbirgt  sich  auch  dahinter  ein
kommunistischer  Grundscrtz,  daß  nämlich  die  Wissenschaft
zunächst  der  Gesellschaft  zu  dienen  habe  und  erst  an  zweiter
S t e l l e  d e r  " W a h r h e i t " .
Politisches  Demonstrationsrecht  für  Schüler  Ist  keine  Alterna
tive  zu  bestehenden  Verhältnissen,  wohingegen  das  Streikrecht
für  Lehrer  ganz  beiläufig  die  Abschaffung  des  Beamtenstatus
bedeutet.  Man  kann  es  keiner  Partei  verwehren,  aus  der  Unzu
friedenheit  einer  Berufsgruppe  Kapital  zu  schlagen.  Indem  sie
Ihr  Verbesserungen  verspricht.  Streik  Jedoch  Ist  lediglich  eine
Kampfmaßnahme, die eventuell zu Verbesserungen führen kann -
eine neue Konzeption, zur Verbesserung der bestehenden Ver
hältnisse  Ist  diese  Forderung  sicherlich  nicht.
Die  Forderung  noch  dem  Verhältniswahlrecht  muß  aus  der  Situa
tion  verstanden  werden.  In  der  sich  die  ADF  befindet.  Es  han
delt  sich  hierbei  nämlich  um  eine  für  das  Fortbestehen  der
Partei  wesentliche  Frage,  denn  eine  neue  Partei,  die  kaum  eine

u n d 

z u r 

a u s

a u s  D i r e k t k a n d i d a t e n 

b e s t e h t 

l i s t e n  g e m ä ß  d e n  A n t e i l e n  d e r  a b g e g e b e

I n  u n s e r e m  P a r l a m e n t ,  d a s  z u r  e i n e n
a n d e r e n  H ä l f t e 

Chance  hat,  gegen  das  Übergewicht  etablierter  Partelen  In  ei
n e m  Wa h l k r e i s  d i e  M e h r h e i t  z u  e r l a n g e n ,  h a t  b e i  e i n e m  r e i n e n
V e r h ä l t n i s w a h l  r e c h t  n a t ü r l i c h  m e h r  A u s s i c h t e n , 
I m  P a r l a m e n t
v e r t r e t e n  z u  s e i n ,  a l s 
H ä l f t e 
K a n d i d a t e n  d e r  P a r t e i 
n e n  S t i m m e n .  D a s  u n e i n g e s c h r ä n k t e  V e r h ä l t n i s w a h l r e c h t  b e d e u
tet  darüberhinaus  Wegfall  der  5%-Klausel.  Diese  Forderung  Ist
somit  gleichfalls  als  eine  strategische  Überlegung  der  Partei  zu
w e r t e n .
Überhaupt  sind  die  Vorstellungen  der  ADF  von  einer  Reform  der
Demokratie  nicht  gerade  fortschrittlich.  Volksbefragung  und
Vo l k s e n t s c h e l d  h a b e n  s i c h  s c h o n 
f r ü h e n  a t t i s c h e n  D e m o -
kratlen  als  unglücklich  erwiesen.  Sie  aber  In  einem  Augenblick
zu  fordern.  In  dem  unser  Parlament  Immer  mehr  die  wichtigen
Entscheidungen  Ausschüssen  überträgt,  well  Ihm  selbst  In  sei
n e r  G e s a m t h e i t  d i e  E i n s i c h t 
I n  d e m
w i s s e n s c h a f t l i c h e r  B e i r a t  u n d  ä h n l i c h e  E i n r i c h t u n g e n  z u n e h m e n d
an  Einfluß  gewlniaen,  Ist  zu  Idealistisch  gedacht  und  läßt  sich
nur  als  ein  Zugeständnis  an  solche  Gruppen  Innerhalb  der  ADF
verstehen,  die  hoffen,  durch  Beeinflussung  der  Volksmelnung
einen  diktatorischen  Einfluß  auf  das  Volk  ausüben  zu  können.
Ihrer  Aufgabe  als  Partei,  konzeptionsbildend  zu  sein,  wird  die
ADF  nur  teilweise  gerecht.  Sie  bietet  zwar  eine  Alternative  zu

I n  d i e  S a c h f r a g e n 

f e h l t ,  u n d 

I n  d e n 

Die  Qual  derWahl

l e i c h t ,

E i n  B ü c h e r w u r m  h a t  e s  n i c h t 
sich  die  richtigen  Bücher  auszusuchen.
Aber  eins  sollte  er  nicht  vergessen:
Das  Sparkassenbuch.
Mit  konsequentem  Sparen  kann  er
sich  sogar  eine  Bibliothek  zulegen.

©wenn's um Geld geht-

K R E I S S n V R K A S S E

17

�den  anderen  Partelen,  Indem  sie  für  eine  sozialistische  Politik
eintritt,  die  Im  wesentlichen  dem  Moskauer  Kurs  entspricht
(das unterstreichen zusätzlich Ihre außenpolitischen Ziele, auf
die  hier  nicht  näher  eingegangen  wurde  :  Anerkennung  der  DDR
Austritt  aus  der  NATO  Verständigung  mit  der  Sowjetunion);
andererseits offeriert sie unter dem Deckmantel "Demokratlsle-
rung" Reformen, die für unsere Demokratie kein Fortschritt sind

nUl liBtar
UUU propnin

A u f  d e m  1 6 ,  B u n d e s p a r t e i t a g  d e r  C D U 
Berlin  verabschiedeten  die  Dellglerten  das  "Berliner  Programm",
m i t  d e m  s i c h  d i e  C D U  d e r  k o m m e n d e n  Wa h l  s t e l l t .  D i e  P r ä a m b e l
des  Programms  umreißt  In  knapper  Form  das  Selbstverständnis
der  Partei  sowie  die  grundlegende  Zielsetzung  und  Motivation
I h r e r 

I m  N o v e m b e r  1 9 6 8 

P o l i t i k ,

I n

1  ;  Sie  versteht  sich  als  moderne  Volkspartel.
2 ,  S i e  s i e h t 

I n  d e r  W i e d e r v e r e i n i g u n g  D e u t s c h l a n d s

I m  R a h m e n  d e r  e u r o p ä i s c h e n 
S c h l ü s s e l 
K o n t i n e n t ,

e i n e m 

z u 

d a u e r h a f t e n  F r i e d e n 

I n t e g r a t i o n  d e n
a u f 

d e m

I h r  H a n d e l n  a m  c h r i s t l i c h e n  G l a u b e n

3 .  S i e  o r i e n t i e r t 
D e n k e n ,

u n d 

f a s t  b i s 

E i n z e l n e  A u s s a g e n  d e r  P r ä a m b e l  e n t s p r e c h e n 
I n  d i e
Wortwahl  hinein  der  Präambel  des  Grundgesetzes.  Damit  soll
offenbar  zum  Ausdruck  gebracht  werden,  daß  sich  die  CDU  hin
t e r  d i e  d e m o k r a t i s c h e  O r d n u n g  d e r  B u n d e s r e p u b l i k  s t e l l t .  D o c h
k a n n  e s  a u c h 
I n d i z  d a f ü r  s e i n ,  d a ß  d i e  C D U  d e n  G e s a m t s t a a t  m i t
s i c h 
A u s  d e m 
I n n e n p o l i t i s c h e n  Te i l  d e s  P r o g r a m m s  b e t r a c h t e n  w i r
d e n  A b s c h n i t t  " R e f o r m  d e r  D e m o k r a t i e " ,  D i e  C D U  g e h t  z u e r s t
auf  die  von  der  außerparlamentarischen  Opposition  entfachten

I d e n t i fi z i e r t ,

,

w i l l :

w l - s s e n 

r e f o r m i e r t 

I m  e i n z e l

f ü r  d a s  B l l -

I m  S c h e m a  d e s  S TAT U S  Q U O

I m  R a h m e n  d e r  v e r f a s s u n g s m ä ß i g e n  O r d n u n g

Diskussion  um  die  Reform  der  Demokratie  ein,  Sie  begrüßt  zwar
das  kritische  Engagement  der  jungen  Generation  und  sieht  darin
einen  notwendigen  Beitrag  zur  Welterentwicklung  und  Stabili
sierung  unserer  Demokratie,  betont  aber  nachdrücklich,  daß  sich
d i e s e s  E n g a g e m e n t 
e n t f a l t e n  m u ß .
D a m i t  s i n d  d i e  G r e n z e n  e i n e r  " R e f o r m  d e r  D e m o k r a t i e "  a b g e
s t e c k t ,  Z w a r  m u ß  d i e  d e u t s c h e  D e m o k r a t i e  g e s t ä r k t  w e r d e n ,  a b e r
s i e  d a r f  n u r  a u f  d e r  B a s i s  d e s  G r u n d g e s e t z t e s  w e i t e r e n t w i c k e l t
w e r d e n .  O b  m a n  h i e r  n i c h t  z u  s t a r k 
d e n k t ?
I n  9  w e i t e r e n  A b s c h n i t t e n  s t e l l t  d i e  C D U  d a r,  w a s  s i e 
n e n 
N e u g l i e d e r u n g  d e s  B u n d e s g e b i e t e s ,  M e h r h e i t s w a h l  r e c h t .  A k t i
v e s  W a h l r e c h t  m i t  1 8  J a h r e n ,  P a s s i v e s  W a h l r e c h t  m i t  2 3  J a h r e n ,
P a r l a m e n t s r e f o r m ,  R a h m e n k o m p e t e n z  d e s  B u n d e s 
d u n g s w e s e n ,  O j s t l z - ,  S t r a f  r e c h t s -  u n d  S t r a f p r o z e s s r e f o r m ,
Schutz  der  Freiheit  der  öffentlichen  Meinung  durch  ein  Bundes
p r e s s e  g e s e t z 
Ein  Vergleich  mit  dem  Programm  der  SPD  zeigt,  daß  beide  Par
telen  In  vielen  wichtigen  Forderungen  übereinstimmen.  Leider
wird  kaum  deutlich  wie  diese  Forderungen  miteinander  zusammen
hängen  und  ein  Konzept  bilden  wollen.  Die  Frage  der  "Unabhän
gigkeit  der  Richter",  das  Problem  eines  "neuen  Strafrechts",
die  "bundesstaatllche  Ordnung",  der  "Schutz  der  Familie",  die
" U n a b h ä n g i g k e i t  d e r  K i r c h e n "  u s w ,  b e t r e f f e n  z w a r  " D e u t s c h l a n d s
Innere Ordnung" (so der zweite Hauptabschnitt des Programms),
die  "Reform  der  Demokratie"  aber  nur  In  einem  sehr  allgemeinen
Sinne,  Man  kann  sich  des  Eindrucks  nicht  erwehren,  daß  dieses
Kapitel  aus  aktuel  lern  Anlaß  (Kritik  der  APO)  wenigstens  seinem
Umfang  nach  aufgewertet  werden  sollte.  Hat  ein  Wahlprogramm
wirklich  seine  Aufgabe  erfüllt,  wenn  es  alte  Forderungen  In  den
a l t e n  S p r a c h f o r m e l n  w i e d e r h o l t ?
"wir fordern, daß das Verbrechen entschieden bekämpft wird,"
Hier  darf  man  der  Zustimmung  gewiß  sein.  Aber  was  meint  das
Programm  mit  der  Formel  öas  Verbrechen"?  Ob  die  Verbrecher
(welcher Gattung auch Immer) wohl von selbst - sozusagen aus
Moral  -  moralischer  werden?  Denn  daran,  wie  man  dieser  Forde
rung  Nachdruck  verleihen  kann,  rätselt  nicht  nur  die  CDU  herum.
Das  Wahlprogramm  soll  dem  Wähler  die  politischen  Absichten
s e i n e r  P a r t e i  z e i g e n ,  e s  s o l l  a l s o  e i n e  m ü n d i g e  E n t s c h e i d u n g
v o r b e r e i t e n  h e l f e n  u n d  n a c h  d e r  Wa h l  d i e  M ö g l i c h k e i t  g e b e n ,  d i e
A r b e l t  d e r  P a r t e i e n  a n 
p o l i t i s c h e  G e m e i n p l ä t z e  h e l f e n  d e m  W ä h l e r  b e i  s e i n e r  E n t s c h e i
d u n g  n i c h t ,  u n d  s i e  v e r h i n d e r n ,  d a ß  m a n  d i e  P a r t e i  b e i m  W o r t
n e h m e n 

I h r e m  e i g e n e n  P r o g r a m m  z u  m e s s e n .  A b e r

,  D a s  w i r d  d o c h  n i c h t  A b s i c h t 

s e i n ?

k a n n 

�F  D t p
Praktische  Politik
fOr  Deutschland

2. Mörz 1969:Die F. D. P. Fraktion des Bundestages beschließt,
geschlossen für den Kandidaten der S. P. D.für das Amt des Bundes
präsidenten, Heinemann, zu stimmen.
20.Mai 1969:Die Jungdemokraten drohen dem Parteivorstand der F.D.P.
mit ihrem Austritt,falls die F.D.P. nach der Bundestagswahl im September
eine  Koalition  mit  der  C.D.U.  eingehen  sollte.
Der Wandel,der sich in der einst konservativen F.D. P. nach ihrem Aus
tritt  aus  der  Koalition  mit  der  C.D.U.  (Dez.  1966)vollzogen  hat,
veranlaßte uns,nichtdas noch gültige Parteiprogramm " Ziele des
Fortschritts ",sondern im Entwurf vorliegende Wahlplattform " Praktische
Politik" für Deutschland zu analysieren.Selbstbewußt schreibt die
F.D.P. in der Einleitung:"Das Konzept der F.D.P. ist eine Politik
vernünftiger,entschlossener Veränderungen. "
An die Spitze ihres Programms stellt die F.D.P.das Konzept einer
"Verfassung für freie Bürger", die wir näher betrachten. Im Stiel einer
echten Oppositionspartei richtet die F.D. P.zuerst massive Angriffe
gegen die Regierungsparteien,bevor sie ihre Reformvorschläge unter
breitet.  "  Die  Große  Koalition...  investiert  nicht  für  die  Zukunft...
mr meidet den Kontakt zu den Bürgern.. .baut authoritäre Schranken
auf..  .weicht  der  öffentlichen  Diskussion  aus.  "
Behauptungen wie diese sind in so pauschaler Form äußerst primitiv,und
unterscheiden sich nicht von dem üblichen Geschwafel aller Oppositions
parteien. Die folgenden als Belege zitierten "Tatsachen" ändern daran
nichtsTWichtige politische Entscheidungen fallen in den grauen Zonen
der Demokratie,wie in der "Konzertierten Aktion" oder im" Kressbonner
Kreis. "Die letzte Feststellung ist sachlich falsch. Der "Kressbonner Kreis"
ist  kein  Entscheidungsgremium.

"Parlament und Bürger werden immer wieder vor vollendete Tatsachen
gestellt.So wurden z.B. die Notstandsgesetze hastig ohne ausreichende
Diskussionen  verabschiedet."  Auch  dieses  2-."  Faktum"  bedarf  einer
Richtigstellung:
1958:Der erste Entwurf der Notstandsgesetze wird den Ministerpräsidenten
der  Länder  übersandt.
1960: Erste Lesung eines revidierten Gesetzentwurfes im Bundestag.
1963: Zweiter Entwurf - Über den Entwurf wird in 38 Sitzungen des
Rechtsausschusses des Bundestages beraten.Der geänderte Entwurf findet
nicht die erforderliche 2/3 Mehrheit im Bundestag.
1967/68: Die Beratungen werden fortgesetzt. Im Mai 1968 werden die
Notstandsgesetze gegen die Stimmen der F.D.P. angenommen.So wurden
die Notstandsgesetze verabschiedet.
Kernforderung der F.D.P.für eine Verfassungsreform ist die erhöhte
Durchschouborkeit  unserer  Politik.Z.B. 
Regierungen ein wichtiges Problem nicht anfassen, müssen Bürger sie durch

:  "Wenn  Parlamente  und

Autoren:  Hanns  TN  OMA  E,  Christoph  MATZ,Ulrich  BRANDEN
BURG,  Jürgen  BEIER,  Dieter  WEBER,  Artur  LEGHTENBÖHMER,
Gert  MÜLLER,  Michel  LOHMANN.

Volksbegehren  dazu  zwingen.Die  Möglichkeit,einmal  ein  Wahlkreuz  zu
machen,genügt nicht. Der Bürger muß immer dann klar Stellung nehmen,
wenn ein entscheidendes politisches Problem ansteht. "
Auffallend und kennzeichnend für große Teile des Programms ist,daß die
F.D.P. für jeden verständlich zunächst das Problem,um das es geht,
skizziert und daraus ihren Lösungsvorschlag ableitet. Dabei vermeidet sie
weitgehend politische Klischees und Schlagworte und bedient sich statt
dessen einer rationalen Beschreibung politischer Probleme.
Die F.D.P. fordert weiter:namentliche Abstimmung im Parlament/Direkt
wahl des Bundespräsidenten,Herabsetzung des Wahlalters.,Einfluß des
Wählers auf die Kandidatenliste der Parteien,nur befristetes Parteiverbot,
Schutz vor Mißbrauch des Meinungsmonopols durch Begrenzung der Markt
anteile, Revision der Tefefonüberwochung (Notstandsgesetze ), Zuständig
keit des Bundes für die Bildungspolitik.
Der  Titel  der  Wahlplottform"Praktische  Politik  für  Deutschland"ist
berechtigt.Die  F.D.P.sogt  konkret,welche  Ziele  sie  verfolgt.  19

�NPD PROGRAMM

Heute  Ist  es  allgemein  üblich  geworden,  sich  unsachlich  und
polemisch  mit  der  NPD  auseinanderzusetzen.  Versuch  dieser
kurzen  und  unvollständigen  Analyse  des  Programms  soll  es  sein,
zu  einer  möglichst  objektiven  und  vor  allen  Dingen  politischen
Auseinandersetzung  anzuregen.
Das  Programm  der  NPD  hat  die  Funktion,  die  bei  den  Wählern
a l s  " N e o - N a z i s "  v e r s c h r i e n e  P a r t e i  a l s  e i n e  u n t e r  a n d e r e n
bürgerlichen  Partelen  darzustellen  -  allerdings  als  eine  Partei
mit  speziellen  nationalen  Anliegen. 
unterstreicht  sie  mit  Grundgesetzähnliehen  Programmpunkten,
w i e :

Ihre  "Demokratietreue"

s i c h 

N P D 

b e k e n n t 

D i e 
s c h e n  G r u n d o r d n u n g ,
Die  Partelen  wirken  an  der  Willensbildung  des
Volkes  mit.  (GG  Art.  21  ,  1)

f r e i h e i t l i c h - d e m o k r a t i

z u r 

Das  Programm  unterscheidet  sich  In  seiner  Gliederung  kaum  von
anderen  Parteiprogrammen.  Es  beginnt  mit  einem  allgemeinen
Überblick, einem einleitenden Teil, und dann folgen Thesen
und  Forderungen  zu  15  wichtigen  Themenkreisen  der  Politik.
D i e  R e i h e n f o l g e  d i e s e r  1 5  P u n k t e 
I s t  -  ä h n l i c h  w i e  b e i  a n d e r e n
Programmen  -  abhängig  davon,  wie  aktuell  sie  sind.  Besonders
unkonventionelle  Standpunkte  In  der  Verteldigungs-  und  Außen
politik  finden  sich  an  exponierter  Stelle,  nämlich  am  Ende.
Schon  Im  einleitenden  Teil  des  Programms  offenbart  sich  eine
"Ideologie",  die  kennzeichnend  für  olle  faschistischen  Partelen
Ist.  "Haltung  und  Form  unseres  Volkes  hängen  zuerst  von
unserem Willen ob". "Der Staat muß Wahrer des Ganzen sefh. "
Diese  Zitate  zeigen,  daß  dfe  NPD  uns©r-e  pluralistische  Gesell
schafft  als  eine  einzige  Gemeinschaft  ansieht,  die  geschlossen
zu  handeln  hat.  Diesem  Gemeinschafts  Ideal  entspricht  es,  daß
die  persönlichen  Freihelten  stark  eingeengt  sind.  Die  NPD
fördert das Übergewicht der Ordnung gegenüber der Freiheit.
Dies  kommt  In  der  folgenden  These  zum  Ausdruck:

"Nicht  hemmungsloser  Individualismus,  sondern
ein  wohlausgewogenes  Maß  zwischen  persönlicher
Freiheit  und  Pflichtbewußtsein  gegenüber  der
GEMEINSCHAFT  muß  für  die  Jugend  bestimmend  sein".

So  selbstverständlich  dieser  Grundsatz  wirken  mag,  er  läßt
eine  bedeutsame  Frage  unbeantwortet:  Wer  definiert,  was

2q "Pflicht gegenüber der Gemeinschaft sein soll? Diese Grundfra

g e  d e m o k r a t i s c h e r  K o n t r o l l e  s o l l  m i t  H i l f e  e i n e r  v e r w a s c h e n e n
Gemeinschafts  Ideologie  überspielt  werden.
Ebenfalls  merkwürdig  sind  die  außenpolitischen  Vorstellungen
d e r  N P D .  " F r e m d e  G e w a l t 
l a s t e t  a u f  d e m  g e t e i l t e n  D e u t s c h l a n d
Im  geteilten  Europa.  Noch  Immer  beugen  sich  die  Deutschen
dem  Willen  der  Sieger,  die  Deutschland  und  Europa  unter  sich
aufgeteilt  haben".  Die  Darstellung,  daß  Europa  und  Deutschland
weltgehend  entmündigt  seien,  Ist  falsch.  Hinter  Ihr  steht  ein
Geschichtsbild,  das 
Im  "NPD-Kurler"  weniger  verschlüsselt
d a r g e s t e l l t  w i r d :

"Die  Deutschen  zur  Kasse  -  590  Mrd.Reparationen
a u s  d e m  d e u t s c h e n  Vo l k s v e r m ö g e n  u n d  a u s  S t e u e r
zahlungen  der  Bundesbürger".  (NPD-Kurler  11.69)
" T e u r e 
m i t  S t e u e r n  b e z a h l t " .  ( N P D - K u r l e r
"Die  Bilanz  der  Unterwerfung  -  oder:  Die  Deutschen
b e z a h l e n 

m o d e r n i s t i s c h e 

P s e u d o k u n s t 

M a c h t w e r k e

a l l e s " !

In  dem  Artikel  "Willy  BRANDT":  ..  die  Rechnung  für  Hitlers
Krieg  begleichen!"  widerspricht  der  NPD-Kurler  der  "Behaup
tung,  der  2.  Weltkrieg  sei  Hitlers  Krieg  gewesen",  mit  einem
einzigen  Zitat  von  Churchill,  der  "voll  Stolz"  gesagt  haben  soll:

"Dieser  Krieg 

Ist  Englands  Krieg".

I s t

e n t s c h i e d e n 

f ü r  d i e  F r a g e  n a c h  d e r

z u  w i d e r s e t z e n .

d e s  V ö l k e r r e c h t s 

Alle  wissenschaftlichen  Untersuchungen  über  die  Entfesselung
des  2,  Weltkrieges  werden  als  antideutsche  Meinungsmache  ab
g e t a n ,  d i e  e i g e n e  B e h a u p t u n g  a b e r  g i l t  m i t  e l n e m , a u s  d e m  Z u s a m
m e n h a n g  g e r i s s e n e n  Z i t a t  a l s  h i n r e i c h e n d  b e l e g t .  D a b e i 
g e r a d e  d a s  C h u r c h i l l  Z i t a t  a u f s c h l u ß r e i c h 
K r i e g s s c h u l d .  E s 
I s t  n ä m l i c h  e i n  A p p e l l  a n  d i e  e n g l i s c h e  B e v ö l
k e r u n g  d e m  A g g r e s s o r  H i t l e r  n a c h  A u s b r u c h  d e s  K r i e g e s  s i c h
I m  N a m e n 
Auch  die  NPD  Ist  für  ein  vereinigtes  Europa,  aber  In  einer
Form,  die  de  Gaulle  als  Europa  der  Vaterländer  gekennzeich
n e t  h a t .  D a b e i  z e i g t  s i c h  e i n e  e i g e n t ü m l i c h e  Ve r m i s c h u n g  d e r
B e r e i c h e ;  d e u t s c h e 
I n t e r e s s e n  w e r d e n  z u  e u r o p ä i s c h e n  u n d  e u
ropäische  zu  deutschen.  So  wird  z.B.  gesagt:"Die  Verfremdung
(Durch  Amerikanisierung  bzw.  kommunistische  Verformung)
k a n n  n u r  ü b e r w u n d e n  w e r d e n ,  w e n n  E u r o p a  u n d  D e u t s c h l a n d  z u
I h r e m  u r s p r ü n g l i c h e n  C h a r a k t e r  z u r ü c k f i n d e n " .  H i e r  s i n d
D e u t s c h l a n d  u n d  E u r o p a  e i n a n d e r  g l e i c h g e o r d n e t ,  a b e r 
S i n n e ,  d e r  v e r m u t e n 
u r s p r ü n g l i c h e  B e s t i m m u n g  z u m 
mag  dieses  Reich  auch  als  ein  geistiger  Anspruch  (des  deutschen
Volks  als  Kulturnatlon  Europas  )Interpretiert  werden.
Dies  sind  nur  einige,  aber  charakteristische  Punkte  aus  dem
Programm  der  NPD.  Sie  machen  recht  deutlich,  was  man  von
der  NPD  zu  erwarten  hat,  wenn  es  Ihr  gelingen  sollte,  größeren
E i n f l u ß  z u  g e w i n n e n .

I m m e r  e i n e
I m p e r i u m  z u g e s p r o c h e n  w i r d ,

l ä ß t ,  d a ß  D e u t s c h l a n d  n o c h 

I n  e i n e m

�^□n Sozialdemokratische
üPD Perspektiven

Am  21  .  März  1968  wurden  vom  Parteitag  der  SPD  in  Nürnberg
die  "Sozialdemokratischen  Perspektiven  Im  Übergang  zu  den
siebziger  Jahren'Verabschledet.  Sie  blieben  nicht  ohne  Folgen:
scharfer  Protest  erhob  sich  bei  der  CDU/CSU  gegen  folgenden
Satz:  "Fast  zwei  Jahrzente  selbstzufriedener  Machtausübung  der
CDU/CSU  bilden  den  Hintergrund  dieser  kritischen  Lage  unse
res  Staates,  die  extremen  Kräften  Auftrieb  gab."
Die  Perspektiven  bringen  nichts  revolutionäres,  stellen  kein
Wahlprogramm dar und heben das "Grundsatzprogramm der SPD"
(Godesberg 1959)nlcht auf. Ihrem Titel getreu beschäftigen sie
sich  mit  der  Bewältigung  der  Zukunft.  Die  SPD  sieht  sich  dabei
als  moderne  Volkspartei  -  modern  Insofern,  als  sie  von  "Mobili
tät  und  Leistungsorientierung"  bestimmt  sein  will  und  bei  Ihrer
politischen Arbelt verstärkt die Hilfe von Fachleuten In Anspruch
nehmen  will.  Sie  hält  sich  selbst  für  ein  Sammelbecken  fähiger
Leute  aus  allen  Bevölkerungsschichten.  Besonderes  Gewicht
mißt  sie  als  zukunftsorientierte  Partei  der  Jugend  bei:  die  zahl
reichen  Beteuerungen  vollen  Verständnisses  für  den  "kritischen
G e i s t  d e r  J u g e n d "  s i n d  a u f f ä l l i g .

Nach  dem  Vorwort  folgt  eine  soziologisch-historische  Analyse
der  Gegenwart,überschrieben  "Unsere  Lage".  Eine  Erörte
rung  der  Innen-  und  außenpolitischen  Entwicklungstendenzen  bis
zum  Jahre  2000  schließt  sich  an.  Aus  dieser  Faktorenanalyse
wird nun Im dritten Abschnitt "Die Politik der SPD Im Übergang
zu  den  sIebzIeger  Jahren",  das  sozialdemokratische  Programm
zur  Lösung  der  ausstehenden  Aufgaben  entwickelt.  Hier  rangiert
die  Außenpolitik  unter  dem  Thema  "Friedenspolitik"  an  erster
Stelle.  Energisch  wendet  sich  die  SPD  gegen  jede  Auseinander
setzung  mit  Waffen,  auch  gegen  begrenzte  Kriege,  die  heutzu
tage mitunter noch als opportunes Mittel zur Erreichung politi
scher Ziele angesehen werden. (Vietnam, Jemen, Blafra, Nah-Ost)
Den  letzten  sehr  umfangreichen  Punkt  der  SPD-Perspektiven
bildet das Kapital Reform von Parlament, Regierung und Verwal
tung. Es Ist so aufgebaut, daß es einleitend die Entwicklungs
tendenzen  des  Staates  der  modernen  Industriegesellschaft  skiz
ziert  und  In  sieben  Abschnitten  die  Forderungen  der  SPD  zu

diesen  Themenkomplexen  darstellt.  Folgende  Probleme  werden
d o r t 

b e r ü h r t :

" D i e  b u n d e s s t a o t l l c h e  S t r u k t u r  d e r  B u n d e s r e p u b l i k "
"Die  Reform  der  Regierungsorganisationen"
"Dos  Problem  der  politischen  Kontrolle  der

V e r w a l t u n g "

"Integration  der  Bundeswehr  In  diese  Reformen"
" D i e 

I n i t i a t i v -  u n d  K o n t r o l l f u n k t l o n  d e s  B u n d e s t a g e s "

Diese  Programmpunkte  machen  deutlich.  In  welche  Richtung
die  SPD  unsere  Demokratie  welter  entwickeln  will.  Erstens
will  sie  die  Leistungsfähigkeit  der  staatlichen  Organisationen
(Bundestag,Bundesregierung, Bundesverwaltung) verbessern?
zweitens  sucht  sie  nach  Möglichkeiten  einer  effektiveren,  poli
t i s c h e n  K o n t r o l l e  d e s  S t a a t s a p p a r a t e s .
Kennzeichnend  für  den  Grundcharakter  des  SPD-Programms  Ist
die  Forderung  auf  "umfassende  wissenschaftliche  Untersuchung
der  Reform  der  Regierungsorganisation".  Die  hier  sichtbar  wer
dende  Wissenschafts-Gläubigkeit  entspricht  weniger  sozialisti
scher  Tradition,  denn  die  SPD  hat  den  Marxismus  als  Grundlage
der Analyse gesellschaftlicher Prozesse aufgegeben (vgl.Godes
berger  Programm).  Sie  will  die  Forderung  auf  wissenschaftli
cher  Fundierung  politischer  Entscheidungen  rein  pragmatisch
verstanden  wissen.  Das  zeigt  sich  Im  gleichen  Abschnitt  darin,
daß  sie  sich  "für  die  Einführung  moderner  Plonungs-  und  Füh
rungsmethoden"  einsetzt  -  z.B.  Datensammlung  und  Datenver
arbeitung,  Systemanalyse,  Kosten-  und  Nutzenermittlung  und
P r o g r a m m h a u s h a l t .
Dadurch  glaubt  sie  Wirksamkeit  der  politischen  Führung  und  poli
t i s c h e n 
D i e  A r b e l t 
machen,  daß  sie  eine  zentral  zu  erreichende  Datenbank  verlangt,
d a ß  s i e  d i e  v e r f a s s u n g s m ä ß i g e n 
I r e c h t e
d e r  B u n d e s t a g s a u s s c h ü s s e  a u s g e s t a l t e n  w i l l ,  u n d  d a ß  s i e  ö f f e n t
l i c h e  H e a r i n g s  u n d  U n a b h ä n g i g e  U n t e r s u c h u n g s k o m m i s s i o n e n  m e h r
als  bisher  berücksichtigen  und  In  die  parlamentarische  Arbelt
einbeziehen  will.  Die  SPD  welöt  zurecht  darauf  hin,  daß  es
m i t 
a l l e i n
nicht  getan  Ist.  Trotz  der  Erfahrung  mit  dem  SDS  und  dem  SHB
(beide  als  Hochschulgruppen  der  SPD  gegründet)  fordert  die
SPD  die  Jugend  zu  kritischer  Mitarbeit  an  unserem  Staat  auf,
ohne  daß  sie  auf  Recht  und  Ordnung  als  erste  Bürgerpflicht  hin
w e i s t . 
2 1
" D e m o k r a t i e  s e t z t  K r i t i k  v o r a u s  -  K r i t i k  a b e r  a u c h  D e m o k r a t i e " .

I n f o r m a t i o n s -  u n d  K o n t r o l 

d a d u r c h  w i r k s a m e r 

d e m o k r a t i s c h e n 

d e r  P a r l a m e n t e 

v e r s u c h t 

d e r  R e f o r m 

u n s e r e r 

k ö n n e n .
s i e 

K o n t r o l l e 

v e r b e s s e r n 

z u 

z u

I n s t i t u t i o n e n 

�MITTEILUNGEN
DER
SCHULLEITUNG

Zur  Durchführung  des  Faches  "Gemeinschaftskunde"  in  den

Primen  des  KONRAD-SCHLAUN-GYMNASIUMS

In  der  letzten  Ausgabe  der  Schülerzeitung  PERISKOP  hat
K.J.  FUNKE  über  das  Lehrer-Schüler-Kolloquium  vom
19.12.1968  berichtet,  dos  sich  mit  der  Neuordnung  des  Faches
"Gemeinschaftskunde"  an  unserer  Schule  beschäftigte.  Im  Sinne
der  dort  gemachten  Anregungen  und  Vorschläge  hat  die  Schule
einen  Plan  formuliert,  der  unterdessen  vom  Schulkolleglum
z u r  E r p r o b u n g  g e n e h m i g t  w o r d e n 

I s t ,

Angeboten  werden  In  Geschichte  und  Geographie  als  den  Teilbe
reichen  der  "Gemeinschaftskunde"  Je  4  Kurse,  die  von  Fach
lehrern  unter  Angabe  des  Arbeltsprogramms  angekündigt  werden.
Für  je  einen  dieser  Kurse  müssen  sich  die  nächstjährigen  Unter
p r i m a n e r  s c h o n  z u  E n d e  d i e s e s  S c h u l j a h r e s  e n t s c h e i d e n .  D e r
Geschichtskurs  wird  für  2  Jahre,  der  Geographiekurs  nur  für
I n  d e r  D I  a n  d i e  S t e l l e  d e r  G e o g r a p h i e  d i e
1  J a h r  b e l e g t ,  d a 
P h i l o s o p h i e  a l s  2 .  Te i l b e r e i c h  d e r  G e m e i n s c h a f t s k u n d e 
t r i t t .
Eltern  und  Schüler  erhalten  rechtzeitig  vor  der  Wahl  die  not
w e n d i g e n  U n t e r l a g e n  z u r  O r i e n t i e r u n g ; 
I n  e i n e r  Z u s a m m e n k u n f t
der  Obersekunden  am  16.6.1969  soll  die  Neuordnung  des  Faches
ausführliche  besprochen  werden.

Z u r  D u r c h f ü h r u n g  d e s  W a h l  P f l i c h t f a c h e s  " N a t u r w i s s e n s c h a f t e n "

a m  K O N R A D - S C H L A U N - G Y M N A S I U M

f o l g e n d e s  v o r s i e h t :

j e  2 

f ü r 

D e r  K u l t u s m i n i s t e r  u n s e r e s  L c n d e s  h a t t e 
I n  e i n e m  E r l a ß  v o m
21  .1.1969  aus  Gründen  der  Lehrerersparnis  für  die  Primen
d e r  G y m n a s i e n  e i n e  R e g e l u n g  d e r  n a t u r w i s s e n s c h a f t l i c h e n  W a h l
p f l i c h t f ä c h e r n  a n g e o r d n e t ,  d i e  a u s  m e t h o d i s c h e n  u n d  o r g a n i s a t o
r i s c h e n  G r ü n d e n  a l s  w e n i g  z w e c k e n t s p r e c h e n d  e r s c h i e n .  D i e
S c h u l e  h a t  d a h e r  e i n e  a b w e i c h e n d e  E i n r i c h t u n g  d i e s e r  F ä c h e r
g r u p p e  v o r g e s c h l a g e n ,  d i e 
Im  Schuljahr  1969/70,  wie  In  den  folgenden  Jahren,  wird  unsere
S c h u l e  v o r a u s s i c h t l i c h  4  U n t e r p r i m e n  h a b e n , 
I m  m a t h . -
naturwlssenschaftliehen  und  Im  neusprachlichen  Zweig.  Für
j e d e  m a t h . - n a t u r w i s s e n s c h a f t l i c h e  U n t e r p r i m a  w e r d e n  2  W o c h e n
s t u n d e n  B i o l o g i e -  u n d  2  W o c h e n s t u n d e n  C h e m i e u n t e r r i c h t  a n g e -
s e t z t f 
e n t w e d e r  2  S t u n d e n  P h y s i k -  u n d  2  S t u n d e n  C h e m i e u n t e r r i c h t
o d e r  2  S t u n d e n  B i o l o g i e -  u n d  2  S t u n d e n  C h e m i e u n t e r r i c h t .  D o s
I n  d e r  U I  m i t
W o h l  P fl i c h t f a c h  " N a t u r w i s s e n s c h a f t e n "  w i r d  a l s o 
4  J a h r e s w o c h e n s t u n d e n  g e f ü h r t . 
j e d e r
S c h ü l e r  d e n  n a t u r w i s s e n s c h a f t l i c h e n  U n t e r r i c h t  n a c h  e i g e n e r
W a h l 
f o r t .  D a s  W a h l p fl i c h t f a c h t  " N a t u r w i s s e n s c h a f t e n "  w i r d 
O l  a l s o  m i t  2  W o - i c h e n s t u n d e n  d u r c h g e f ü h r t .

I n  n u r  e i n e m  d e r  b e i d e n  T e i l b e r e i c h e  m i t  2  W o c h e n s t u n d e n

j e d e  n e u s p r a c h l i c h e  U n t e r p r i m a  n a c h  W a h l  d e r  S c h ü l e r

I n  d e r  O b e r p r i m a  s e t z t 

I n  d e r

Diese  Regelung  bietet  die  Möglichkeit,  Lehrer  und  Fachräume
o p t i m a l  e i n z u s e t z e n ;  e s  w i r d  k e i n e  N a t u r w i s s e n s c h a f t  v e r n a c h
lässigt,  und  die  Schüler  erhalten  die  Möglichkeit,  auf  der  In  der
UI  erworbenen  breiteren  Grundlage  den  Schwerpunkt  Ihrer
Arbelt  In  der  Ol  selbst  zu  bestimmen.  Auch  dem  Gesichtspunkt
der  Lehrerersparnis  wird  dadurch  Genüge  getan,  daß  In  der
O l  d a s  W a h l  P fl i c h t f a c h  " N a t u r w i s s e n s c h a f t e n "  n u r  n o c h  m i t  2
S t u n d e n 
Das  Schulkolleglum  hat  diesem  Vorschlag  zugestimmt;  er  kann
Im  Schuljahr  1969/70  erprobt  werden.

u n t e r r i c h t e t 

w i r d .

OstD.  O,  grof  von  westpholen

�wer 

ist  wer  ?

I h r  A u f n a h m e n  a u s  d e r  J e t z t z e i t .  D i e  F r a g e 

A u c h  L e h r e r  w a r e n  e i n m a l  J u n g !  W i r  h a b e n  d r e i  L e h r e r  g e b e
ten,  uns  Bilder  aus  Just  dieser  Zelt  zu  geben.  Außerdem  fin
d e t 
I s t :  W e l c h e r
Knabe  gehört  zu  welchem  Bild?  Ihr  müßt  also  die  Jewells  rich
tigen  Blldpaare  herausfinden.  Die  Auflösung  findet  Ihr  auf
S e i t e  5 2 

.

Wir danken den " Opfern ",daß sie uns die Bilder zur
Verfügung  gestellt  hoben.  -red  -

a)

3 . 

S t R . 

R E I M E R S

2 3

�INT1]LLI(JI]NZT1]ST

l e i c h t  m a n  d i e  u n t e r s c h i e d l i c h e n  A u f g a b e n 
f e s t s t e l l e n  k a n n ,  w o  s e i n e  b e s o n d e r e n  F ä h i g k e l t e n 

l ö s e n  k a n n  -

l i e g e n .

A u f  S e i t e  4 2  s t e h e n  d i e  r i c h t i g e n  A n t w o r t e n  m i t  e i n e r
k u r z e n  E r k l ä r u n g .

Dies  1st  kein  Intelligenztest  mit  zeitlichen  Begrenzung
und  anschließender  Auswertung  usw.  ,  sondern  eine  Auswahl
von  Aufgaben,  mit  denen  Psychologen  und  Psychiater  die
sehr  verschiedenen  geistigen  Fähigkeiten  eines  Menschen
bestimmen.  Trotzdem  glauben  wir,  daß  man-  Je  nach  dem  wie

Die  Schreibmaschine  unten  wird  (a)  um  180  Grad
nach  links  und  (b)  um  90  Grad  zum  Leser  hin
gedreht.  Welches  der  folgenden  Bilder  zeigt  die
Schreibmaschine,  wenn  zuerst  (a)  und  dann  (b)
a u s g e f ü h r t  w u r d e ?
Welches  zeigt  die  Schreibmaschine,  wenn  zuerst  (b)
und  dann  (a)  ausgeführt  wurde?

O)

2 4

�{J Welches Zeichen muß folgen, wenn
die  Regel  beibehalten  werden  sol  I  ?

^P'^e^ch^^eschreibun^pa^

zu  den  Gegenständen  Im  Ring?

0|,0  ik
cOMk A
l o e A A i

l^^ervoHständlg^ou^^^
gend  eine  Art  und  Welse!

I + I

1  .  kein  Auto  I
k e i n  H a u s
2 . 
3 . 
n i c h t 
b l a u

S c h r e i b e  d i e  N a m e n  d e r  F a r b e n 
I n  d i e
freigelassenen  drei  Zellen!  (v.l.n.r.)

OTÄM^ kßitocia ^'*0^ bjßcMA^

1 

.  k e i n  A u t o

2. nicht schwarz^
3. kein Haus j

�a

S 

■

W e l c h e s  S t ü c k  p a ß t
I n  d i e s e s 

l e e r e

1 

1 

W e l c h e s  B l l d  e r g i b t  d a s
S p i e g e l b i l d  v o n  d e m  u n

ten abgebildeten Bild? ^iffiV i
iMl ' I I 
J Qi
A V

W e l c h e  ?

Eine  Form  aus  dem  großen  Rechteck  fehlt  in  dem  k!

leinen  Rechteck.

�W e l c h e s  v o n  d e n  d r e i  u n t e r e n  B i l d e r n  w ü r d e  w o h l 
I n  d o s
freie  Feld  passen,  damit  daraus  eine  zusammenhängende
G e s c h i c h t e  w i r d ?

i S  a  W e i c h e  Z e i c h e n  k a n n  m a n  m i t
e i n a n d e r  v e r b i n d e n ,  o h n e  d i e
v o r g e z e i c h n e t e n  L i n i e n  z u
k r e u z e n ?

r

4

3

1 A
-
2 m  — A' 1 n
•  — ■/ \ w
- A/  \\\
4 1 
•  — 1 / 
V
- ■/ 
^
6 1 

5

b  S c h l i e ß e 

h o l e !

d o s T o r 

u n d 

w i e d e r -

W e n n  m a n  d a s  o b e r e  B i l d  m i t  d e m  u n t e r e n  v e r
gleicht,  stellt  man  fest,  daß  das  Boot  seine
Richtung  zur  Küste  verändert  hat.  Diese  Verän
derung  wird  durch  zwei  Symbole  (links)  dar
g e s t e l l t .  D e r  K r e i s  s t e h t 
f ü r  d a s  o b e r e  B i l d
u n d  d a s  R e c h t e c k 
W e i c h e  z w e i  S y m b o l e  s i n d  r i c h t i g ?

f ü r  d a s  u n t e r e  B i l d .

2 7

�z w e i  A r t e n 

l e r n t  m a n 

l e r n t  m a n  n i c h t  k e n n e n .

G e w ö h n l i c h 
I n  d e r  S c h u l e  d o s  d e m o k r a t i s c h e  P r i n z i p
der  Kontrolle  Im  Staat  kennen  (Im  Geschichtsunterricht  bei  der
D u r c h n a h m e  d e s  P a r l a m e n t a r i s m u s  o d e r  s p ä t e s t e n s  b e i  d e r
Besprechung  von  George  Orwel  Is  "Animal  Farm"  Im  Engllsch-
unterrlcht).  Doch  eine  wirkliche  Kontrolle  der  Zensurenge-
b u n g 
W e n n  e i n e  B e n o t u n g  e i n e s  S c h ü l e r s  d u r c h  e i n e n  e i n z e l n e n
Lehrer  erfolgt,  Ist  es  klar,  daß  sie  subjektiv  Ist,  d.h.  sie
k a n n ,  o b j e k t i v  g e s e h e n , 
a u f 
z u s t a n d e 
Das  Urteil  eines  Lehrers  kann  durch  Sympathie  oder  Abneigung
u n d  d u r c h  r e i n  ä u ß e r l i c h e  D i n g e  b e e i n f l u ß t  w e r d e n .  M a n  k a n n
wohl  keinem  Lehrer  unterstellen,  daß  er  einem  Jüngling  wegen
dessen  lange  Haare  absichtlich  eine  schlechte  Zensur  gibt,
aber  es  Ist  Immerhin  möglich,  daß  solche  Dinge  dos  Urteil  des
L e h r e r s ,  o h n e  d a ß  e r  e s  m e r k t ,  b e e i n f l u s s e n .  S c h o n  h i e r d u r c h
können  manche  Noten  nicht  dem  tatsächlichen  Leistungsstand
e n t s p r e c h e n .
Ein  Lehrer  hat  aber  auch  die  Möglichkeit,  die  Zensuren  als
Druckmittel  zu  verwenden, 
In  diesem  Sinne  sprach  sich  StR.  Franz  SCHWARZ  auf  einem

f a l s c h  s e i n .  D i e s e  U n r i c h t i g k e i t  k a n n
k o m m e n 

Inderrrer  sie  absichtlich  herabsetzt.

- 

u n a b s i c h t l i c h 

o d e r 

a b s i c h t l i c h !

Für  eine
Kontrolle  der

2 8

Schüler-teach-In  aus.  Er  sagte,  daß  er  die  Möglichkeit  habe,
bei  der  Nachprüfung  Im  Fach  Latein  einem  Schüler,  den  er  gut
kenne, so einen Text zum Übersetzen zu geben, Indem Satzkon
struktionen  vorkommen,  von  denen  er  wisse,  daß  sie  dem  Schü
ler  schwerfallen.  (Anschließend  sprach  sich  StR.  SCHWARZ
für  eine  Kontrolle  dieser  Möglichkeit  aus).
Auch  bei  einer  mündlichen  Prüfung  können  einem  Schüler  schwe
rere  Fragen  als  seinen  Mitschülern  gestellt  werden.  So  können
ungleiche  und  ungerechte  Bedingungen  hergestellt  werden.  In
den  Fächern,  In  denen  Arbelten  geschrieben  werden,  die  sich
nicht  noch  einem  mathematischen  Schema  beurteilen  lassen,
(z.B.  Interpretationen  Im  Englisch-  und  Deutschunterricht),
hat  der  Lehrer  einen  Beurtel  lungssplelraum.  Indem  er  Noten
absichtlich  herauf-  und  herabsetzen  kann,  so  daß  ein  verfälsch
tes  Bild  entstehen  kann.  Da  es  kaum  jemand  wagt,  einen  Lehrer
und  seinen  Unterrichtsstll  zu  kritisieren,  wenn  er  bei  Ihm
"wackelig"  steht,  hat  der  Lehrer  die  Möglichkeit,unbequeme
Schüler  zum  Schwelgen  zu  bringen  (denn  manche  Lehrer  fassen
sachliche  Kritik  als  Provokation  und  Beleidigung  auf).  So  kann
d i e  Z e n s u r  z u  e i n e m  M a c h t m i t t e l  d e s  L e h r e r s  w e r d e n .

IEs Ist natürlich, daß ein einzelner - ein Lehrer - oder

e i n e  G r u p p e  -  d i e  R e g i e r u n g  e i n e s  S t a a t e s  -  e i n  M a c h t
mittel,  das  sie  In  der  Hand  hat,  mißbrauchen  kann.  Als
Schutz  vor  Mißbrauch  wird  die  Regierung  eines  parla
m e n t a r i s c h e n  S t a a t e s  d u r c h  d a s  P a r l a m e n t  k o n t r o l l l e r t .
D a  b e i  d e r  Z e n s u r e n g e b u n g  e i n e  w i r k l i c h e  K o n t r o l l e
n i c h t  v o r h a n d e n 
I s t ,  s o l l t e  m a n  e s  e i n e m  L e h r e r  n i c h t
anlasten,  wenn  er  die  Zensuren  mißbraucht,  sondern
sollte  die  Fehler  Im  System  der  Zensurengebung  suchen.

Es  gibt  zwar  eine  KontrolImögIIchkelt,  die  aber  sehr  problema
tisch 
Ist.  Der  Rechtsberater  des  Schulkolleglums,  Dr.  Horst
STEPHANY,  erläuterte  sie  PERISKOP:  Hält  ein  Sdhüler  eine
Zeugniszensur  für  nicht  gerechtfertigt,  können  die  Eltern  dem
K l a s s e n l e h r e r  e i n e  s c h r i f t l i c h e  E r k l ä r u n g  e i n r e i c h e n ,  w a r u m
sie,  d.h.  der  Schüler,  die  Zensur  für  nicht  gerechtfertigt  hal
t e n .  A u f  e i n e r  K l a s s e n k o n f e r e n z  w i r d  d i e s e s  b e s p r o c h e n ?
" w e n n  s i c h  h i e r  k e i n e  n e u e n  A s p e k t e  e r g e b e n "  u n d  d e r  F a c h l e h -

�l e t z t e 

I n s t a n z  e n t s c h e i d e t  d a s  V e r

rer  die  Note  nicht  ändern  will,  müssen  die  Eltern  die  Erklärung
beim  Schulkolleglum  einreichen.  Dort  wird  sie  zusammen  mit
einer  Erklärung  des  Fachlehrers  geprüft.  Wird  auch  hier  die
Note  nicht  geändert,  kann  man  die  Erklärung  nun  beim  Kultus
m i n i s t e r i u m  e i n r e i c h e n .  A l s 
w a l t u n g s g e r i c h t .
Abgesehen  davon,  daS  der  Weg  durch  die  verschiedenen  Instan
zen  mehrere  Monate  dauert,  gibt  es  noch  weitere  Probleme.  Für
die  Beamten  des  Schulkol  legi  ums  Ist  es  schwierig,  vielleicht
sogar  unmöglich,  über  die  Note  eines  Schülers,  den  sie  über
haupt  nicht  kennen  und  über  dessen  Leistungen  Im  Unterricht
sie  sich  folglich  kein  Bild  machen  können,  gerecht  zu  entschei
den.  Für  den  Schüler  selbst  Ist  es  schon  ein  Risiko,  die  Zen
sur  anzufechten,  denn  es  dürfte  für  die  Beförderung  eines
Lehrers  kaum  dienlich  sein,  wenn  sie  Schüler  bei  seinen  Vorge
setzten  über  seine  Zensurengebung  beschweren.  Man  muß  be
fürchten,  daß  dadurch  ein  Spannungsverhältnis  zwischen  dem
Lehrer  und  dem  Schüler  entsteht  und  die  Zensuren  erneut  miß
braucht  werden.  Man  kann  deshalb  die  heutige  Kontrolle  nicht
als  eine  freie  Kontrolle  bezeichnen,  well  sie  für  den  Schüler
mit  einem  großen  Risiko  verbunden  Ist.
Manche  sozialistischen  Schülerverbände  haben  deshalb  einen  Ge
genvorschlag gemacht - die Selbstzenslerung der Schüler , d.h.
die  Zensur  eines  Schülers  wird  durch  den  Mehrheitsbeschluß
der  Klasse  bestimmt.  Wenn  dies  sinnvoll  sein  soll,  müssen  zwei
Bedingungen  erfüllt  sein:

1.  Schüler  können  grundsätzlich  Ihre  Mitschüler
b e u r t e i l e n .
2. Diese Beurteilung ist objektiv, zumindest objektiver

a l s  d i e  d e s  L e h r e r s ,

Über  die  erste  Bedingung  gibt  ein  Experiment  Aufschluß,  das  Im
Chemieunterricht  der  Unterprimen  durchgeführt  wurde.  Bevor
der  Fachlehrer,  Stü.  Klaus  FRANZENBURG,seine  Notenvor
schläge  bekannt  gab,  füllte  Jeder  Schüler  einen  Zettel  aus,  auf
dem  er  seine  Notenvorschläge  für  Jeden  onderen  Schüler  auf
schrieb.  Bei  der  Auswertung  der  Zettel  zeigte  sich,  daß  die
Notenvorschläge  für  Jeden  Schüler  Innerhalb  einer  geringen
Spanne lagen (z.B. von befriedigend minis bis gut). Der Durctv-
s c h n l t t s w e r t  s t i m m t e 
schlägen  des  Fachlehrers  überein.  Dabei  muß  man  berücksich
tigen,  daß  es  zwischen  StD,FRANZENBURG  und  der  Klasse
kein  Spannungsverhältnis  gab.  In  Klassen,  wo  ein  gespanntes

I n  d e n  m e i s t e n  F ä l l e n  m i t  d e n  N o t e n v o r

Verhältnis  herrscht,  hätte  es  In  vielen  Fällen  bestimmt  keine
Übereinstimmung  gegeben.  Doch  hat  das  Experiment  gezeigt,
daß  Schüler  grundsätzlich  In  der  Lage  sind,  Ihren  Mitschüler
vernünftige  Noten  zu  geben.  (Voraussetzung  Ist  natürlich  eine
genügend  kleine  SchUlerzahl  In  der  Klasse  -  Im  Chemleunter-
rlcht  waren  es  13  Schüler  -  und  ein  gewisses  Alter  der  Schüler)
Aber  Ist  diese  Art  der  Beurteilung  objektiver  als  die  durch  den
L e h r e r ?  A u c h  h i e r  k ö n n e n  d i e  N o t e n  u n a b s i c h t l i c h  o d e r  m i t
A b s i c h t  b e e i n f l u ß t  w e r d e n  z . B .  d u r c h  K a m e r a d s c h a f t .  D e n n  w e r
würde  sich  dafür  einsetzen,  daß  ein  Mitschüler  -  den  er  gut
kennt  -  ein  "mangelhaft"  bekommt,  wenn  er  weiß,  daß  sein
F r e u n d  d a d u r c h  s i t z e n  b l i e b e .  E i n e  w e i t e r e  M l ß b r a u c h s m ö g l l c h -
kelt:  eine  ganze  Klasse  könnte  unbequeme  Außenseiter  sitzen
l a s s e n .
Eine  alleinige  Selbstzenslerung  der  Schüler  Ist  abzulehnen,
well  auch  durch  sie  keine  objektive  Benotung  zustande  kommt.

Um  sie  zu  erreichen,  muß  Jede  Zensur  zwischen  dem  Lehrer  und
d e r  K l a s s e  d u r c h d i s k u t i e r t  w e r d e n .  D a s  s o l l  k e i n e  D i s k u s s i o n
sein,  die,  nachdem  sich  zwei  Standpunkte  herauskristalllslert
haben,  abgebrochen  wird,  "well  wir  nun  Im  Stoff  weiterkommen
müssen".  Diese  Diskussion  kann  durch  eine  "Umfrage7  wie  sie
o b e n  b e s c h r i e b e n  w u r d e  o d e r  d u r c h  Te i l n a h m e  v o n  S c h ü l e r n  a n
Zeugnlskonferenzen,  wie  es  Brigitte  LAWS  Im  letzten  PERIS
KOP  vorgeschlagen  hat,  ergänzt  werden.
D a m i t  s i c h  k e i n  S c h ü l e r  s c h e u t ,  a u f  d i e s e n  K o n f e r e n z e n  z u  s a
gen  was  erdenkt,  Ist  es  nötig,  daß  man  jeden  Lehrer  wählen
kann.  (vgl.Paradebelsplel  der  Halephagenschule  In  Buxtehude).
Es  wird  zwar  oft  betont,  daß  die  Wahl  eines  Lehrers  nach  dem
fachlichen  Stoff,  den  er  bietet,  gefällt  werden  soll,  aber  zu^
gleich  wäre  hiermit  eine  Kontrol  Imögllchkelt  der  Zensuren-
gebung  vorhanden.  Wenn  man  weiß,  daß  man  sich  seine  Lehrer
wählen  kann,  braucht  man  nicht  zu  befürchten,  daß  man  nach
s c h a r f e r  K r i t i k  b e i  e i n e m  L e h r e r 
I m m e r  " a b g e s c h r i e b e n "
Ist,  da  man  Ihn  nach  einem  eventuellen  Mißbrauch  der  Zensuren
a m  E n d e  d e s  H a l b j a h r e s  a b w ä h l e n  k a n n .
O b  s i c h  e i n e  K o n t r o l l e  d e r  Z e n s u r e n g e b u n g  d u r c h  L e h r e r w a h l
In  den  unteren  Klasse  bewährt,  sei  dahingestellt.  In  den  obe
r e n  K l a s s e n 
h a r t m u t  m e i n e

I s t  s i e  J e d o c h  r e a l i s i e r b a r .

f ü r 

2 9

��üesciiio^^f:

�TA N Z S C H U L E
G R E B E w i n d h o r s t s t r  6 7

t e l e f o n : 

4 5 0 5 8

Die  nächsten  Schülertanzkurse  beginnen
d i r e k t  n o c h  d e n  S o m m e r f e r i e n .

Wi r  w ü r d e n  u n s 
fr e u e n ,  d i e  S c h ü l e r  d e s
S C H L A U N - G Y M N A S I U M S  a l s  g e s c h l o s
sene  Gruppe  (oder  als  Einzelanmeldung)
bei  uns  begrüßen  zu  können.

B E AT- PA R T Y s a m s t a g s :  1 9 . 0 0  U h r

s o n n t a g s :  1 6 . 3 0  U h r TANZTEE sonntags  19.00  Uhr

Ein guter Tip /
Werde Leser der Stadibüche^
90.000 Bücher warten auf Dich!

Öffnungszeiten
HauPtbücherei im Krameramtshausi
Dienstag bis Freitag 10 — 19 Uhr
Samstag  10  —  13  Uhr

�W I S 

S I S 

W B

s s s m s s m s s

...  werden  Nordrheln-Westfolens  Schüler  demnächst  In  Ihren
Klassen  sitzen  müssen:  denn  In  seinem  von  vielen  Selten
kritisierten  "SporerlaS"  ordnet  Kultusminister  HOLTHOFF  an,
daß  die  Schülerzahl  pro  Klasse  welter  angehoben  werden  soll.
Mit  dieser  Notmaßnahme  will  HOLTHOFF  Jeden  Lehrer,  wie  er
sagt,  ökunemlscher  einsetzen,  da  er  erkannt  hat,  daß  sich  das
Problem  "Lehrermangel"  In  absehbarer  Zelt  nicht  lösen  läßt.
Wenn  man  sich  überlegt,  daß  die  sowieso  schon  überfüllten
Klassen  noch  vergrößert  werden  sollen,  liegt  die  Frage  nahe,
ob  unter  solchen  Bedingungen  überhaupt  noch  vernünftig  unter
richtet  werden  kann.  HOLTHOFF  hält  jedoch  die  Erhöhung  der
Klassenfrequenzen 
Eine  weitere  Folge  des  Erlasses  Ist  der  Wegfall  der  Möglich
keit,  zu  Beginn  der  Sexta  die  erste  Fremdpsrache  zu  wählen.
I m
A m  S C H L A U N - G Y M N A S I U M  w i r d  d e s h a l b  v o r a u s s i c h t l i c h 
nächsten  Schuljahr  In  der  Sexta  nur  Englisch  unterrichtet
w e r d e n .
Auf  den  Primen  soll  nach  HOLTHOFF  sogar  das  Wahlpflicht
CHEMIE  wegfallen,  was  an  unserer  Schule  wegen  einer  Sonder
regelung  nicht  geschehen  wird.  (vgl.S.22  )
Z u  d i e s e n  e i n s c h n e i d e n d e n  u n d  z . T.  u n v e r a n t w o r t l i c h e n  M a ß n a h
men  sieht  sich  das  Kultusministerium  nach  einer  langen  verfehl
ten  Schulpolitik  gezwungen.

für  "pädagogisch  vertretbar".

Solange  der  Beruf  des  Studienrates  nicht  attraktiver  gestaltet
wird  und  vor  allem  die  Arbeltsbedingungen  an  den  Gymnasien
nicht  verbessert  werden,  wird  sich  kaum  die  Zahl  der  Studenten
erhöhen,  die  berelt-slnd,  Lehrer  an  Gymnasien  zu  werden.
E l t e r n ,  L e h r e r  u n d  S c h ü l e r  w e r d e n  s i c h  a l s o  w o h l  o d e r  ü b e l
a u f  w e i t e r e  " D ü s s e l d o r f e r  N o t m a ß n a h m e n "  e i n s t e l l e n  m ü s s e n .

Fehler

Gut  gelotst

Belm  Wettbewerb  der  Schülerlotsen  des  Kreises  Münster  beleg
ten  Martin  FAHLBUSCH  und  Friedheim  HOLTERMANN  (Bild)
v o m  S C H L A U N - G Y M N A S I U M  d i e  P l ä t z e  z w e i  u n d  d r e i .

wir  möchten  unsere  Leser  darauf  aufmerksam  machen,  daß  dos
Fotogeschäft  KÖSTER,  dos  In  der  letzten  Ausgabe  unserer
Zeltung  Inserierte,  am  Bahnhof  liegt.  Belm  Lay-out  haben  wir
v e r g e s s e n ,  d i e s  z u  e r w ä h n e n ;  w i r  b i t t e n  u m  E n t s c h u l d i g u n g .

3 3

�W A N N 

S T I R B T

P E P E R H O V E

STÖRMER

W E N D E

Mit  Wende  die  Wende  ?
Weniger  als  50  %  der  möglichen  Stimmen  reichten  dem  Schüler
sprecherteam  Horst  WENDE,  Martin  STÖRMER  und  Alfons
PEPERHOVE  zum  Sieg  bei  der  SchUlersprecherwahl  am  22.
A p r i l  1 9 6 9 .
Dos Team erhielt 448 Stimmen, Horst KLEMANN 330, 138 Schü
ler enthielten sich der Stimme und 52 Stimmen waren ungültig.
O  b  durch  die  drei  Untersekundaner  die  SMV  an  unserer  Schule
nach der blamablen "Ära MÖLLMANN" aktiver wird, bleibt
a b z u w a r t e n .

D a s  T i t e l b i l d  w u r d e  d i e s m a l  v o n  H e r r n  B U S C H  e n t w o r f e n .
Unter  seiner  Leitung  wurde  es  auf  der  Siebdruckanlage  unserer
Schule  selbst  hergestellt.  (Arbeltszelt  ca.  120  Stunden)

So lautete die Überschrift eines Flugblattes der Vereinigung der Studien
referendare von Nordrhein-Westfalen,in dem die Mißstände des Schul
wesens und der Referendarausbildung aufgezeigt wurden.
Dieses Flugblatt war an die Eltern der Schüler gerichtet und sollte an
ollenSchulen in Nordrhein-Westfalen verteilt werden. Auf Anfrage beim
Schulkollegium wurde den Direktoren mitgeteilt,daß das Schulkollegium
nichts gegen eine Verteilung des Flugblattes einzuwenden habe. Darauf
wurde  dos  Flugblatt  an  einigen  münsterischen  Schulen  verteilt.  Der
Direktor des Hittorf-Gymnasiums Dr. Schmülling machte die Schüler
seiner  Schule  sogar  darauf  aufmerksam.
Unser Direktor,Dr. Graf von Westpholen,hatte gegen einige Punkte des
Flugblatt sachliche Einwände, worauf das Flugblatt an unserer Schule
nicht  verteilt  wurde.
Nachdem Verbindungslehrer Franz Schwarz im Schülerrat über diese
Angelegenheit berichtet hatte,wurde einstimmig beschlossen,eine
"öffentliche Anfrage"an  den  Direktor  zu  richten.  In  dieser Anfrage
formulierten das Schülersprecherteam und Herr Schwarz unter anderem:
"Wir wehren uns gegen diese Manipulation des Informationsrechts. "
Es  wurde  ferner  der  Antrag  gestellt,diesen  Punkt  auf  der  nächsten
allgemeinen Konferenz zu behandeln,was auch am 22.5. geschah. Wegen
des  Konferenzgeheimnisses  können  wir  über  die  Geschehnisse  auf  dieser
Konferenz  nicht  berichten.
Da  der  Direktor  in  den  Tagen  zwischen  Konferenz  und  Redaktionsschluß
nicht in der Schule war,konnten wir keine Stellungnahme von ihm
erhalten. Es ist jedoch anzunehmen,daß der Direktor und der Schülerrat
in  einer  der  nächsten  Sitzungen  über  dieses  Thema  diskutieren  werden.
Wir  werden  weiter  berichten.

�I n 

F o t o  w u r d e 

P E R I S K O P  N r . 

U n t e n s t e h e n d e s 
1 6
neben  einem  Artikel  über  APOLLO  8  abgedruckt.
I r r t ü m l i c h e r w e i s e  b z w .  a b s i c h t l i c h e r  W e i s e
handelte  es  sich  um  ein  Foto  von  Kreidekörnern,
d i e  m o n d g e t r e u  v o n  H . - U .  W E I H E R  a u f g e n o m m e n

I

w u r d e n ,  H ä t t e n  w i r  n o c h  u n s e r e  g u t e  a l t e  S t e r n
warte  von  früher,  wäre  das  bestimmt  Jemandem
a u f g e f a l l e n .

Zum  Artikel  über  den  SMV-EriaB  aus  PERISKOP  Nr.  16  ging
uns  folgender  Leserbrief  von  zwei  ehemaligen  SCHLAÜN-
S c h ü l e r n 

e i n :

" N e u s t e  E r k e n n t n i s "  o d e r

" D e r  u n d i f f e r e n z i e r t e  B r e i "

Wir  danken  Herrn  Schwarz,  daS  er  es  zu  seinem  ureigensten
Anliegen  gemacht  hat,  in  seinen  von  tiefer  Sachkenntnis
zeugenden  Ausführungen  zum  SMV-Eria3,  das  Grundübei  unse
res  Schul-  und  Gesellschaftssystems  mit  nie  gekannter  Prägnanz
und  Schärfe  aufgedeckt  zu  haben:  -  Es  ist  reformbedürftig!  !
D e n n o c h  w e r d e n  d i e  n a c h  d e m  L e s e n  d i e s e s  A r t i k e l s  v o n  J e d e r
m a n n  m i t  N o t w e n d i g k e i t  z u  a k z e p t i e r e n d e n  A n s p r ü c h e n  d e r
Schüler,  die,  voll  demokratischen  Bewußtseins,  aus  dem  Ghetto
d e r  S c h u i e r f o h r u n g e n  h e r a u s d r ä n g e n ,  m i t  k o n s e q u e n t e r  B o r n i e r t
heit  und  Seibstherriichkeit  vom  Lehrkörper 
Ausnahme  von  Herrn  Schwarz,  der  selbst  allerdings  den  Demo
k r a t i e b e g r i f f  a n d e r e r  n i c h t  e i n m a l 

f ü r  u n t e r s u c h e n s w e r t  h ä l t .

ignoriert  -  mit

s e i  H e r r n  S c h w a r z 

Z u m  S c h l u ß 
a u s d r ü c k l i c h  D a n k
g e s a g t ,  d a ß  e r  d u r c h  s e i n e , 
f ü r  d i e s e  G e l e g e n h e i t e n  s o
p a s s e n d e n ,  u n d i f f e r e n z i e r t e n  A P O - D e u t s c h  a b g e f a ß t e  D a r s t e l
l u n g  d e r  r e p r e s s i v e n  Te n d e n z e n  d e s  S M V - E r l a s s e s  d i e  S c h ü l e r
v o r  w e i t e r e r  g e f ä h r i i b h e r  F r u s t r a t i o n  b e w a h r t  h a t .

i n  d e m 

e i n m a l 

n o c h 

f r i e d h e i m  a r n i n g  -  b e r n d 

i i n d n e r

3 5

�Falls  es  Euer  Taschengeld  zuläßt,  Langspielplatten
zu  sammeln,  möchte  Ich  Euch  nun  einen  Tip  gebenI
Der  Tip  lautet:

T i n

B L U E S

Auf  Ihrer  neuen  LP  (in  search  of  the  lost  chord)  beweisen
John  LODGE,  Mike  PINDER,  Justin  HAYWARD,  Roy  THOMAS
und  Graeme  EDGE  wieder  einmal  Ihr  Können.  Reizvoll  erscheint
d i e  P l a t t e  s c h o n  ä u ß e r l i c h  d u r c h  d i e  b u n t e  A u f m a c h u n g ;  u n d
w e n n  m a n  e i n e n  B l i c k  a u f  d i e  P l a t t e n r l l c k s e l t e  w i r f t , 
s c h o n  z w e i  b e k a n n t e  T i t e l  a u f .  Z u e r s t  d e r  g e f ü h l v o l l e  S o n g
"  Voices  In  the  sky",  und  der  neue  rhythmisch  betonte  Titel
" R I d e  m y  s e e - s o w " .

f a l l e n  E u c h

Mit  diesen  beiden.  In  Rhythmus  und  Melodie  gegensätzlichen
Songs,  Ist  auch  schon  die  Vielfältigkeit  der  Gruppe  ausgedrückt,
denn  sie  sorgen  auf  Ihrer  Scheibe  für  viel  Abwechslung.  Der
eigene  Beot-Stll  der  Gruppe  wirkt,  zumlndestens,  wenn  die
Platte  dos  zweite  Mal  gehört  wird,  Uberzeugendl

Übrigens,  wer  eine  Stereo-Anlage  besitzt,  wird  noch  begelste-
ter  sein;  bei  der  Aufnahme  Ist  nämlich  mit  allen  erdenklichen
stereophonisehen  Tricks  gearbeitet  worden.

Im  Ganzen  würde  Ich  sagen:Wenn  Ihr  meint.  Euch  elne'Monge
Scheibe"  (LP)  kaufen  zu  können,  dann  macht  Ihr  mit  dem  Kauf
der  Maody-Blues-Platte  bestimmt  keine  Fehlinvestition!  Wenn
Ihr  andere  Vorschläge  habt,  so  schreibt  doch  einmal  an  die
Redaktl  on.  .  gtoph  schenk

�A L L E

A F R I - C O L A

R A U S C H
("alles ist in AFRI-COLA...")

Eine  Afri-Cola  Spezialität

AFRm;OUt  wirkt  sofort.

• AFRI-COLA IST GENUSS MIT DER SCHWARZEN
COLABOHNE. FEIERABEND? AFRI-COLA! mini-cola
ALS  STIMULANS,  soxy-cola  STIMMUNGSELIXIER
super-cola  ALKOHOLFREIES  PARTY-GETRÄNK,  flower-
cola ERFRISCHUNGAUCH BEI SCHLECHTEM WETTER,
pop-op-cola DAS ALTE REZEPT UND DIE NEUE KON
ZEPTION  sexy  -  mini  -  super  -  flower  pop-op-cola
ALLES IST JN AFRI-CO^ eine AFRI-COU Produktion.

»(.. C.I. .-.1 . n P.oSLTl'rtJ C... Bl.n. - KW.

? r D . » A t r l - C o l .  P l a h a l
(asaescm  In  Farba)
erhallen  Sie  über  ZAV,
gegen  Voreineendung  von

M a i n z .

D M  3 , -  p r o  S l U d r  a u f
d a »  P o a l a c h e d i k o n l o

F r a n k f u t l  2 0 0 2 1 8

�A u c h 

I n  d e r  S c h u l e : Sex nic^mehrTabu

Auf einer Ihrer Konferenzen haben die bundesdeutschen Kultus
minister die "Empfehlungen zur Sexual er zIehung In den Schulen
verabschiedet. Auszüge aus diesen "Empfehlungen", die gemes
sen an dem, was man sonst aus den Kultusministerien zu hören
bekommt, ziemlich fortschrittlich sind, haben wir Im folgenden
a b g e d r u c k t : 
Sexualerzlehung  Ist  In  erster  Linie  Aufgabe  der  Eltern.  B
Die Schule Ist aufgrund Ihres Blldungs- und Erzlehungs- Ä
auftrages  verpflichtet,  bei  dieser  Aufgabe  mitzuwirken.  m

I .  A u f g a b e

I I .  D u r c h f ü h r u n g

I m  E l t e r n h a u s  a l s

I n  d e r  R e g e l  u m  E r z i e h u n g 

f o r t s e t z t  u n d  e r g ä n z t ,  Z u s a m m e n

v o n  E l t e r n h a u s  u n d  S c h u l e  a u f  d e m  G e b i e t  d e r

I n  d e r
I n  d e r  K l a s s e n g e m e i n
I n  G r u p p e n ,  D i e s e  E r z i e h u n g  k a n n  e r s t  z u r
I n d i v i d u e l l e n

1  .  Grundlagen
W ä h r e n d  s i c h  d i e  S e x u a l e r z l e h u n g 
I n d i v i d u e l l e  E r z i e h u n g  v o l l z i e h t ,  h a n d e l t  e s  s i c h 
S c h u l e 
s c h a f t  o d e r 
v o l l e n  W i r k u n g  k o m m e n ,  w e n n  s i e  a u f  d e r 
E r z i e h u n g  a u f b a u t ,  s i e 
a r b e i t 
S e x u a l e r z l e h u n g  1 s t  d e s h a l b  n o t w e n d i g .
Um  die  Sexualerzlehung  In  Elternhaus  und  Schule  auf
einander  abzustimmen,  soll  den  Eltern  Gelegenheit  gege
ben  werden,  Ihre  Erfahrungen  und  Fragen  In  Elternver
sammlungen  zu  diskutieren.  Sie  sollen  rechtzeitig  darü
ber  Informiert  werden,  welche  Richtlinien  zur  Sexual
e r z l e h u n g 
Lehrplänen  vorgesehen  sind;  sie  haben  dann  die  Mög
l i c h k e i t ,  d i e s e  F r a g e n  s c h o n  v o r h e r  m i t 
z u  b e s p r e c h e n .
2 . 
B i s  z u m  p i n d e  d e s  e r s t e n  S c h u l j a h r e s  s o l l e n  a l l e  K i n d e r
d e n  U n t e r s c h i e d 
u n d 
Ta t s a c h e n  d e r  M u t t e r s c h a f t  B e s c h e i d  w i s s e n .
W ä h r e n d  d e r  e r s t e n  s e c h s  S c h u l j a h r e  s o l l e n  d i e  K i n d e r
ü b e r  d i e  b i o l o g i s c h e n  G r u n d t a t s a c h e n  d e r  F o r t p f l a n z u n g

I n  d e r  S c h u l e  g e l t e n  u n d  w e l c h e  T h e m e n 

d e r  G e s c h l e c h t e r 

I h r e n  K i n d e r n

U n t e r r i c h t s z i e l e

I n  d e n

k e n n e n 

ü b e r 

d i e

^

9

des Menschen (Zeugung, Schwangerschaft, Geburt) über
die  körperlichen  und  seelischen  Veränderungen  während
d e r  P u b e r t ä t  s o w i e  ü b e r  M e n s t r u a t i o n  u n d  P o l l u t i o n  u n t e r
r i c h t e t 
Bis  zum  Ende  des  neunten  oder  zehnten  Schuljahres  sol
len  Im  Unterricht  -  unter  Vermeidung  enzyklopädischer
Zielsetzung  -  behandelt  werden:

w e r d e n .

Zeugung,Schwangerschaft  und  Geburt  beim  Menschen,
geschlechtliche  Problemde  der  Heranwachsenden
soziale  und  rechtliche  Grundlagen  des  Geschlechts
u n d 
s o z i a l e t h I s c h e  P r o b l e m e  d e r  m e n s c h l i c h e n  S e x u a l i t ä t ,
sowie  strafrechtliche  Bestimmungen  zum  Schutz  der
Jügend  und  über  sexuelles  Vergehen.

F a m i l i e n l e b e n s

I t e n s .

I  v e r h a 

f a l s c h e  W e g e  g e h e n .

Bis  zum  Ende  des  dreizehnten  Schuljahres  und  In  den
berufsbildenden  Schulen  sollen  die  oben  genannten  The
men  vertieft  behandelt  werden.  Insbesondere  die  ethischen
rechtlichen  und  sozialen  Probleme  der  menschlichen  Sexu
alität  unter  Einschluß  abnormer  Formen  menschlichen
S e x u a 
Die  problematischen  und  negativen  Erscheinungen  mensch
lichen  Sexual  verha  Itens  sollen  nicht  In  den  Vordergrund
gestellt  werden.  Die  Schule  muß  aber  bemüht  sein  zu
verhindern,  daß  Junge  Menschen  während  oder  nach  Ihrer
Schulzelt  In  Ihrem  geschlechtlichen  Verhalten  aus  bloßer
U n w i s s e n h e i t 
3 .  D e r  B e i t r a g  d e r  U n t e r r i c h t s f ä c h e r
Sexualerziehung  In  der  Schule  Ist  nicht  an  ein  bestimmtes
F a c h  g e b u n d e n ,  s o n d e r n  v o l l z i e h t  s i c h 
U n t e r r i c h t s f ä c h e r n  u n d 
v e r a n s t a l t u n g e n .
D e r  B i o l o g i e u n t e r r i c h t  v e r m i t t e l t  d i e  K e n n t n i s  d e r 
f ü r
d i e  m e n s c h l i c h e  S e x u a l i t ä t  w e s e n t l i c h e n  O r g a n s y s t e m e
u n d 
In  geisteswissenschaftlichen  und  künstlerischen  Fächern
kann  kritische  Betrachtung  von  Literatur  und  Kunst
Anlaß  sein,  ein  vertieftes  Verständnis  der  menschlichen
S e x u a l i t ä t  z u  v e r m i t t e l n .
Der  Religionsunterricht  erklärt  das 
theologische  Ver
s t ä n d n i s  d e r  G e s c h l e c h t l l c h k e l t  d e s  M e n s c h e n  u n d  d i e
daraus  abzuleitenden  Forderungen  an  den  Menschen.

I n  a u ß e r u n t e r r i c h t l i c h e n  S c h u l

I h r e r  F u n k t i o n e n .

I n  v e r s c h i e d e n e n

�Fortsetzung  von  Seite
ten  kostet  die  Kilowattstunde  Strom  dann  nur  nocin  1,4  Pfg,,
während  die  durch  Kohle  erzeugte  Elektro-Energle  trotz
staatlicher  Subventionen  3,5  Pfg.  kostet.  Es  Ist  unverständ
lich,  das  Bund  und  Länder,  die  für  die  Atomtechnik  bisher
5  Milliarden  DM  ausgaben,  durch  Gegensubventionen  den  Fort
s c h r i t t 

b r e m s e n .
Die  westdeutsche  Wirtschaft  gab  1967  für  ausländische
Patente  und  Lizenzen  768  Millionen  DM  aus,  verkaufte
aber  nur  für  359  Millionen  DM  eigene  Patente.Die

©Elektroindustrie verzeichnete dos höchste Lizenz-

D e fi z i t .  D i e  C h e m i e  d e c k t  7 0  P r o z e n t 
I h r e s  L i z e n z -
I m p o r t s  m i t  e i g e n e n  P a t e n t v e r k ä u f e n .  S i e  z e h r t  a b e r
auch  von  den  Subventionen  der  Epoche,  als  deutsche
W i s s e n s c h a f t l e r  d i e  W e l t  v e r ä n d e r t e n .  D i e  e r s t e n  N o b e l
preisträger  waren  Deutsche,  heute  sind  es  die  Ameri
kaner.  Das  liegt  wohl  auch  daran,  daft  seit  1933  stän
d i g  d e u t s c h e  W i s s e n s c h a f t l e r  a u s w a n d e r n .

l a n d s p a t e n t e 

In  die  USA,  darunter

I n  R u ß l a n d  e i n ,  d e m o n t i e r t e  z . B . 

Während der Hitler-Ära emigrierten 2.000 prominente Wissen
schaftler,  als  politische  Verfolgte, 
Albert  EINSTEIN  und  der  Physiker  James  FRANK  ,  der  für
s e i n e  A t o m t h e o r i e  d e n  N o b e l p r e i s  e r h i e l t .  N a c h  d e m  Z u s a m m e n
b r u c h  s ä t t i g t e n  s i c h  d i e  A l l i i e r t e n  a n  d e u t s c h e n  P a t e n t e n
(allein  die  Chemie  verlor  24.000  Warenzelchen,  200,000  Schutz
I m  W e r t  v o n  4 0  M i l l i a r d e n
m a r k e n  u n d  2 0 0 . 0 0 0  A u s 
DM)  und  Wissenschaftler.  Die  Sowjetunion  zog  5.000  Wissen
s c h a f t l e r  z u m  D i e n s t 
9 4  P r o z e n t  o l l e r  M a s c h i n e n  u n d 
I n  d e r  S o w j e t u n i o n
von  273  ZelSS-Experten  aufbauen.  Die  Amerikaner  holten
s i c h  W e r n h e r  v o n  B r o u n  m i t  s e i n e n  V - W a f f e n - M ä n n e r n .  B i s
1949  gingen  ca.  4.000  Wissenschaftler  In  die  USA.  Deutsche
Wissenschaftler  bauten  In  Rußland  und  Amerika  die  ersten  Rake
ten.  Willy  Messerschmitt  baute  In  Spanien  Flugzeuge,  Kurt  Tank
In  Argentinien  und  Indien  Düsenmaschinen  und  deutsche  Teams
entwickeln  für  Ägypten  ägyptische  Raketen.  Deutsche  Wissen
schaftler  gehen  auch  heute  In  die  Länder,  In  denen  Ihr  Wissen
gefragt  Ist,  und  wo  sie  dementsprechend  Stellungen  erhalten  und
nicht  befürchten  müssen,  arbeitslos  zu  werden.  Karl  Steinbuch
s c h r e i b t 
m a n  n a c h  d e n  U r s a c h e n  d i e s e r  A b w a n d e r u n g ,  s o  fi n d e t  m a n
einerseits  ganz  natürliche  materielle 
Interessen:...  wie  ein
schönes  Haus,  teurer  Wagen,  Urlaub  an  exklusiven  Orten  usw.
Doch  zeigt  sich  Immer  wieder  ganz  deutHch,  daß  diese  materiel
len  Ansprüche  nicht  allein  die  Abwanderungstendenzen  begrün-

I n  s e i n e m  B u c h  " F a l s c h  p r o g r a m m i e r t "  d a z u :  "  F r a g t

l i e ß  s i c h 

I n  J e n a

, F 0 l t 5 C I I U H 0 

. . .

. . . :  d e r  Z u s t a n d 

den.  Neben  Ihnen,  oder  sogar  noch  vor  Ihnen  kommt  die  Unzu
f r i e d e n h e i t  m i t  O r g a n i s a t i o n e n  u n d  G e i s t  u n s e r e s  W i s s e n s c h a f t s
betriebes.  Wer  die  Äußerungen  junger  Wissenschaftler  sorgfältig
registriert,  der 
findet  beispielsweise  Klagen  über  Zeltvergeu
dung  mit  untergeordneten  Arbelten,  die  auch  ohne  wissenschaft
liche  Ausbildung  geleitet  werden  könnten  und  Zeltvergeudung
mit  Aufgaben,  die  wegen  mangelhafter  Planung  unsinnig  oder
n u t z l o s  s i n d 
j ü n g e r e r  w i s s e n s c h a f t l i c h e r  M i t
arbeiter  an  Forschungsinstituten  könne  kaum  noch  mit  Unzufrie
denheit  charakterisiert  werden,  eher  mit  Hoffnungslosigkeit,
ja  Demoralisierung,  und  Ihre  psychische  Verfassung  ähnle  dem
B i l d  d e r  A r b e l t s l o s e n  d e r  z w a n z i g e r  u n d  d r e i ß i g e r  J a h r e  " .
(Seite  11)
Doch  die  ungelösten  Probleme  spornten  die  deutschen  Wissen
schaftler  an,  selbst  Neuland  zu  entdecken.  Ernst  von  Siemens
f ü r c h t e t  o b e r :  " W i r  s i n d  o b e r  a u f  d i e  D a u e r  ü b e r f o r d e r t ,  w a s
die  amerikanischen  Unternehmen  mit  umfangreicher  Unterstüt
z u n g  d e s  S t a a t e s  s c h a f f e n " .
Am  schwersten  geht  es  der  Flugzeugindustrie.  Sie  lebt  von  ver
fl o s s e n e m  R u h m .  A m  1 8 .  J u l i  1 9 4 2  s t a r t e t e  a u f  g e h e i m e m  F l u g
p l a t z  L u p h e l m  b e i  U l m  d a s  e r s t e  S e r i e n - D ü s e n f l u g z e u g  d e r
Welt,  Willy  Messerschmitts  Me  262.  Erst  zwei  Jahre  später
s t a r t e t e  d i e  e r s t e  a m e r i k a n i s c h e  D ü s e n m a s c h i n e .  L o c h h e e d
P-80  Shooting  Star.  Aber  heute  beherrschen  amerikanische
J e t - F a b r i k e n 

d e n  W e l t m a r k t .

D i e  S i t u a t i o n  d e r  d e u t s c h e n  L u f t f a h r t i n d u s t r i e  w i r d  v o n
H.  MICHAELS  (In  der  "Zelt"  vom  19.5.1967)  so  beurteilt:
"...  Die  Bundesregierung  hatte  kein  Konzept  für  den  Aufbau
und  die  Beschäftigung  einer  Luftfahrtindustrie....

Die  Bundesregierung  hat  ebenso  wie  die  Industrie  In  den  Anfangs
jahren  die  künftige  Expansion  des  Luftverkehrs  als  lohnenden
M a r k t  d e r  Z u k u n f t  n i c h t  e r k a n n t 

. . . . "

D O R N I E R  w o l l t e  d i e  M i s e r e  ü b e r w i n d e n  u n d  e n t w i c k e l
t e  d e n  e r s t e n  L a s t e n - S e n k r e c h t s t a r t e r  d e r  W e l t  m i t
Strahlenantrieb  (DO  31  .)Nach  dem  der  Prototyp  am
1 0 .  F e b r u a r  1 9 6 7  v o n  s e i n e m  O j n g f e r n f l u g  z u r ü c k g e
kehrt  war,  verkaufte  man  das  gesamte  Projekt  für  nur
5  M i l l i o n e n  D M  a n  d i e  U S A - R a u m f a h r t b e h ö r d e  N A S A ,
well  das  Bundesverteidigungsministerium  seine  Hilfe
zurück  zog,  und  der  Etat  erschöpft  war.

�. . . m t S C H U M . . .

f ü r  S c h w e r b e s c h ä d i g t e

I n d e s s  w i r d  v o n  a m e r i k a n i s c h e n  u n d  s o w j e t i s c h e n

D e r  W e l t r a u m 
Sonden  beherrscht.  Von  den  Abfallprodukten  dieser  Industrie
profitleren  zahlreiche  andere 
Industriezweige.  So  entwickelte
man  z.B.  winzige  Halbleiter,  auf  denen  sich  ganze  Schaltkom
plexe  konzentrieren.  Auf  der  Suche  nach  geballten  Energie
q u e l l e n ,  d i e  w e n i g  R a u m  b e a n s p r u c h e n ,  w u r d e n  G e n e r a t o r e n
erfunden,  die  chemische  oder  nukleare  Energie  unmittelbar
I n  E l e k t r i z i t ä t  u m w a n d e l n .  " G e h - S t ü h l e " 
b a u t e  m a n  n a c h  d e m  M o d e l l  e i n e s  M o n d f a h r z e u g e s .  K o c h t ö p f e
u n d  P f a n n e n  w e r d e n  m i t  d e m  K u n s t s t o f f a n s t r i c h ,  P y r o c e r a m ,
m i t  d e m  d i e  A u ß e n s e i t e  d e r  R a u m s c h i f f e  ü b e r z o g e n  s i n d ,  b e
s c h i c h t e t .
D e r  e r s t e  d e u t s c h e  E r d s a t e l l i t  N E O S  A  1  w u r d e  v o n  K a p  K e n n e
dy  In  eine  Umlaufbahn  geschossen,  die  NASA  kassierte  dafür
15  Millionen  DM.  Weitere  Satelliten  sollen  folgen.  Doch  Ist
dies  nur  In  Zusammenarbeit  mit  den  Amerikaner  möglich,  die
a b e r  n a r  S a t e l l i t e n 
I n  d a s  A l l 
B i l d ü b e r m i t t l u n g  w o l l e n  d i e  U S A  u n t e r  s i c h  a u s m a c h e n .  E x
p e r t e n  h a b e n  e r r e c h n e t ,  d a ß  d e r  a n f ä n g l i c h e  K a p i t a l e l n s a t z
f ü r  N u t z s a t e l I l t e n  b i s  z u  2 0 0  P r o z e n t  G e w i n n 
g e n  w i r d .  D e r  m o d e r n s t e  S a t e l l i t e n - T y p  s o l l  6 . 0 0 0  F e r n g e
s p r ä c h e  o d e r  1 2  F a r b f e r n s e h s e n d u n g e n  o d e r 
j e d e  g e w ü n s c h t e
K o m b i n a t i o n  d e s  N a c h r i c h t e n v e r k e h r s  g l e i c h z e i t i g  ü b e r m i t t e l t
u n d 

f ü r  F o r s c h u n g s -  u n d  E x p e r i m e n t l e r z w e c k e

j ä h r l i c h  m e h r e r e  M i l l i a r d e n  D M  v e r d i e n e n .

s c h i e ß t .  D a s  G e s c h ä f t  m i t  S a t e l l i t e n 

j ä h r l i c h  e i n b r i n

f ü r  W o r t -  u n d

I m m e r  v o n  U S - T r ä g e r r a k e t e n  a b h ä n g i g  z u  s e i n ,  b a u

U m  n i c h t 
t e n  d i e  s e c h s  E W G - L ä n d e r  e i n e  e i g e n e  R a k e t e ,  d i e  b i s h e r
a l l e r d i n g s  b e i  a l l e n  S t a r t v e r s u c h e n  v e r s a g t e .

®SERVAN-Schrelben ("Die amerikanische Herausforde

rung")  rief  die  EWG-Länder  vergeblich  auf  Ihre  For
s c h u n g s m i t t e l  a u f  g e m e i n s a m e  S c h w e r p u n k t e  z u  k o n
z e n t r i e r e n .  S t a t t 
d i e  H a l
d e n  z u v i e l  p r o d u z i e r t e r  B u t t e r  a b b a u e n .

d e s s e n  m ü s s e n 

d i e  P a r t n e r 

d i e  Z u s a m m e n a r b e i t 

D o  d i e  B u n d e s r e p u b l i k  n i c h t  w i e  d i e  U S A  H u n d e r t e  v o n  M i l l i
a r d e n  D M 
f ü r  r e v o l u t i o n i e r e n d e  Te c h n i k e n  a u f w e n d e n  k a n n ,
u n d 
g e d i e h e n 
übrig,  als  die  Japaner  zu  kopieren,  von  denen  Minister  Schillers
Staatssekretär  DOHNANYI  gelernt  zu  haben  behauptet,  wie  man
m i t  w e n i a  G e l d 

I s t ,  b l e i b t  d e r  d e u t s c h e n 

I n d u s t r i e  n i c h t s  a n d e r e s

f ü r  T e c h n o l o a l e  m a c h e n 

d e r  E W G - L ä n d e r 

n i c h t  w e i t

k a n n .

n o c h 

d a 

v i e l 

"Wenn  es  nicht  gelingt,  mindestens  16  Milliarden  DM
jährlich für die Sicherung der Zukunft aufzubringen,
bleibt Westdeutschlands Zukunft unbewöItigt"(Spiegel)-
_  Steinbuch  dazu:  "Wenn  wir  so  weitermachen  wie  bisher
sind  wir  Im  Jahre  2000  keine  Internationale  führende
Industrienation mehr, sondern nähern uns dem Zustand
eines  unterentwickelten  Landes.  Etwa  dem  Zustand,  In
dem sich heute Spanien befindet: wissenschaftlich,
technisch und sozial zurückgeblieben. Unsere Kinder
und  Enkel  werden  möglicherweise  den  Gürtel  enger
schna 

len  müssen".

I 

Aber, daß unser Land, das einmal führend In der Wissenschaft
war, so weit zurückgefallen Ist, daß liegt nicht nur an den
Finanzen.  "Die  unzureichende  Finanzierung  und  die  schlechte
Organisation sind nicht die ersten Ursachen, sondern nur die
Symptome einer Krankheit, an der unsere Gesellschaft schwer
leidet  "  Wenn  wir  diese  Krankheit  nicht  erkennen,  gera
ten  wir  In  einen  "hektischen  Taumel  von  Umorganl  sat  Ionen,
ohne daß gehofft werden kann, danach wäre die Krankheit aus
gestanden".  (steinbuch)

In  der  Bundesrepublik  gibt  es  relativ  gesehen  weniger  Abitu
rienten  als  In  anderen  Ländern.  Von  diesen  Abiturienten  sind
nicht  einmal  20  Prozent  In  der  Lage,  den  einführenden  Vorle
sungen  In  naturwissenschaftlichen  und  mathematischen  Fächern
ohne  besondere  Schwlerlgkeltenjzla  folgen.

©denzahl ein, während der mathematisch-, naturwissen

Der  altsprachliche  Unterricht  an  altsprachlichen  Gym
nasien,  In  einigen  Ländern  fehlt  er  ganz,  nimmt  In  der
Bundesrepublik  Insgesamt  27  Prozent  der  Pfllchtstun-
schaftliche  Unterricht,  Infolge  Lehrermangels«,  Immer
mehr  gekürzt  wird.  Folge:  Die  besten  Mathematiker
gibt  es  In  Japan  und  Schweden,  die  schlechtesten  In
Deutschland  und  Schottland.  Diese  Bildungslücke  muß
beseitigt  werden,  und  wenn  man  schon  keine  Lehrer  hat
so  könnte  man  zu  modernen  Lehrmethoden  greifen,  wie
dem  programmierten  Unterricht.  Dies  scheitert  aber
wiederum  an  den  Finanzen.  Klaus  MEHNERT  stellte  In
c o i r i A m  R u n h 

" D e r  d e u t s c h e  S t a n d o r t 

" f e s t :

�u n d  H o c h s c h u l w e s e n 

f o l g e n d e n  S t a a t e n 
P r o z e n t 

" S o  h a b e n  z . B .  d i e 
S c h u l - 

„ . F O K S C M U M . . .
9kommens aufgewendet:

Israel  (1962)  8,4%,  Japan  (1962)  7,2%,  USA  (1961)  6,8%
Niederlande  (1961)  6,3%,  UdSSR  (1962)  6,1%,
DDR  6,0%,  Schweden  (1961)  5,7&,  Peru  (1963)  4,9%,
Taiwan  (1962)  4,1%,  Bundesrepublik  (1962)  3,7%  11!!
"Außerdem  Ist  ein  Großteil  der  Bevölkerung  der  Meinung,  daß
ein  programmierter  Unterricht  durch  Computer  für  das  Lernen

d e s  N o t l o n o l e l n -

I h r  g e s a m t e s

f ü r 

I n 

Geschichtliche  Entwicklung  ^  ^  ^  ^
Das Zusammenleben von Menschen BlSBM I I / ^
machte es erforderlich, durch Ge- KSn P WI
b o t e  u n d  Ve r b o t e  d i e  O r d n u n g 
d e r 
ten.  Do  alle  alten  geistigen  "Berufe"  \  «  \|
I h r e n  U r s p r u n g 
r e i c h  h a b e n ,  s o 
/ |
Öse  Ordnung  die  erste  Rechtsord-  J  J,
nung  gewesen.  Den  Priestern  stand
d i e  D e u t u n g  d e s  v o n  d e n  G ö t t e r n
g e s e t z t e n  R e c h t s  z u .

D A S 

I s t  a u c h  d i e  r e l l g l -  " 

I n
a u f r e c h t z u e r h a l - 

G e m e i n s c h a f t 

I m  r e l i g i ö s e n  B e -

T "

s 

D i e  S ö k u l o r l s l e r u n g  d e s  R e c h t s b e t r i e b e s 
zur  Ausbildung  des  Jürlstenstandes,  sondern  das  Wissen  und  die
Anwendung  des  Rechts  lag  In  den  Hönden  des  freien  Bürgers.
Aufgrund  der  EhrenamtllchkeIt  war  es  Jedoch  nur  den  Vermögen
d e n  m ö g l i c h ,  s i c h  d i e s e r  A u f g a b e  z u  w i d m e n .

f ü h r t e  n i c h t  g l e i c h

I t a l i e n i s c h e n  ü n i v e r s i t ö t e n 

Die  Spezialisierung  kam  erst  zustande,  als  die  Rechtswissen
s c h a f t  a n  d e n 
I m  s p ö t e n  M i t t e l a l t e r
fixiert  wurde.  Im  Gegensatz  zu  der  mündlichen  Weitergabe,  die
vorher  praktiziert  wurde.  Dieses  so  geschaffene,  abstrakte
System  machte  das  Recht  zum  Unterrichtsstoff,  was  man  sich
vorher  durch  jahrelange  Praxis  erst  hatte  erarbeiten  müssen.
Doch  die  Anfönge  dieses  neuen  Rechtssystems  konnten  anfangs
I n  D e u t s c h l a n d  n i c h t 

f a s s e n .  E s  s e t z t e  s i c h  e r s t  d u r c h

f e s t e n  F u ß 

des  Schülers  nicht  förderlich  sei,  sondern  eher  das  Gegenteil
b e w i r k t .
W ä h r e n d  a n d e r n o r t s  m a n g e l h a f t e  O r g a n i s a t i o n  u n d  u n z u r e i c h e n
de  Finanzierung  Gegenstand  rationaler  Prüfung  sein  können,
s t ö ß t  m a n 
I r r a t i o n a l e
Vorurteile,  welche  Folgen  einer  Ideologie  sind,  die  den  wissen
s c h a f t l i c h e  u n d 
w ü n s c h t 
. . . .  D i e  M e n s c h e n  ä n d e r n  s i c h  z w a r ,  n i c h t  a b e r  d i e
Vorurteile", (Karl Steinbuch) Quellen: DER SPIEGEL 69/9
b e r n h a r d  k u h l m a n n  F a l s c h  p r o g r a m m i e r t ^  D V A ,

t e c h n i s c h e n  F o r t s c h r i t t  e i g e n t l i c h  g a r  n i c h t

I n  u n s e r e m  L a n d e  b e i  g e n a u e r  A n a l y s e  a u f 

l M « J r S l ä I J ) ;

jmH

I n  s t o r k e n  M a ß e  a n  W e i s u n g e n  d e s  S t a a t e s

f r a n z ö s i s c h e n  R e v o l u t i o n  d i f f e r e n z i e r t e  m a n  d a s  R e c h t .

t r e n n t e  T h e o r i e  v o n  P r a x i s ;  e s  w u r d e  u n t e r s c h i e d e n  z w i

als  römlschrechtllche,  gebildete  Juristen  In  den  Dienst  der
deutschen  Landesfürsten  traten.  Eine  Spezialisierung  war  damals
auf  den  einzelnen  Gebieten  noch  nicht  vorhanden,  und  der  Jürlst
w a r  a l s  S t a a t s d i e n e r 
g e b u n d e n .
N a c h  d e r 
M a n 
schen  deutschem  und  römischem  Recht,  wodurch  sich  das  Fach
der  deutschen  Rechtsgeschichte  entwickelte.  Wichtig  war  auch
die  Entstehung  der  weltgehenden  Unabhöngigkelt  des  Richters.
E r  w u r d e  a l s  R i c h t e r  a u s s c h l i e ß l i c h  D i e n e r  d e s  R e c h t s .  F ü r  d i e
Betötigung  des  Juristen  waren  Ausb11dungsgang  und  Berufszu
lassung  erforderlich.  Es  war  eine  Norm  geschaffen  für  den
Beruf  des  Juristen.

4 1

�I d u n g s w e g

I m  a l l g e m e i n e n  m ü s s e n  7  b i s  8  v o r g e s c h r i e b e n e

A u s b l 
Voraussetzung  für  dos  ^rcstudlum  sind  das  Abitur  und  das
k l e i n e  L a t i n u m . 
Semester  absolviert  werden,  und  zwar  mindestens  4  an  deut
s c h e n  U n i v e r s i t ä t e n .  W ä h r e n d  d e s  S t u d i u m s 
I s t  e i n e  p r a k t i s c h e
Tätigkeit  von  6  bis  8  Wochen  an  einem  Amtsgericht  erwünscht,
I n  e i n i g e n  B u n d e s l ä n d e r n 
Die  erste  Juristische  Staatsprüfung  (Referendarsexamen)  setzt
s i c h  a u s  d e r  m ü n d l i c h e n  u n d  s c h r i f t l i c h e n  P r ü f u n g  z u s a m m e n .
In  Nordrheln-Westfalen  verlangt  die  schriftliche  Prüfung  je  eine
A r b e l t

I s t  e s  P f l i c h t .

a)  aus  dem  Gebiet  des  Bürgerlichen  Rechts
b)  des  Strafrechts
c)  des  Handels-,Staats-  oder  Verwaltungsrechts

u n d  d )  e i n e  H a u s a r b e l t  a u s  e i n e m  d e r  r e c h t w i s s e n s c h a f t

l i c h e n  P r ü f u n g s g e b i e t e

V ö l k e r r e c h t s 

I n  e i n e r  Z e l t  v o n  6  W o c h e n . 
I n  d e r  m ü n d l i c h e n  P r ü f u n g  m u ß  m a n
über  Bürgerliches  Recht,  Handeslrecht,  Handelsgesellschafts
r e c h t  u n d  S t r a f  r e c h t  B e s c h e i d  w i s s e n .  A u ß e r d e m  m ü s s e n  d i e
Grundzüge  des  Römischen  Rechts,  der  Deutschen  Rechtsge
schichte,  des  Gerichtsverfassungsrechts,  des  Arbeltsgechts,
d e s  S t r a f r e c h t s  s o w i e  d e s  a l l g e m e i n e n  V e r w a l t u n g s r e c h t s  u n d
d e s 
Die  Gerichtsreferendarszelt  beträgt  2  1/2  Jahre.  Diese  Ausbil
dungszeit  verbringt  der  Referendar  an  verschiedenen  Gerichten,
wie  z.B.  an  einem  großen  oder  kleinen  Amtsgericht,  an  einer
Z i v i l -  o d e r  S t r a f k a m m e r .  S i e 
g e l e g t .
Die  2.  juristische  Staatsprüfung  erfordert  eine  Hausarbelt  und
e i n e  s c h r i f t l i c h e  u n d  m ü n d l i c h e  P r ü f u n g .

I s t  n a c h  e i n e m  g e n a u e n  P l a n 

v o r h a n d e n 

s e i n .

f e s t

Die  Studienkosten  betragen  pro  Semester  ca.  DM  150,—  und  an
Büchern  ca.  DM  40,  —.  Die  erste  Staatsprüfung  kostet  DM  75,  —,
das  Assessorenexamen  DM  120,  —.  In  NordrheIn-Westfalen  sind
Lehrstühle  für  Jura  In  Bonn,  Köln  und  Münster.

4 2

I m  E x a m e n  o d e r 

I n  d e r  P r a x i s .  N a t ü r l i c h 

D a s  J u r a s t u d i u m  w i r d  v o n  v i e l e n  A b i t u r i e n t e n  u n t e r  a n d e r e m
wohl  auch  aus  den  Gründen  gewählt,  well  aufgrund  der  starken
Differenzierung  der 
juristischen  Berufe  die  entgültige  Berufs
entscheidung  aufgeschoben  würde  oder  well  angenommen  wird,
daß  keine  spezifische  Neigung  zu  diesem  Beruf  erforderlich  Ist,
f a l s c h e n  A u f f a s s u n g  d e s
O f t  s c h e l t e r n  ü j r a s t u d e n t e n  a n  d i e s e r 
S t u d i u m s 
I h n e n
gänzlich  die  Vorbereitung  auf  das  Studium,  denn  In  der  Schule
wird  dieses  oder  ein  ähnliches  Fach,  das  das  juristische  Denken
erfordert,  nicht  unterrichtet.
Eine  besondere  Forderung  des  Jürlstenberufes  Ist  das  abstrakte,
objektive  Denken,  eine  nüchterne,  vom  emotionellen  Bereich
losgelöste,  sachliche  Bearbeitung  des  speziellen  Falles.  Außer
d e m  w i r d  v o m  ^ X i r l s t e n  d i e  F ä h i g k e i t  v e r l a n g t ,  d a s  s t a r r e , 
f e s t
g e l e g t e  G e s e t z  e n t s p r e c h e n d  d e m 
I n d i v i d u e l l e n  F a l l  a n z u w e n d e n .
Aufgrund  der  großen  Zahl  der  Rechtsgebiete  besteht  für  den
J u r i s t e n 
G e b i e t  e i n e  b e s o n d e r e  S c h w i e r i g k e i t .

I n  d e r  Z u o r d n u n g  d e s  e i n z e l n e n  F a l l e s 

I n  d a s  r i c h t i g e

f e h l t 

D i e  B e s o l d u n g  d e s  J ü r l s t e n  u n t e r l i e g t  z w a r 
I n  d e n  e i n z e l n e n
B u n d e s l ä n d e r n  k e i n e r  e i n h e i t l i c h e n  R e g e l u n g ,  d o c h  s i n d  d i e
Unterschiede  sehr  geringfügig,  so  daß  man  generell  sagen  kann:
Die  Bezuschussung,  die  Gerichtsreferendare  während  der  Vor
dere  Itungsze  It  erhalten,  liegt  bei  etwa  DM  330,—  (für  Verheira
tete  kommt  ein  Zuschlag  von  DM  105,—  hinzu).  Der  Volljurlst
wird  nach  der  Gehaltsgruppe  A  13  besoldet  (DM  1.011,—)  und
e r h ä l t  a l l e  z w e i  J a h r e  e i n e  D i e n s t a l t e r s z u l a g e  v o n  e t w a  D M  5 0 , —
bis  DM  70,—.  Außerdem  kommt  noch  der  Ortszuschlag  hinzu  und
g g f s .  K i n d e r g e l d .

I n  d e r 

D i e  B e z a h l u n g  e i n e s . 
u n d  d i e  e i n e s  s e l b s t s t ä n d i g e n  R e c h t s a n w a l t s  u n t e r l i e g t  n a t ü r l i c h
k e i n e r  e i n h e i t l i c h e n  R e g e l u n g .
manfred  gross-bölting

f r e i e n  W i r t s c h a f t 

t ä t i g e n  v A j r l s t e n

�INTELLlGENZTlüST

- 

- 

7

( c ) 

( b ) 

( a ) - 2 ; 

A U F L Ö S U N G E N
A.  (a)  vor  (b)  -  2f  (b)  vor  (o)  -  4
Dies  ist  eine  der  schwierigsten  Aufgaben  des  gesamten  Tests.
Mit  ihr  kann  man  feststeilen,  wie  gut  Jemand  in  der  Lage  ist,
Dinge  zu  behalten  und  im  Gedächtnis  neu  zu  kombinieren.  Die
meisten  finden  die  richtige  Antwort,  indem  sie  noch  der  ersten
Drehung  einhalten,  um  sich  die  neue  Ansicht  der  Schreibma
schine einzuprägen (oder sogar aufzuzeichnen), und erst danach
die  zweite  Drehung  auszuführen.
B . 
4 j 
Solche Aufgaben finden sich häufig in Intelligenztests. Wenn man
leicht und schnell mit dieser Aufgabe fertig wurde, ist man In
der Regel auch sonst fähig, Dinge nach ihrer Bedeutung richtig
einzuordnen.  Dies  ist  ganz  besonders  wichtig,  dort,  wo  man
Probleme  bis  auf  ihren  Kern  hin  untersuchen  muß,  oder  wo  man
Aufgaben lösen muß, für die es nur eine gute und sonst nur weni
ger brauchbare Lösungen gibt. Am einfachsten ist es, wenn man
erst  die  Formen  und  dann  die  Farben  berücksichtigt.
C . 
Verwirrend  an  dieser  Aufgabe  ist,  daß  erstens  die  Beschrei
bungen äußerst ungewöhnlich sind,und zweitens die Gegenstände
außerhalb  des  Rings  vollkommen  außer  acht  gelassen  werden
können.  Derartige  Aufgaben,  die  man  nun  noch  erweitern  kann,
werden  erst  seit  jüngster  Zeit  in  Intelligenztests  gesteilt.  Man
prüft  mit  ihnen  logisches  Denkvermögen.
Nur wenige werden hierauf anders geantwortet haben. Schließlich
ist ja Äuch 1+1=2. Wenn man sich einmal von dieser rein-
algebraischen Auffassung löst, wird man auf andere verblüffende
Lösungen  stoßen.
=
Die letzte ist wohl die zuvorkommendste. Sie dreht den Spieß um
und  überläßt  dem  Fragesteller  die  Antwort.
E . 

-  1  u n d  2

_ L 

I I 

H 

> 

-  1 

( a ) 

; 

( b ) 

b l a u 

o r a n g e 
b l a u 
b l a u 

g r a u

o r a n g e
s c h w a r z

1 . 

2 . 
3 . 

o r a n g e 
g r a u 
s c h w a r z 

s c h w a r z 
o r a n g e 

Interessant  Ist  ohne  Zweifel  die  letzte  Zeile.  Nachdem  man  die
ersten  beiden  Zeilen  schnell  heruntergeschrieben  hat,  fällt  es

2

- 

4

- 

^

^ 

mitunter schwer,sich von den Worten auf die Farben umzustellen,
auf  die  es  hier  allein  ankommt.  So  testet  man  die  Anpassungs
f ä h i g k e i t ,
r . 
Mit dieser Aufgabe kann man sein Vorstei iungsvermögen und
seine Unterscheidungskraft testen. Wenn die Muster komplizier
ter sind als hier, gehört außerdem eine Menge Geduld dazu.
G . 
Wenn  man  mit  dieser  Aufgabe  schnell  fertig  wurde,  wird  es
gewöhnlich  auch  nicht  schwerfallen,  Beziehungen  zwischen
Gegenständen  herauszufinden.  Unter  Umständen  wird  dies  leich
ter  fallen,  als  etwa  Verbindungen  zwischen  Worten  bzw.  Zahlen
herzustellen.  Am  schnellsten  gelangt  man  zu  einer  Lösung,  wenn
man  nicht  die  einzelnen  Felder  vergleicht,  sondern  das  Bild  im
"Gedächtnis  umdreht".  Bemerkenswert  ist  noch,  daß  Mädchen
in  der  Regel  größere  Schwierigkelten  mit  dergleichen  Aufgaben
h a b e n . 
H.  (a)  -  rotes  Dreieck;  (b)  -  blaues  Dreieck
Ähnlich wie schon in Aufgabe C. geht es auch in dieser Aufgabe
darum, Dinge ganz klar voneinander zu trennen. Man könnte wie
der eine Reihe von möglichen "Beschreibungen" aufstellen, die
die Gegenstände in dem Rechteck nach Form und Farbe ordnen.
So wird man das fehlende Glied schnell finden. In (a) fehlt ein
drittes  Dreieck  -  in  (b)  eine  dritte  blaue  Form.  Logisch!
Hier wird verlangt, Personen in jeder Situation richtig einzu
schätzen. Dazu muß man ihre Verhaltenswelsen kenne. Natür
lich  hätte  man  auch  das  erste  Bild  an  die  leere  Steile  setzen
können.  Man  muß  es  nur  hinreichend  begründen.  z.B.  Die  Frau
sieht  das  schmutzige  Spülbecken  nicht.  Ihr  Mann  repariert  das
Auto,  und  sie  fährt  davon  und  ist  aus  Irgendeinem  Grunde
schiecht  gelaunt.  Jedoch  ist  das  zweite  Bild  treffender,  weil
es  den  Grund  für  Ihren  Ärger  gleich  "mitliefert".
K.  (a)  -  alle  Zeichen  möglich;  (b)  -  2  und  5
Mit ein wenig Geduld kann man schließlich jede Aufgabe lösen.
Wer  es  sich  leichter  machen  will,  nimmt  einen  Bleistift!
L . 
Dies ist eine Aufgabe, mit der man das Orientierungsvermögen
testet.  Hinzu  kommt  die  sehr  komplizierte  Fragestellung,  an  der
viele  scheltern.  Die  Symbole  stehen  für  die  Bilder!  Wenn  man
die Richtungsänderung in zwei Komponenten zerlegt, wird die
Lösung gleich einfacher; ein Stückchen nach links und eine kleine
Drehung  nach  rechts.
I.Q.T. by michael holt, lecturer oh mathematics 43

- 

4

Goldsmith's  College,  London

�' u n e r h ö r
f a s z i n i e r e n d e s  T h e a t e r . "

" E r  m a c h t  n e u a r t i g e s , 
t e s " , 
"Größte  Theaterhoffnung  der
J ü n g e r e n  G e n e r a t i o n . "

D i e s  s i n d  d i e  U r t e i l e  d e r  K r i t i k e r
über  einen  jungen  Mann,  den  bis
zum  8.  vXini  nur  wenige  kannten,
u n d  d e r  n a c h  d e r  P r e m l e r e  v o n
" P u b i i k u m s b e s c h i m p f u n g "  s c h l a g
a r t i g  b e k a n n t  w u r d e :

P E T E R

H A N D K E

wurde  1942  in  Griffen  (Kärnten)  geboren,  besuchte  ein  humani
s t i s c h e s  G y m n a s i u m  u n d  s t u d i e r t e  a n s c h l i e ß e n d  4  J a h r e  J u r a .
Er  veröffentlichte  zuerst  in  Zeitschriften,  unter  anderem  in
"konkret"  und 

freier  (Anti-)  Schriftsteller.

lebt  heute  als 

H A N D K E  e r r e g t e  g r o ß e s  A u f s e h e n ,  a l s  e r  d i e  D r a m a t i k e r  u n d
S c h r i f t s t e l l e r  k r i t i s i e r t e ,  d i e  d i e  S p r a c h e  a u s s c h l i e ß l i c h  b e n u t
zen,  um  Gegenstände  zu  beschreiben,  um  Fakten  wiederzugeben,
oder  um  eine  Handlung  aufzubauen.  Er  sagt  dazu:  "Die  Sprache
w i r d  b e n u t z t ,  u m  z u  b e s c h r e i b e n ,  o h n e  d a ß  s i c h  a b e r 
Sprache  selber  etwas  rührt.  Die  Sprache  bleibt  tot,  ohne  Bewe
g u n g ,  d i e n t  n u r  a l s  N a m e n s s c h i l d 
Seine  drei  ersten  Sprechstücke  "Publikumsbeschipfung",
" W e i s s a g u n g "  u n d  " S e i b s t b e z i c h t i g u n g " ,  v e r z i c h t e n  d e s h a l b
i h n e n
f o l g e r i c h t i g  a u f  J e d e  H a n d l u n g  u n d  J e d e s  B ü h n e n b i l d . 
kommen  keine  Personen  vor,  die  Dialoge  führen  (oder  sich
gegenseitig  umbringen).  Dieses,  auf  dem  ersten  Bück  befrem
dend  wirkende  Unterfangen,  sieht  im  Theater  so  aus,  daß  mehre

f ü r  d i e  D i n g e .

I n  d e r

I n 

i n  n o r m a l e r  K l e i d u n g  a u f  d i e  B ü h n e  k o m m e n ,  s i c h
I n  " W e i s s a g u n g "

r e  S p r e c h e r 
z w a n g l o s  a u f s t e i l e n  u n d 
s p i e l t  s i c h  d a s  z . B . 
Sprecher  A:  "Das  tägliche  Brot  wird  notwendig  wie  das  tägliche

i h r e  Te x t e  s p r e c h e n . 

f o l g e n d e r m a ß e n  a b :

B r o t 

s e i n . "

S p r e c h e r  B :  " D a s  B l u t  w i r d  r o t  w i e  B l u t  s e i n . "
S p r e c h e r  C :  " D e r  W i n d  w i r d  s c h n e l l  w i e  d e r  W i n d  s e i n . "

D a s  g e s a m t e  S t ü c k  b e s t e h t  a u s  ä h n l i c h e n . 
I n t e r e s s a n t e n  S a t z
k o n s t r u k t i o n e n  u n d  e n d e t  m i t :  " J e d e r  Ta g  w i r d  e i n  Ta g  w i e  J e
d e r 

a n d e r e 

s e i n . "

I n h a l t  d i e s e r  S t ü c k e 
i h r e n  A u f b a u , 

i s t  d i e  S p r a c h e  s e l b s t .
i h r e  F u n k t i o n  u n d  m a c h t  d a m i t

D e r  e i g e n t l i c h e 
H A N D K E  z e i g t 
dem  Zuhörer  die  eigentliche  Bedeutung  von  grammatikalischen
Konstruktionen  bewußt.  Diese  Tatsache  ist  es,  die  HANDKE  von
d e n  m e i s t e n  " h e r k ö m m l i c h e n "  S c h r i f t s t e l l e r n  u n t e r s c h e i d e t .
i n  d e n  M i t
W ä h r e n d  s i e  d i e  H a n d l u n g ,  d . h .  e i n  B i l d  d e r  U m w e i t 
telpunkt  ihrer  Stücke  steilen  und  die  Sprache  nur  als  Werkzeug
benutzen,  ist  für  HANDKE  die  Sprache  vorrangig,  von  der  aus
e r  d e n  B e z u g  z u r  U m w e l t  h e r s t e l l t .

N i c h t  n u r  s e i n e  S p r e c h s t ü c k e , 
H a u p t m a n n - P r e i s  b e k a m ,  s o n d e r n  a u c h  s e i n e  P r o s a b ä n d e  s i n d
s e h r  e r f o l g r e i c h .  A u s  d e m  a m 
" B e g r ü ß u n g  d e s  A u f s i c h t s r a t s " 
s c h i c h t e  g e n o m m e n .

l e i c h t e s t e n  z u g ä n g l i c h e n  B u c h
i s t  d i e  n e b e n s t e h e n d e  K u r z g e

f ü r  d i e  e r  1 9 6 7  d e n  G e r h a r d -

s i n d :

B ü c h e r 

b e k a n n t e s t e n 

H A N D K E S 
" D i e  H o r n i s s e n " ,  r o r o r o  N r . 1 0 9 8 -  D M 2 , 2 0 ,  " B e g r ü ß u n g  d e s
Aufsichtsrates",  Residenz-Verlag  (Salzburg)  -  DM  8,50,
" P u b l i k u m s b e s c h i p f u n g "  u n d  a n d e r e  S p r e c h s t ü c k e ;
E d i t i o n  S u h r k a m p  N r .  1 7 7  -  D M  3 , ~ ,  " K a s p a r "  E d i t i o n  S u h r -
k o m p  N r .  3 2 2  -  D M  3 , —

h . m .

�peter  handke

p

u

t

s

'

I

I

Im  Spiel  mit  einem  seiner  Kinder,  das  des  Gehens  noch  unfähig  ist,  wirft  ein  Monn
dosselbe  empor  und  fängt  es.  Als  er,  von  der  Freude  des  Kindes  cm  Spiel  bewo
gen,  den  Vorgang  wiederholt,  rutscht  im  dos  Kind  aus  der  Hand,  schlägt  auf  dem  Boden
auf  und  ist  tot.  Der  Mann  wird  wegen  fahrlässiger  Tötuhg  vor  Gericht  gestellt.
Wie  er,  vom  Richter  aufgefordert,  den  Hergang  des  Unglücks  erzählen  soll,  nimmt
er  zur  Veranschaulichung  seiner  Erzählung  -  und  um  sich  zudem  von  jeder  Schuld
r e i n z u w a s c h e n  -  s e i n e r  g l e i c h f a l l s 
vom  Arm,  tritt  vor  und  wirft  das  Kind  in  die  Luft.  Das  Kind  fällt  herunter,  rutscht
dem  Mann  durch  die  Hände,  schlägt  auf  dem  Boden  auf  und 

i m  S a a l  a n w e s e n d e n  G a t t i n  d a s  a n d e r e  K i n d

Ist 

tot.

�R e v o l u t l l r m A n t I  a u t o r i t ä r  J
contra »33^linker Ä5TA M
Reforn#nR*lutIon - Ho-h|
bllshnrlirit -flifchlstlsche Inj
repressive Toleranz - manlj
d u r c h  r a t i o n a l e  D i s k u s s i o n  -
tlonsbewegung  -  reaktionäres  EstabiIsment

Aria^^zlell faschistisch - NHB
EtUBfc - statt systemimmanenten
IhäiI MInh - \nteagm^s Esta-
lutionstendenz - KMjrt^olutlon -
lierte  Masse  -  BevHtmHiung
Sbhn  Bend  it  beim  -Hmanzipa-

GRUPPEN  8,  BEGRIFTE

O b  m a n  s i c h  n u r 
I n f o r m a t i o n s h a l b e r  m i t  d e n  S t u d e n t e n b e w e g u n g e n
der  heutigen  Zelt  befaßt,  oder  ob  man  diesbezügliche  Ereignisse
mit  Interesse  verfolgt,  oder  gor  mit  teilnehmen  will.  Immer  wird
man  In  Presse  und  Rundfunk  bestimmten  Begriffen,  Abkürzungen
und  Namen  begegnen,  deren  Bedeutung  einem  zunächst  klar  sein
müssen,  wl  II  man  die  Meldungen  überhaupt  verstehen.  Wenn  man
sich  unter  "ARG"  und*DSU",  "Reproduktion"  und  "Basisgruppen"
nichts  vorstellen  kann,  kann  man  auch  nicht  tiefer  In  die  Materie
eindringen  oder  gar  mit  derartigen  Begriffen  umgehen  wollen.
Deshalb  sind  die  folgenden  Ausführungen  mehr  für  denjenigen  ge
dacht,  der  sich  bisher  noch  nicht  allzuviel  mit  Studentenbewe
gungen  und  -Problemen  befaßt  hat.  In  bewußt  knapper  und  tabellen
artiger  Form  sollen  die  wichtigsten  Studentenorganisationen  und
I h r e  Z i e l e  e r l ä u t e r t  w e r d e n  u n d  a n s c h l i e ß e n d  d i e  h ä u f i g s t e n  B e
griffe  und  Vokabeln.  In  einer  der  nächsten  Ausgaben  von
PERISKOP  wird  diese  Übersicht  durch  das  Gebiet  der  Schüler
bewegung  ergänzt  werden.
U n d  n u n 
I m  e i n z e l n e n :
I .  O r g a n i s a t i o n e n  u n d 

I h r e  Z i e l e

11.  ADU  Aktionsgemeinschaft  Demokratische  Universität
2.  APO  Außerparlamentarische  Opposition  (keine  definierte
Gruppe,  sondern  Sammelbegriff  versch.  Gruppen)

3 .  D S U  D e u t s c h e  S t u d e n t e n u n i o n
4.  ESG  Evangelische  Studentengemeinde
5 .  H S U  H u m a n i s t i s c h e  S t u d e n t e n u n i  o n

6.  KHG  Katholische  Hochschul  gemeinde
7.  KAPO  Katholische  Außerparlamentarische  Opposition,

Juli  1968  beim  katholischen  Studententag  In  Tübin
gen  konstituiert.

8.  LSD  Liberaler  Studentenbund  Deutschlands.  Unabhän
gige  Organisation,  der  FDP  nahestehend.  .Gegrün
det  1950.  1963  für  Anerkennung  der  Oder-Nelße-
L l n l e  a u s g e s p r o c h e n .

9.  NHB  Natlonaldemokratlscher  Hochschulbund.
10.  RODS  Ring  Christlich-Demokratischer  Studenten.  1951  In

Bonn  gegründet.  Organisatorisch  nicht  von  der
CDU/CSU  abhängig.  Hauptaufgabenbereiche:
Hochschulreform  und  Studienförderung,  Auslonds-
und  Öffentlichkeitsarbeit.  Zur  Zelt  weltgehende
Übereinstimmung  mit  "Radikalen".

11.  RC  Republikanische  Clubs.  Sammelbecken  der  APO
RO  In  Berlin  Mal  1967  gegründet  (u.a.  von  Hans-
Magnus  Enzensberger).  Aus  der  Satzung:  "Der
Club  versteht  sich  als  Teil  der  politischen  Linken".
12.  SDS  Soziallstlschec  Deutscher  Studentenbund.  Aus  der
SPD  entstanden,  1960  jedoch  erklärte  die  SPD
"eine  Parteimitgliedschaft  und  SDS-MItglledschaft
für  unvereinbar".  Finanziert  sich  aus  eigenen
Mitgliedsbeiträgen.  Beschluß  1967:  "Eine  Politik
der  permanenten  Universitätsrevolte"  machen  zu
wollen.  Der  aus  Frankreich  ausgewiesene  Daniel
Cohn  BENDIT  arbeitet  an  Ihm  mit.  Der  SDS  wird
nicht  von  Moskau  oder  Ostberlln  gesteuert!  !  !!  !
13.  SHB  Sozialdemokratischer  Hochsc  hulbund.  Gegründet
1960  durch  eine  zur  SPD  tendierende  Gruppe  des
SDS.  Ziele:  "loyales  Verhältnis  zur  SPD,  ohne
von  dieser  abhängig  zu  sein  oder  In  allen  Punkten
übereinzustimmen. 
Nelße-Llnle  ..  .Behebung  des  Bildungsnotstandes  ..
Hochschulreform 
..  Unabhängigkeit
vom  elterlichen  Einkommen 
Spannungen zur SPD.(SPD sperrte Gelderl )

...  Anerkennung  der  Oder-

...  Stipendien 

...  "Zur  Zelt  starke

�Verband  Deutscher  Studentenschoftem.  Mitglieder
sind  die  allgemeinen  Studentenausschüsse  (Asta)
der  einzelnen  Universitäten,  der  einzelne  Student
g e h ö r t  d i e s e m  V e r b a n d  n u r  m i t t e l b a r  a n .  E r ö r t e
rung  von  Fragen  des  Hochschul  rechtes,  der  Stu
dienförderung  und  Hochschulreform,  Durchsetzung
der  allgemeinen  Studienförderung  nach  dem  Honne
fer  Modell.  -  Vor  kurzem  gespalten.

I I .  H ä u f i g e  V o k a b e l n  u n d  B e g r i f f e

Unterdrückung  (der  Entwicklungsmöglichkelten  und  Triebe
des  Einzelnen  durch  die  Herrschenden).
[Gesellschaft  der  repressiven  Toleranz;  |
Von  Morcuse  geprägter  Begriff,  der  eine  Gesellschaft
bezeichnet.  In  der  Minderhelten  geduldet  werden,  sobald
sie  aber  das  bestehende  System  gefährden,  unterdrückt
w e r d e n .

Einordnung  (des  Einzelnen  In  ein  System)
I M a n l D u l a t l ö r ^
Steuerung  des  Bewußtseins  mit  Hilfe  der  Massenmedien
(Zeltungen,  Fernsehen  etc.)
[Progression!}
F o r t s c h r e I t e n d e  W e l t e r e n t w i c k l u n g  d e r  V e r h ä l t n i s s e 
R i c h t u n g  a u f  e i n e  r e p r e s s i o n s f r e i e  Z u k u n f t .
[Reproduktion:  [
WIederhervorbrIngung  (unveränderte  Weitergabe  des  Be
stehenden  durch  die  Gesellschaft)

I n

Die  Menschen  und  Gruppen,  die  In  das  bestehende  System
fest  eingeordnet  sind.
|sy  stem  Immanent  !|
D a s  S y s t e m  s t ü t z e n d

I r e a k t l o n ä r d
R ü c k s c h r i t t l i c h

}peforrr\4
Verbesserung,  die  vom  bestehenden  System  ausg

[Evolution!}
Stetige  Demokratisierung  des  Systems  durch  Reformen,

R ü c k s c h r i t t  z u r  v o r -  u n d  a n t i d e m o k r a t i s c h e n  G e s e l l s c h a f t s

f o r m .

i R e v o l u t l o n : }
Gewaltsamer  Umsturz  des  bestehenden  Systems  und  Schaf
f u n g  e i n e s  n e u e n .
[Emanzipation:  [
Befreiung  aus  entwürdigender  Abhängigkeit

| 5 | t - | n : |
Sitzen  an  einem  Ort,  um  dort  den  Betrieb  zu  stören  und  um
s o  z u  p r o t e s t l e r e n .
I Te o c h - l n ; l
Versammlung  mit  ständigen  Referaten  und  Diskussion.  Jeder
Te i l n e h m e r  k a n n  z u  d e m  T h e m a  S t e l l u n g  n e h m e n .

I n  e i n e  z u  k r i t i s i e r e n d e  Ve r a n s t a l t u n g  h i n e i n g e h e n ,  u m
d u r c h 

Z w i s c h e n r u f e 

s t ö r e n .

z u 

Makaber  -  heitere,  provozierende  Handlung

III.  Angewandte  Strategie

1.  Zuerst  ein  Prozeß  der  "Bewußtmochung":  die  Unterdrück

t e n  s o l l e n  s i c h 

I h r e r  L o g e  b e w u ß t  w e r d e n .

2 .  D i r e k t e  A k t i o n e n 

f o l g e n .  M e t h o d e n :  n o c h  A r b e i t e r b e w e
gungen  (Streiks,  Demonstootlonen,  Flugblätter  SIt-lns,
T e a c h - I n s , 
3.  Ausgangsmöglichkelten  geschaffen  durch  "Basisgruppen".

G o - I n s

K o s t e n l o s  v e r s c h i c k t  d i e  E v a n g e l i s c h e  Z e n t r a l s t e l l e 
anschauungsfragen,  7000  Stuttgart,  Hölderlinplatz  2a, 
" I n f o r m a t i o n  N r .  3 4 ,  M u t a t i o n  d e s  G e w i s s e n s " ,  d i e  s i c h  m i t  d e m
h i e r  a n g e s c h n i t t e n e n  P r o b l e m e n  b e s c h ä f t i g t .

f ü r  W e l t

Ihr

hans-Joachim  ludwig
4 7

�In  der  Mitte  diese  kleinen  häßlichen  schwarzen  Punkte,  nur  so
groß  wie  ein  Nagelkopf,  darum  das  blaßblaue  Gekröse  der  Irls
und  doch  regten  Ihn  diese  Punkte  fürchterlich  auf.  Seit  5  Minu
ten  schon  glaubte  er  sich  von  diesen  Punkten  beobachtet.  Zuerst
hatte  er  sich  nicht  daran  gestörtj  doch  mittlerwelle  war  Ihm  un
gemütlich  geworden.  Ab  und  zu  schüttelte  Ihn  ein  Schauer  und
seine  Haare  an  Rücken  und  Armen  richteten  sich  auf.  Irgendwie
machten  Ihn  diese  Punkte  nervös.  Was  machte  Ihn  nur  eigentlich
so  verrückt  an  diesen  Augen?  Er  war  doch  sonst  nicht  so  em
pfindlich.  Log  es  daran,  daß  sie  so  stur  wie  Kuhaugen  In  die
Gegend  stierten?  Doch  worum  waren  diese  Blicke  denn  so  ste
chend  und  unerträglich?  -  Do,  schon  wieder  waren  die  Punkte
auf  Ihn  gerichtet.  Er  spürte  es  genau?  sie  saßen  zwischen  den
Schulterblättern;  da  hatten  sie  sich  festgesogen  und  brannten
nun,  brannten  so,  daß  er  unwillkürlich  die  Schultern  einzog,
um  das  unangenehme  Gefühl  los  zu  werden.  Indes,  es  war  umsonst^

Seine  Hände  zitterten  etwas,  als  er  den  Rest  des  Bieres  trank,
und  seine  Zeche  bezahlte.  Sein  Gesicht  war  fahl  und  gezeichnet
von  einer  Inneren  Unruhe,  eine  Unruhe,  die  Ihn  dazu  trieb,
sich  langsam  umzudrehen  und  Schritt  um  Schritt  durch  die  engen
S t u h l r e l h e n  z u  d e m  k l e i n e n  T i s c h 
I n  d e r  E c k e  z u  g e h e n .  D e r  g u t
gekleidete  Herr,  der  dort  mit  einem  Freund  saß,  musterte  Ihn
noch  Immer  scharf,  als  Frank  Jetzt  auf  Ihn  zukam.  "Ich  wußte,
d a ß  S i e  k o m m e n  w ü r d e n . 
I c h  b e o b a c h t e  S i e  s c h o n  s e i t  e i n i g e r
Zelt.  Nicht  wahr,  Sie  fühlen  sich  nicht  wohl?  Setzen  Sie  sich
bitte.  Hier  neben  mir  sitzt  mein  Freund  Dr.  LIebel,  der  mich  bei
meinen  Ausflügen  stets  begleitet."
Das  Gespräch  drehte  sich  zuerst  nur  um  heitere  Belanglosigkei
ten.  Sein  Gegenüber  verstand  es,  Frank  gut  zu  unterhalten,  bis
dieser  plötzlich  den  Blick  des  Fremden  wieder  auf  sich  ruhen
fühlte.  Sofort  merkte  er  an  dem  ernsten  Ton,  daß  der  Fremde
jetzt  sein  eigentliches  Anliegen  vortragen  würde  und  wie  unter
einem  Inneren  Zwang  gab  er  bereitwillig  Antwort,  als  der  Frem
de  Ihn  fragte:  "Wieviel  Uhr  Ist  es  jetzt  genau?"  "21  Uhr,  53
Minuten."  "  Sind  Sie  vollkommen  sicher?"  "Meine  Uhr  geht  genau
nach  Telefonzelt."  "Geht  Ihre  Uhr  nie  noch  oder  vor?  Läuft  sie
Immer  regelmäßig?"  "Sie  geht  In  der  Woche  höchstens  eine  Minu
te  vor  oder  nach.  Da  Ich  sie  gestern  gestellt  habe,  dürfte  es
ziemlich  genau  21.53  Uhr  sein."  Frank  sah  den  Sinn  der  genau
gestellten  Fragen  nicht  ganz  ein  und  verwundert  dachte  er  darü
ber  nach.  -  Erschrocken  fuhr  er  auf,  als  der  Fremde  In  die
plötzlich  eingetretene  Stille  hinein  sagte:"Ich  schlage  Ihnen  eine
Wette  vor.  Ich  glaube  nicht,  daß  Ihre  Uhr  so  genau  geht  wie  Sie

�I s t ,  w i r d  d i e s 

a t m e t e 

s i c h 

ü b e r 

l i e b e n

I c h  b e r e c h t i g t ,

I c h  d e n k e  v i e l m e h r,  d a ß  s i e  m i n d e s t e n s  e i n e

I h r e  C h a n c e  z u  g e w i n n e n 
s c h w e r .  E r 

s a g e n ,  s o n d e r n 
h a l b e  M i n u t e  v o r  o d e r  n a c h  g e h t .  G e w i n n e n  S i e ,  e r h a l t e n  S i e
m e i n e n  S p o r t w a g e n ,  d e r  d r a u ß e n  v o r  d e r  T ü r  s t e h t .  S i e 
s i c h e r  s c h n e l l e  W o g e n .  -  V e r l l e r e n  S i e ,  b i n 
I h n e n  e i n  A u g e  h e r a u s z u n e h m e n .  M e i n  F r e u n d  D r .  L I e b e l ,  d e r
e i n  s e h r  e r f a h r e n e r  A u g e n a r z t 
S c h l a g e n  S i e  e i n ! 
a l s  m e i n e . "  D e r  F r e m d e 
d e n
T i s c h  g e b e u g t ,  s a h  m i t  s e i n e n  s t a r r e n  A u g e n  z u  F r a n k  h e r ü b e r
u n d  a l l e s 
a b s u r d 
f a n d 
J e d o c h  s e i n e r  S a c h e  s e h r  s i c h e r  u n d  d a 
d e r  W e t t e  u n d  d e r  a u s s t e h e n d e  G e w i n n  r e i z t e ,  w a r  e r  b e r e i t
m i t z u m a c h e n .  E r 
n o c h  h a t t e  e r  b e i  d e r  Z e l t a n s a g e  a n g e r u f e n  u n d  s e i n e  U h r  d a n a c h
gestellt.  Es  kohhte  nach  menschlichem  Ermessen  nichts  schief
gehen.  "Ich  bin  einverstanden.  Vorher  möchte  Ich  ober  noch  den
W a g e n  s e h e n . "  -

I h m  s c h i e n  n a c h  F r a n k s  A n t w o r t  z u  v e r l a n g e n .  F r a n k
s i c h

f ü r  m i c h  b e s o r g e n .
I s t  b e d e u t e n d  g r ö ß e r
h a t t e 

u n d  m a k a b e r .  E r  w a r 
I h n  d i e  E i g e n t ü m l i c h k e i t

a l l e s :  G e s t e r n  A b e n d

d e s  F r e m d e n 

s e h r 

ü b e r d a c h t e 

n o c h 

e i n m a l 

I n 
I d e e 

d i e 

I m

t a t  e s  F r a n k  s c h o n 

l u x e r l ö s e  W o h n u n g  b e t r a t e n  u n d  g l e i c h 

f u h r  s e h r  s c h n e l l
l e i d ,  m i t g e f a h r e n  z u  s e i n .
j a  n i c h t s  u n d  d e r  Wa g e n  w a r  s c h o n

D i e  B ä u m e  u n d  H ä u s e r,  d i e  v o n  d e n  s t a r k e n  S c h e i n w e r f e r n  b e
l e u c h t e t  w u r d e n ,  h u s c h t e n  v o r b e i .  D r .  L I e b e l 
u n d  r i s k a n t .  F a s t 
O b w o h l  -  s c h i e f  g e h e n  k o n n t e 
e i n e  W e t t e  w e r t .  E r  k o n n t e  s i c h  n u r  e i n e s  u n g u t e n  G e f ü h l s 
Magen  nicht  erwehren,  das  er  Immer  bekam,  wenn  etwas  Unange
n e h m e s  b e v o r s t a n d .  V i e l l e i c h t  w a r  e s  a b e r  a u c h  n u r  d i e  A u f r e
gung  oder  die  beunruhigende  Gegenwart  des  sonderbaren  Fremden
I h n  w o h l  z u  d e r  W e t t e  b e w o g e n  h o b e n ?  S c h l i e ß l i c h
Wa s  m o c h t e 
f a n d  e s  e t w a s
h a t t e n  s i e  d a s  H a u s  d e s  A r z t e s  e r r e i c h t .  F r a n k 
ungewöhnlich,  daß  der  Fremde  sich  bei  dem  Doktor  einhakte,
a l s  s i e  d e s s e n 
Praxis  gingen.  Er  dachte  jedoch  nicht  welter  darüber  nach.  Der
Fremde  konnte  jetzt  die  Erregung,  die  sich  seiner  bemächtigt
hotte,  kaum  noch  verbergen.  Er  Meß  sich  von  dem  Arzt  an  den
O p e r a t i o n s t i s c h 
f ü h r e n  u n d  s e t z t e  s i c h  d o r t  a u f  e i n e n  H o c k e r.
S e i n  B l i c k  w a r  s t a r r  g e r a d e a u s  a u f  d a s  v e r d u n k e l t e  F e n s t e r
gerichtet,  der  Atem  ging  stoßweise  und  hin  und  wieder  fuhr  die
Zunge  benetzend  über  die  Lippen.  Frank  wurde  auf  dem  Opera
tionstisch  angeschnallt;  nur  die  Arme  blieben  frei  beweglich.
Zwischeh  dem  Operationsbesteck  lag  griffbereit  das  Telefon.
Franks  Hände  zitterten  etwas,  als  er  jetzt  nach  dem  Hörer  griff
und  die  Nummer  wählte:  119.  Seine  Uhr  zeigte  jetzt  genau
23.56  Uhr.  Gespannt  lauschte  er  In  die  Muschel,  aus  der  das
Zeitzeichen  ertönte:  "Belm  nächsten  Ton  Ist  es  ..."  -  Franks
Hand  wurde  vor  Schweiß  feucht  und  glitschig  wie  eine  Fisch

I n  d i e

haut,  die  Augen  waren  geschlossen  und  das  ungute  Gefühl  in
seinem  Magen  hatte  sich  verstärkt.  Der  Fremde  hing  vornüber
gebeugt  auf  seinem  Hocker  und  seine  Ohren  waren  wie  Lauscher
auf  den  Lautsprecher  gerichtet,  aus  dem  jetzt  die  Zeltansage
ertönte.  Es  schien  Ihn  den  letzten  Rest  seiner  Energie  zu  kosten,
auf  dem  Hocker  sitzen  zu  bleiben  und  das  Ende  der  Zeltansage
abzuwarten.  Die  Knöchel  an  seinen  zusammengeballten  Fäusten
traten  weiß  hervor.  Ruhig  ertönte  die  sympathische  Damen
stimme  aus  dem  Lautsprecher:  "Belm  nächsten  Ton  Ist  es  23  Uhr,
5 6  M i n u t e n  u n d  1 0  S e k u n d e n " .  D a s  Z e i t z e i c h e n  e r t ö n t e .  F r a n k
entspannte  sich.  Er  hatte  gewonnen.  Als  er  aufsah,  sah  er  In
das  zu  einer  erbitterten  Fratze  verzogene  Gesicht  des  Fremden,
aus  dem  zwei  kalte  Glasaugen  auf  Ihn  herabstarrten.

h a n n s 

t h o m a e

Preisausschreiben  der  Unterstufe

Zum Preisausschreiben aus der letzten Ausgabe ging uns nicht eine
richtige Lösung ein, was entweder an der Schwere der Aufgaben oder
an der Dummheit der Unterstufenschuler gelegen haben mag! Preise
werden  deshalb  nicht  verteilt.Die  Teilnehmer  Dieter  Eisner,Olav  Muller
(beide Va ),und Norbert Krummen (IVc) erhalten jeder ein Freiexemplar
dieser Ausgabe.Die  richtigen  Lösungen  waren  :1.Sizilien,  2.Reiten,
Fechten, Pistolenschießen,Gelöndelauf, Schwimmen.
3.  Oberstleutnant  Leonow,  4.Hinterräder,  S.Sioux

�Fremde  Raumfahrer

CONTRA

\
J

\

P R O

Pro  und  kontra  zu
d e m  B u c h  E r i c h
v o n 
D ö n i k e n s
"Erinnerungen  an
d i e 

Z u k u n f t

Neue Gedankenzusammenhänge,die ein altes Weltbild an

zweifeln, wurden schon immer durch heftige Reaktionen,pro und kontra,
beantwortet.  So  schlugen  auch  Erich  von  Dönikens  Theorien  hohe  Wellen
in den Gemütern seiner Leser. E. von Paniken wies sie klagend darauf
hin,daß  sie  alle  ungeklärten  kulturhistorischen  Probleme  und  Funde  in
ein altes,verkalktes System zu pressen versuchten und so von Anfang an
die Möglichkeit verwarfen,daß fremde IntelIigenzen, Raumfahrer anderer
Planetensysteme,die Erde vor Beginn der ersten menschlichen Kulturen
besucht hoben könnten. Er faßt die gesommte Menschengeschichte unter
einem  großen  Bogen  zusammen  und  sagt,diese  andere  raumfahrende
Intelligenz  warte  darauf,daß  wir  wieder  mit  ihr  in  Kontakt  tröten.Er  sieht
uns,wie  die  fremden  Intelligenzen  als  Raumfahrer,sieht  den  Besuch  der
Erde  durch  uns  wiederholt  auf  einer  anderen  "  Erde  ".Wir  müssen  lernen
die  Zeit  zu  beherrschen,sie  sei  der  Same  des  Universums;  mit  einer  ver
kalkten  Meinung  kämen  wir  nicht  weiter.
Nun,wir  können  uns  mit  Theorien  wie  die  von  Dönikens  heute  weit
entschiedener auseinandersetzen,als Keplers und Kopernikus'Zeitgenossen
wenn  wir  von  der  Basis  der  heutigen  naturwissenschaftlichen  Erkenntnisse
ausgehen und diese Theorien von hier aus auf ihr Pro und Kontra prüfen.
Erich von Dönikens bezieht olle seine Feststellungen von ungeklörten
orchöologischen  Funden  und  Aussagen  von  alten  Uberlieferungen  auf  seine
Flypothesen,er  reiht  sein  ganzes  Buch  lang  Tatsachen  aneinander  und  gibt
dann  seine  eigene  Deutung,die  allerdings  kaum  einmal  streng  natur

wissenschaftlich,sondern rein hypotetisch ist.
Seine Theorie,zu der wir drei Lehrern unserer Schule Fragen stellten,ist
diese: Irgend etwas stimmt mit der Deutung unserer Vergangenheit nicht.
Es tauchen da in altenUberlieferungenund Funden immer wieder unbekann
te Götter auf,die in bemannten Raumschiffen die Erde besucht hötten
und den Menschen zum Zeitpunkt ihrer Rückkehr Heil und Hilfe ver
heißen hätten,verhielten sie sich nach ihren Regeln. Nach neuesten
Berechnungen seien etwa 180 Planeten in den Fixsternsystemen der Milch
straße vorhanden,die erdöhnliche Lebensbedingungen aufweisen. Worum
sollten sich nicht auf ihnen, wie auf der Erde, Intelligenzen entwickelt
hoben,von denen eine bei Flügen durch dos All,die Erde als befähigten
Lebensraum ausgemacht hat und,vielleicht um ihre Raumschiffe mit
Energie,spaltbarem Material,zu versorgen,gelandet ist. Hier sind die
fremden intelligenten Raumfahrer auf die damals primitiven Menschen
gestoßen,die glaubten Göttervor sich zu haben:mit Donner und grellem
Licht kamen fremde Wesen in schimmernden Höuten (Antriebsagregate
und Raumanzüge) und bewegten sich mühelos durch die Luft,auf dem
Land und im Wasser. (AlIzweckfahrzeuge ) Unsere Ureinwohner wollen
die Götter durch Geschenke gnädig stimmen;diese erlernen mit Hilfe
ihrer Computer rasch die Eingebohrenensprache und versuchen zu erklören
sie  seien  keine  Götter.  Doch  all  das  Neue  überfordert  die  Vorstellungskraft
der Primitiven,für die es nur die Deutung Götter gibt. Die Raumfahrer
machen  sich  die  Untertönigkeit  zu  Nutze  und  wollen  gleichzeitig  die
Grundlagen für eine gesellschaftliche Ordnung und spötere technische,
mathematisch  fundierte  Gesellschaft  schaffen,die  auch  raumfahrt-fähig
ist.So gewinnen und schulen sie einen Teil der Bevölkerung für sie spalt
bares  Material  zu  gewinnen,machen  den  Klügsten  des  Volkes  zum  König,
geben  ihm  als  Zeichen  seiner  Macht  ein  Funkgeröt,mit  dem  er  in  stöndige
Kantakt  mit  Raumfahrern  und  -Schiff  steht.  Ferner  geben  sie  dem  Volk
eine  Grundlage  durch  wichtige  Moralbegriffe  und  neue  technische
Verfahren.  Sie  nehmen  sich  Frauen  aus  dem  Erdenvolk  und  schaffen  so
eine neue intelligentere Menschenrasse,die einen Teil der natürlichen
Evolution übersprungen hat. Die Raumfahrer hinterlassen unübersehbare,
Zeit  überdauernde  Zeichen,die  erst  von  einer  weltraumfahrenden
Intelligenz begriffeb werden können. Dann reisen sie wieder ab und
versprechen den Menschen,wenn sie sich an ihre Gesetze hielten wieder
zukehren  und  Heil  und  Hilfe  zu  bringen.
Diese Theorie hat v. Dönikens allerdings,wie Luther von seiner Bibel
übersetzung sagte, "dem Volke noch dem Maul geschrieben. "Doch kommen
seine Ideen nicht von ungefähr. Er sogt von sich,so ist es auf dem Buch-

�Umschlag zu lesen,er sei jahrelang herumgereist und habe sich Uberall in
der Welt die noch vorhandenen Zeugen der ältesten Kulturen angesehen
und so seine Hypotese gebildet. Einige Stellen zieht v.Däniken aus der
Bibel heran:Der Bau eines Funkgerätes,einer Gegensprechanlage zwischen
Raumfahrern und Menschen,2. Mos.25. 10ff,der Bau der Bundeslade
durch Moses. Oder die Beschreibung von Allzweckfahrzeugen bei
Hesekiel;sowie die Geschichte von Sodom und Gomorra,die v.Däniken
als Strafakt der Raumfahrer gegen sittliche verwahrloste Menschen
durch die Explosion einer Atombombe ansieht. (1 .Mos. 19, l)Die
wichtigste Tatsache also steht am Anfang des Buches von Dänikens.Sie
veronloßte  uns  zu  diesem  Artikel.
Auflage:].  -6.  Tausend  Februar  1968,...
126.-150.Tausend  Januar  1969  l

P e t e r  U M L A N D

Zur näheren Klärung stellten wir drei Lehrern Fragen zu
E.  von  Dänikens  Thesen  :
Als Naturwissenschaftler beantwortete uns GSTr. Kleinschmidt
folgende Fragen :
1. Halten Sie es fUr möglich,daß fremde intelligente Wesen vor den
ersten irdischen Kulturen auf der Erde gelandet sind?
2. Halten Sie es für möglich,daß der Homo Sapiens von jenen außer
irdischen intelligenten Wesen und den damaligen irdischen Primitiven
abstammen  ?
Fragen dieser Art können nur eine rein spekulative Antwort finden.
Zunächst  scheint  es  so,als  müßte  sich  der  Naturwissenschaftler  einem
spekulativen Denken,das auf eine (geistige Erfassung eines Erkenntnis
inhaltes  außerhalb  unserer  Erfahrung  abzielt,grundsätzlich  verschließen,
denn sein methodisches Rüstzeug - Beschreibung,Beobachtung,Experiment
-gestatten ihm strenggenommen nur Aussagen über die unmittelbare
Wirklichkeit. Durch Extrapolation der aus der Erfahrung gemachten
Erkenntnisse ist es jedoch insbesondere dem Geologen und Biologen
gelungen,  "vergangene  Wirklichkeit"  rational  begreifbar  zu  machen,
d.h. einen Sinnzusammenhang mit den gegenwärtigen Erkenntnissen her
zustellen. Die Richtigkeit der so über Hypothesen und Modell Vorstellungen
Stellung theoretisch erschlossenen Wirklichkeit kann heute z.B.bezüglich

der Eiszeittheorie und Abstammungslehre einen hohen Wahrscheinlich
keitsgrad beanspruchen. Damit ist angedeutet,daß spekulative Aussagen
auf ihren Ansatz und ihre logische Struktur hin untersucht werden
müssen. Für die hier vorliegenden Fragestellungen kann der Ansatz nur
der augenblickliche Erkenntnisstand der Naturwissenschaften insbesondere
der Biologie sein,
zu  1)Vorab ist zu klären,ob überhauj>t Lebewesen auf anderen Körpern im
Kosmas angenommen werden können und wenn ja,ob auch sie wie die
Lebewesen unserer Welt eine Entwicklung bis zum intelligenten
Verhalten durchgemacht haben. Der Biologe geht davon aus,daß die von
ihm auf diesem Planeten erkannten Gesetzmäßigkeiten auch im
kosmischen Raum gültig sind. Diese Annahme beruht auf dem Postulat,daß
unsere Welt als Teil des Kosmos Gesetzmäßigkeiten wiederspiegelt,
die den kosmischen Gesetzmäßigkeiten entsprechen.Daraus folgt,daß
Leben auf anderen Planeten möglich ist,und eine Höherentwicklung
außerirdischer Lebewesen nach denselben Gesetzmäßigkeiten und
Zwangsläufigkeiten verlaufen konnte wie bei uns-Ob faktisch Leben
auf anderen Himmelskörpern und in ähnlicher Form entstanden ist wie
auf der Erde, ist abhängig von dem Zusammenwirken verschiedenster
Einzelfaktoren,wobei  potentiell  völlig  neue  Integrationsstufen  denkbar
sind-auch zum Beispiel Leben,das aus unsere® Sicht als "Überintelligent
Für die Landung intelligenter Wesen auf unserer Erde ergeben sich für
den Biologen keine Anhaltspunkte. Kulturhistorische Zeichen,die dafür
sprechen sollten,fallen nicht in seinen Forschungsbereich,
zu 2)
Die biologischen Entwicklungsgesetzmäßigkeiten zeigen,daß schon bei
einer nahen Verwandtschaft von Lebewesen die Eiweißentfremdung so
stark ist,daß eine Kreuzungsfdhigkeit grundsätzlich nicht mehr möglich
ist. Diese Eiweißentfremdung kann der Biologe sinnvoll erklären.
Nur unter der Voraussetzung,/faß außerirdische Lebewesen sich auf
völlig  gleicher  Konstruktions-  und  Niveaustufe  wie  vorhandene  irdische
Lebewesen befinden würden - also engste "Verwandtschaft"ohne
Zeugungszusammenhang votliegen würde - nur dann wäre eine Ver
mischung mit irdischem Leben denkbar. Der Wahrscheinlichkeitsgrad
einer solchen Annahme ist äußerst gering.
Spekulationen dieser Art verlassen den Boden des wissenschaftlich noch
V e r t r e t b a r e n . 

bezeichnet  werden  müßte.

c i

�Der Theologe Str. Dütz beantwortete uns folgende Fragen :

1.  siehe  Nr.  1  von  Herrn  Kleinschnoidt
2. Läßt sich E. von Dänikens These mit dem christlichen

Glauben  vereinbaren  ?

zu 1)
Wenn wir als intelligente Wesen nun bald auf anderen Gestirnen landen
können,halte ich es nicht für besonders intelligent,dasselbe in Bezug
auf mögliche Bewohner anderer Sterne auszuschließen. Eine gegenseitige
Einflußnahme ist bei solchen Gelegenheiten wohl unvermeidlich.Ob sie
im Falle unserer Menschheit so verlaufen ist,wie v.Döniken das vermute^
ist eine andere Frage.Sie würde dann allerdings von Bedeutung,wenn
neue Kontakte zu Bewohnern anderer Himmelskörper zustande kämen,
denn  besonders  human  waren  die  v.  Dänikenschen  Himmelssöhne  offenbar
nicht.  Der  Nichtwissenschaftier  darf  sich  wohl  mit  dem  Abwarten
begnügen.Er mag sich daran erinnern,daß die Alchimie ein Traum blieb,
oder ober daran,daß Schliemann Sage mit Realität gleichsetzte und Recht
behielt.Oder auch daran,daß der goldsuchende Alchimist immerhin
Porzellan  zustande  brachte,
zu 2)
Den Theologen dürfte v.Döniken auch nicht aus der Ruhe gebracht
haben. Der Autor sieht Einwände gegen seine Hypothese, wo der Bibel
erklärer prinzipiell keine macht.Man ist sich seit langem darüber klar,
daß die Verfasser der Heiligen Schrift vielfach älteres Material ver
arbeitet haben,um durch Umdeutungen das Gottes- und Menschenbild in
ihrem Sinne zu korrigieren.Die häufige Darstellung Gottes mit mensch
lichen und tierischen Zügen und die Vergleiche aus der leblosen Natur
haben  dem  Glaubenden  des  Alten  wie  des  Neuen  Testamentes  nie  emst
hafte Schwierigkeiten zu machen brauchen.Sie waren Mittel.,die dem
Menschen Gott verdeutlichen sollten. Die Frage,ob Bewohner anderer
"Sterne Anregungen zu solchen Vorstellungen gegeben hoben könnten,ist
daher belanglos. Die Bibel läßt überdies keinen Zweifel daran,daß Gott
konkurenzlos über ollen noch so intelligenten und mächtigen Wesen
steht. Selbst ein nachgewiesenes Eingreifen in die Geschicke der Mensch
heit muß seine Stellung nicht beeinträchtigen.Man könnte übrigens
v.Döniken besser lesen und seinem Anliegen eher einen Erfolg verheißen,
wenn er weniger reißerisch schriebe und die Händel mit seinen Gegnem
nicht  in  eine  breite  unkundige  Leserschaft  trüge.

Als Historiker schreibt schreibt Str. Reimers zu folgenden
Fragen ;
1.  siehe  Nr.  1  von  Herm  Kleinschmidt
2) Stimmen Sie von Däniken,daß die jetzigen Historiker und Archeo-
iogen sämtliche geschichtliche Daten und Funde in ihr System zu pressen
versuchen, undaa II es, was dort nicht hineinpasst,als ungeklärt (oder
vereinfacht)  dastehen  lassen,zu?
zu 1)
Man darf davon ausgehen,daß bei der unvorstellbaren Größe des Welt
alls mit einer unfaßbaren Zahl von Himmelskörpern eine Reihe von
Gestimen die Daseinsvoraussetzungen für Leben und auch intelligentes
Leben bieten.Außerhalb des planetarischen Raumes können demnach
intelligente Wesen existieren. Auch die Möglichkeit,daß solche Wesen
die Erde besucht hoben,vermag ich nicht auszuschlißen.
Beweise für die Existenz außerplanetarischer intelligenter Wesen und
für deren Besuch auf unserer Erde kenne ich nicht;auch Erich von Döniken
hat  sie  nicht  erbracht,
zu  2)
Nein.Historiker und Archeologen hoben die Aulgabe,ihre Materialien
zu erforschen,zu sichern,zu beschreiben,in Zusammenhängen darzu
stellen, historische Kenntnisse und Erkenntnisse zu liefem.Kein orcheo-
logisch-historischer Gegenstand weist m.E. auf einen außerplanetarischer
Ursprung oder Zusammenhang hin und kann daher auch nicht in diesem
Zusammenhang dargestellt werden.
Daten und Funde müssen solange als ungeklärt bezeichnet werden,so -
lange nicht andere Materialien mit ihnen einen Zusammenhang bilden
und damit neue Erkenntnisse ermöglichen. Andererseits dürfen Archeologie
und Geschichtswissenschaft die Frage,ob dieser oder jener Gegenstand
einen außerirdischen Ursprung haben könnte,nicht grundsätzlich aus
ihren Methoden ausklammem.Im übrigen steht die zeigenössische
Geschichtswissenschaft auf dem Standpunkt,daß sie es nicht mit einem
in sich ruhenden,distanzierten Stoff zu tun habe. Der Satz,daß die
Geschichte immer wieder umgeschrieben werden müsse,bezeichnet diesen
S a c h v e r h a l t .

�Silbenrätsel

- 

a 

- 

- 

a d i 

a n d 

e m 
a 
em  —  er  —  er  —  ere  -  es  —  f  -  horn  —  I  —  Ich  -  II  -  In  -  kre  -  I  -
Qpef  -  n  -  n  -  nl  -  o  -  od  -  ot  -  pit  -  r  -  ran  -  rand  -  re  -  re  -
r i o  -  s  -  s e  - 

t l  -  u p  -  u s  -  w a l  -  z  -  z .

- a s - b - b - c 

t  - 

t  - 

e - 

- 

d - 

e - 

e - 

e - 

- 

JHVSlM

Ein  Plattenspieler  ist  eine  dufte  Sache.
K o s t e t  a b e r  G e l d .  A u c h  d i e  P l a t t e n  k o s t e n
Geld.  Mit  einem  Sparkassenbuch  lassen
sich  solche  Wunsche  ganz  leicht  erfüllen.

wenn'8  um  Geld  geht-
5 TA D T 5 PA R I C A 5 S E  M Ü N S T E R

-

A u s  d i e s e n  S i l b e n  s i n d  1 6  W ö r t e r 
b i l d e n  u n d 

I n  d i e  F e l d e r  e i n z u t r a g e n .

f o l g e n d e r  B e u d e u t u n g  z u

1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
8 .
9 .
1 0 .
11 
.
1 2 .
1 3 .
1 4 .
1 5 .
1 6 .

F l u ß

f U r 

I n s e l

k a u f e n

J u n g e n n a m e
A n d e r e  B e z e l c t m u n g 
H o l l ä n d i s c h e r  M a l e r
D e u t s c h e r 
Römischer Gott (lateinisch geschrieben) fltT C tX-Y
L a t e i n i s c h : 
P l a n e t
D e u t s c h e 
F e i n g e n ä h r t e  F r u c h t
F r a n z ö s i s c h e 
S t a d t
L a t e i n i s c h :  h e r b e i l a u f e n
J u n g e n n a m e
L a t e i n i s c h : 
Z a h l
E u r o p ä i s c h e r  S t a a t

a b n e h m e n

S t a d t

Bei richtiger Lösung ergeben die zweiten Buchstaben der untereinander
geschriebenen Wörter - von oben nach unten gelesen -ein Sprichwort.

�PERISKOP
TESTET:

5 4

i h r e  M o d e l i e  o f t  s c h o n  n o c h  d r e i  J a h r e n

t e s t e t e n .

Der  Peugeot  204  kam  1965  auf  den  Markt.  Im  Gegensatz  zu  an
d e r e n  A u t o m a r k e n ,  d i e 
wechseln,  ist  der  P-eugeot204  bis  heute  so  geblieben,  nicht
zuletzt  wegen  seiner  schlichten  und  damit  zeitlosen  Karosserie
form,  die  übrigens  der  Italiener  Pininfarina  entworfen  hotte.
D i e  F i r m a  B u r g h o f f  &  K ö b b i n g  s t e l l t e  P E R I S K O P  e i n e n  Te s t
wagen  zur  Verfügung,  den  wir  in  der  näheren  Umgebung  Münsters
a u s g i e b i g 
Der  Peugeot  204  verbirgt  unter  seiner  Karosserie  einen  sehr
m o d e r n e n  M o t o r  u n d  e i n  a u f w e n d i g e s  F a h r w e r k .  D i e  G r u n d k o n
zeption  des  Wogen  ist  folgende:  Motor  vorn  quer  eingebaut;
V o r d e r r a d a n t r i e b ;  e i n z e i  a u f g e h ä n g t e  R ä d e r .  A l s o  J e n e s  B a u
prinzip,  dem  Aiec  Issigonis  mit  den  frontgetriebenen  BLMC
Wagen  zum  Durchbruch  verholten  hat.  Der  Motor  besteht  zu  einem
groSen  Teil  aus  Ueichtmetal  I.  Daher  auch  trotz  Frontmotor  die
leichtgängige  Lenkung.  Er  hat  eine  obenliegende  Nockenwelle,
fünffach  gelagerte  Kurbeiwelle  und  einen  abschaitbaren  Ventila
t o r.  H u b r a u m  1 
. 1 3 0  c o m ;  L e i s t u n g  5 3  P S .  D u r c h  d e n  E i n b a u
quer  zun  Fahrtrichtung  konnte  mehr  Platz  für  den  Innenraum
g e s c h a f f e n  w e r d e n ,  w a s  d i e  P E R I S K O P - Te s t e r ,  a l l e  1 
, 8 0  m
Leute,  mit  Freuden  feststellten.  Dazu  kommt  noch  der  bemerkens
wert  lange  Radstand  von  259  cm,  der  eine  wichtige  Vorausset
zung  für  den  guten  Fahrkomfort  ist.  Der  Wogen  hat  vorn  Einzel
r a d a u f h ä n g u n g  a n  u n t e n l i e g e n d e n  D r e i e c k s l e n k e r n  u n d  M c  P h e r s o n
Federbeine,  hinten  Längsienker,  die  selben  Federbeine  wie  vorn
u n d  S t a b i l i s a t o r e n .  D e r  P e u g e o t  2 0 4 
i s t  u m  2 8  c m  k ü r z e r  a l s  e i n
Ford  12  M,  hat  aber  einen  um  8  cm  längeren  Radstand  und  eine
um 10 cm gröSere Innenraum länge (170 cm).
W i e  w i r  s e l b s t 
P l a t z .  S i n d  d i e  P e r s o n e n  a u f  d e r  h i n t e r e n  S i t z b a n k  n i c h t  a l l z u
breit,  so  hat  auch  noch  eine  fünfte  Person  gut  Platz.  Beinfrei
heit  ist  in  jedem  Folie  ausreichend  vorhanden.  Die  Sitze  sind
sehr  weich  gepolstert.  Die  Funktion  als  Liegesitze  sei  am  Rande
erwähnt.  Erprobt  wurde  sie  von  den  PERISKOP-Testern  nicht.
D f e  A r m a t u r e n  d e s  W a g e n  b e s t e h e n  a u s  d r e i  R u n d i n s t r u m e n t e n
mit  Geschwindigkeitsanzeiger,  Tages-  und  Gesamtkiiometerzäh-

f e s t s t e l l t e n ,  b i e t e t  d e r  Wa g e n  4  P e r s o n e n  b e q u e m

��l e r ,  Z e l t u h r  u n d  d e n  ü b r i g e n  ü b l i c h e n  K o n t r o l l l n s t r u m e n t e n .
Unter  dem  Armaturenbrett  geht  über  die  ganze  Wagenbrelte
ein  praktisches  Ablagebord.  Die  Hebel  für  Licht,  Wischer,
Heizung  und  Belüftung  sind  gut  zu  erreichen.  Auf  Ausstellfen
ster  wurde  verzichtet,  da  lenkbare  Düsen  auf  dem  Armaturen
brett 
für  ausreichend  Frischluft  sorgen.  Der  Kofferraum  des
Wogen  Ist  relativ  klein.  Aber  er  Ist  wenigstens  glattflächig,
da  Tank  und  Reserverad  unter  dem  Wagenboden  angebracht  sind.
Alle  Kotflügel  dieses  4-türlgen  Wogen  sind  abschraubbar.
Stoßstangen  und  Zierleisten  bestehen  aus  rostfreiem  Stahl.
Was  beim  Fahren  über  die  Autobahn  besonders  auffiel,  waren
die  Geräusche,  die  auch  bei  Höchstgeschwindigkeit  -  ca.  140
km/h - ganz gering waren, was auf eine gute Verarbeitung und
G e r ä u s c h d ä m p f u n g  s c h l i e ß e n 
l ä ß t . W i e  b e i  a n d e r e n  A u t o s  m i t  s e h r
welcher  Federung  (R4,  R16)  kam  es  beim  Peugeot  204  bei  schnel
len  Kurvenfahrten  zu  beträchtlichen  Seitenneigungen.  Seit  An
fang  69  hat  der  Peugeot  204  nun  zusätzlich  Stabilisatoren,  so
d a ß  d i e  S e i t e n n e i g u n g 
I n  K u r v e n  a u f  e i n  n o r m a l e s  M a ß  z u r ü c k
gegangen  Ist.  Donk  des  guten  Fahrwerks  und  der  serienmäßigen
GUrtelrelfen  zeigt  der  Peugeot  204  auch  bei  betont  sportlicher
Fahrwelse  ein  gutmütiges  Fahrverhalten.  Der  Wogen  hat  vorn
S c h e i b e n b r e m s e n ,  h i n t e n  T r o m m e l b r e m s e n .  U m  e i n  B l o c k l e r e n
d e r  H i n t e r r ä d e r  z u  v e r h i n d e r n ,  w u r d e  z u s ä t z l i c h  e i n  B r e m s -
k r o f t v e r t e l 
l e r  e i n g e b a u t .  D i e s e  K o m b i n a t i o n  m a c h t e  w ä h r e n d
d e r  g a n z e n  Te s t f a h r t  e i n e n  g u t e n  E i n d r u c k .
Summa  Summarum  muß  man  sogen,  daß  für  einen  solchen  Wagen
mit  vorbildlichem  Trieb-  und  Fahrwerk  und  einer  sehr  guten
Verarbeitung  ein  Preis  von  DM  6.810,—  gerechtfertigt 
Ist.
Techn.  Daten:  Selbsttragende  Karosserle,  Wendekreisradius
4,76  m,  4  volIsynchronlslerte  Gänge,  Scheibenbremsen  vorne,
Trommelbremsen  hinten,  sowie 
Tankinhalt 42 Liter, Länge 3,^ m. Breite 1 ,56 m, Radstand
2,595  m,  quer  liegender,  um  20  nach  vorne  geneigter  überqua
dratischer  4-Zvllndermotor.  Hubraum  1 
.130  ccm.  Verdichtungs
,  H ö c h s t l e i s t u n g  5 3  D I N  P S  b e i  e i n e r  D r e h z a h l
v e r h ä l t n i s  8 , 8 : 1 
von 5.800 u/m, Höchstgeschwindigkeit 138 km/h, Ventile oben-

lastabhängiger  Bremskraftregler,

5 6

. 

. .  a u f  H e r z  u n d  N i e r e n  g e t e s t e t 

. . 

.

gesteuert  durch  Kipphebel,  Zyllnderblock  aus  Alumlnlumdruck-
guß,  auswechselbare  Laufbüchsen,  5-fach  gelagerte  Kurbel
w e l l e  a u s  g e s c h m i e d e t e n  S t a h l ,  o b e n l l e g e n d e  N o c k e n w e l l e ,
automatische elektromagnetische Ventilatorkupplung, Öllnholt
des  Motors  4,5  Liter,  Ölwechsel  und  Schmierung  der  mechani
s c h e n  Te i l e  a l l e  5 . 0 0 0  k m .

w o l f g a n g  w o r t m a n n

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S t r . 
D e c h a n e l s t r a ß e

E c k e 

9 8

D i e  n ä c h s t e n  S c h U l e r k u r s e
beginnen  Anfang  September!

Wir  würden  uns  freuen,  auch  diesmal  Schüler  des

Konrad-Schlcun-Gymnaslums  begrüßen  zu  können.  Unsere
Unterrichtstage  sind  montags,  dienstags,  donnerstags  und
freitags.  Die  Unterrichtsstunden  beginnen  um  17.00  Uhr.
Auf  Wunsch  kann  aber  eine  Verschiebung  dieser  Zelt  bis  zu
einer  Stunde  vor  und  zurück  vorgenommen  werden.  Teilen  Sie
u n s 
I h r e n  B e s u c h .  A n m e l d e z e l
ten  täglich  von  11.30  -  13.00  Uhr  und  von  17.30  -  20.00  Uhr.
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T A N Z S C H U L E

Eugen Wichtrup

H a r s e w i n k e l g a s s e  1 - 6 

•  R u f  4 3 9 9 2

�D E R
REPQRT

Hier  wird  ein  Thema  behandelt,  das  bisher
t a b u  w a r. D i e s e r  R e p o r t 
i s t  e i n  B e i t r a g  n u r
f U r  r e i f e  L e s e r :  d e s h a l b  s i n d  d i e  S e i t e n

g e s c h l o s s e n !

�D e r  D a u m e r e p o r t  — — —

i n  b r e i t e n  V o l k s s c h i c h t e n  b e s t e h e n .  D o s  D A U - L U  s e i

G l e i c h  z u  A n f a n g  w i l l 
I c h  d i e  Vo r u r t e i l e  h i n s i c h t l i c h  d e s  D a u
menlutschens  (im  folgenden  kurz  DAU-LU)  abbauen,  die  immer
n o c h 
e i n e  S a c h e 
b r i n g t  g a r  d e n  B r i e f  e i n e r  v e r z w e i f e l t e n  M u t t e r :  " M e i n  S o h n
i s t  1 3  J a h r e  u n d 
I c h  w e i ß  n i c h t
m e h r 

f ü r  K i n d e r ,  b e h a u p t e n  e i n i g e ,  u n d  e i n e  Z e i t s c h r i f t

i m m e r  n o c h  D a u m e n . 

l u t s c h t 

a u s " .

n o c h 

e i n 

i c h  a u s  r e i c h e r  E r f a h r u n g  s a g e n :  d i e  F u r c h t  v o r

H i e r z u  k a n n 
den  Konsequenzen  des  DAU-LU  (z.B.  piotter  Daumen)  ist
völlig  unbegründet.  Ich  habe  vieimehr  heraus  gefunden,  daß
s i c h  v i e i e  D a u m e n l u t s c h e r  g e i s t i g  b e s s e r  e n t w i c k e i n ,  S e i t e n
rauchen,  trinken  oder  gar  dauerlutschen,  und  daß  sie  außerdem
z u f r i e d e n e r  s i n d .  D a m i t  w i r  u n s  g i e i c h  r i c h t i g  v e r s t e h e n , 
meine  nicht  das  tgedankenveriorene,  unreflektierte  und  aus
Langeweile  geborene  DAU-LU  eines  Söugiings,  sondern  viel
m e h r  d a s  b e w u ß t e  u n d  v ö l l i g  k o n z e n t r i e r t e  D A U - L U .  E i n  D A U -
LU  aiso,  bei  dem  sich  der  Daumeniutscher  intensiv  auf  genann
ten  Vorgang  konzentriert,  und  die  einzeinen  Übungen  konzen
triert  durchlutscht  und  durch  dieses  überwältigende  Erlebnis
z u  e i n e r 
i n n e r e n  A u s g e g i i c h e n h e i t  u n d  Z u f r i e d e n h e i t  g e l a n g t ,
die  er  bisher  vergeblich  suchte.  Es  verhöit  sich  bei  ihnen  dann
wie  bei  einem  starken  Raucher:  Im  Anfang  einen  Daumen  täglich,
später  20  bis  30.
Weswegen  sind  diese  Menschen  nun  so  glücklich?  Weü  sie
R I C H T I G  d a u m e n i u t s c h e n ! 

i c h

! ! 

! 

!

MAUMENLUTSCHEN IST
AUER EREUDENANEANGl
AUCH LEHRER LUTSCHEN
B A I M E N I

BAUMENLUTSCHEN  IST

ETWAS  GESUNDES,
NATÜRLICHES UND
SCHÖNES!

JEDER  LUTSCHE AM

EIGENEN  BAUMEN!

I c h  b i n  m i r  n a t ü r l i c h  v o l l k o m m e n  d a r ü b e r 
Brisanz  dieses  Thema  hat,  zumal  wenn  es  In  einer  Schülerzei
tung  behandelt  wird.  Trotzdem  meine  Ich,  daß  gerade  unsere
schon  reife  Jugend  und  natürlich  ihre  Eltern  von  der  wunder
baren  Wirkung  des  DAU-LU  wissen  sollten.  Deshalb  gebe  ich
z u m  e r s t e n  M a i  e i n e  a u s f ü h r l i c h e  B e s c h r e i b u n g  ü b e r  d a s  r i c h
t i g e  D A U - L U .

I m  k l a r e n ,  w e l c h e

BAU-LU, BAU-LU ÜBER
ALLES, ÜBER ALUES IN
D E R  W E L T !

D e r  D a u m e n  s o l l t e  s t e t s  s a u b e r,  d e r  D a u m e n n a g e l  k u r z  g e
s c h n i t t e n 

K r a n k h e i t s e r r e a e r  m a c h e n 

E i n a e i u t s c h t e 

s e i n . 

s i c h

�Wir haben diesen Report aus
oben genannten Gründen inner.)
halb  der  zusammengehefteten
Selten  abgedruckt  und  hoffen
damit  eine  Lebenshilfe  gege
b e n  z u  h a b e n .

s o n s t  u n a n g e n e h m  b e m e r k b a r .  D e r  D a u m e n l u t s c h e r  v e r s u c h e
s i c h  v ö l l i g  z u  e n t s p a n n e n  u n d  n u r  a n  d a s  D A U - L U  z u  d e n k e n .
Er  spürt  nun,  wie  er  langsam  ruhig  und  entspannt  wird.  Nun
schiebe  er  den  Daumen,  behutsam  und  ahne  Jede  Hast  in  den
zuerst  weit  geöffneten  Mund,  lege  ihn  dort  so  hinein,  daß  er
nicht  mit  den  scharfen  Schneidezähnen  in  Berührung  kommt.
Hat  man  den  Mund  vorsichtig  geschlossen,  beginne  man  kräftig
am  Daumen  zu  saugen,  aber  vorsichtig  und  nicht  gleich  mit
voller  Kraft.  Völlig  falsch  wäre  es,  an  Schnullern  zu  üben;  aus
meiner  bngen  Erfahrung  kann  ich  sagen,  daß  man  nur  durch  das
Lutschen  an  einem  natürlichen  Daumen  die  gesuchte  Freude  und
Z u f r i e d e n h e i t 
Wenn  man  schließlich  das  "Normai-Saugen"  völlig  beherrscht,
k a n n  m a n  e s  n a c h  e i g e n e n  W ü n s c h e n  v a r i i e r e n .  M a n  k a n n  z . B .
den  Daumen  in  die  zum  Schiffchen  gerollte  Zunge  legen,  so  daß
er  fest  von  Ihr  umschlossen  wird.  Sollte  hierbei  wegen  eines
zu  dicken  Daumens  Schwierigkeiten  auftreten,  schreiben  Sie
bitte  an  den  "Beratungsdienst  für  Daumeniutscher'e.  V.  ",
4400  Münster,  Wienburgstr.  43.  Ihre  Anfrage  wird  streng  ver
t r a u l i c h 

b e h a n d e l t .

fi n d e t .

Alle  Ubereifrigen  möchte  ich  davor  warnen,  zu  weit  In  den
Rachen  einzudringen,  da  sonst  die  zu  starke  Reizung  der  hinte
r e n  R a c h e n g e g e n d  e i n e  n i c h t  m e h r  v o m  W i l l e n  b e e i n f l u ß t e  R e a k
tion  des  Magens  hervorruft,  deren  Nachwirkungen  das  DAU-LU
für  einige  Zeit  im  wahrsten  Sinne  des  Wortes  versauen.  (Mit
P f e f f e r m i n z b o n b o n s  k a n n  m a n  d e n  G e s c h m a c k  a l l e r d i n g s  s c h n e l l
wieder  neutralisieren).  Weitere  Techniken  erprobe  der  gereifte  I
Daumenlutscher  selbst.  Seinem  Einfallsreichtum  sei  es  überlas-!
s e n ,  d u r c h  A b w e c h s l u n g  d e s  D A U - L U 
z u  g e s t a l t e n .
Z u m  S c h l u ß  e i n  W o r t  a n  E l t e r n  u n d  E r z i e h e r :  A c h t e n  S i e  b i t t e
darauf,  daß  Ihr  Kind  mäßig,aber  regelmäßig  daumenlutscht.
B e a u f s i c h t i g e n  S i e  e s  b i t t e  s t e t s  d a b e i ,  s o f e r n  e s  n o c h  n i c h t
die  nötige  Reife  und  Einsicht  hat,  den  wahren  Sinn  des  DAU-LUl
selbstständig zu erkennen. Denn das DAU-LU ist für die gesun-|
d e  u n d  n o r m a l e  E n t w i c k l u n g 
sollten  nie  vergessen,  daß  es  Ihre  Aufgabe  ist,  mit  gutem  Bei
s p i e l  v o r a n z u g e h e n .

I h r e s  K i n d e s  n o t w e n d i g  u n d  S i e

f ü r  s i c h  s e l b s t  a t t r a k t i v

�.. . bemerkte ein Lehrer zur Vorstellung der Schülersprecher
kandidaten In der Unterstufe: "Wcrum geht denn der
mit den Kandidaten In die Klassen? Lubke Ist doch auch nicht
mit  Heinemann  'rumgegangen".

. .. wollte Günter GRASS die Mitglieder des Theaterjugend-
ringes vor sittlichem Verfall bewahren. Er bestand darauf, daß
eine vom Intendanten GNEKOW eingefügte Striptease-Szene aus
seinem  Stück  "DAVOR"  gestrichen  wurde.

. . . reagieren Lehrer nicht auf Märchen; einige Klassen sitzen
I m m e r  n o c h  n o c h  Z e n s u r e n .

.  .  .  spielt  die  Drelzahl  schon  Immer  eine  große  Rolle:
I m  a l t e n  R o m :  C a e s a r  C r o s s u s  P o m p e l u s
I n 
d e r  B i b e l :  K a s p a r  M e l c h i o r  B a l t c s o r
Bei  Karl  MAY:  Sam  Hawkins  Dick  Stone  WIM  Parker
A m  S C H L A U N :  W e n d e  S t ö r m e r  P e p e r h o v e

. 

.  e r z i e l e n  B i l d e r 

. 
w u r d e  a u f  d e m  K l a s s e n f e s t  d e r  U l m b  e i n  D I N  A  4  g r o ß e s  F o t o
des  Direktors  amerikanisch  versteigert.  (Reinerlös  DM  23,64).

v o n  h o h e n  P e r s o n e n  h o h e  P r e i s e .  S o

.  .  .  glaubten  gleich  drei  biedere  Mädchen,  die  Besitzerin  der
Augen  auf  dem  Titelbild  von  PERISKOP  Nr.  16  zu  sein.  Dobel
stammten  die  Augen  von  unserem  Cover-Glrl  "Schnütl".

.  ..  stammt  die  Konferenzordnung  für  die  Schulen  Nordrhein-
W e s t f a l e n s 

J a h r e 

1 9 2 2 .

a u s 

d e m 

. . .  d ü r f e n  O b e r s t u f e n s c h U l e r  " l a u t  E r l a ß " 
a u ß e r h a l b  d e s  S c h u l g e l ä n d e s 
Raucherhof  herrscht  gähnende  Leere.  (Ausnahme:  der  aufsichts
führende  Lehrer!  )

l u s t w a n d e l n .  F o l g e :  A u f  d e m

I n  d e n  P a u s e n  a u c h

�Juni  1969

P S  S I S  M P

S C H Ü L E R Z E I T U N G
a m 
G Y M N A S I U M

S C H L A U N 

- 

Schriftleitung;  Hartmut  MEINE,  Hi  itrup

B r u c k n e r s t r. 11 

,  Te l . :  6 5 6

I n s e r e n t e n w e r b u n g :
U d o  S O M M E R F E L D

G e s c h ä f t s f ü h r u n g :
H a n s 
O V E R H A G E
Redaktion:  Michael  LOHMANN,  Hanns  THOMAE,
U l r i c h  v. S T I P R I A A N ,  P e t e r  U M L A N D .  H a n s - O t t o
C R A M E R ,  B e r n h a r d  K U H L M A N N ,  H a n s - J o a c h i m
LUDWIG,  Manfred  a.d.  LANDWEHR,  Manfred
GROSS-BÖLTING,  Volker  KÖTTERHEINRIOH,
Andreas  HEUSMANN,  Wolfgang  WORTMANN

V .

G r a fi k :  C h r i s t o p h  S C H E N K ' !
B e r a t u n g :  H e r r  B U S C H 
Fotos:  van  STIPRIAAN,  ZEINE  Ludger  Knoke
Konto:  Stadtsparkasse  101  -  523348
Druck:  Möller,  Rendsburg,  Bahnhofstraße
A u fl a g e :  1 0 5 0

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